方法一：

在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，老師帶著學(xué)生深入學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這些電視機(jī)的特點(diǎn)和功能，逐一展開。然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)先概括后具體的表述方式。最后老師告訴學(xué)生：隨著社會(huì)的發(fā)展，電視新品種會(huì)越來(lái)越多。

方法二：

在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，老師請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的電視機(jī)為它作個(gè)有個(gè)性的自我介紹，學(xué)生興趣盎然。在熱烈而有趣的自我介紹中，學(xué)生自然地了解了電視機(jī)的特點(diǎn)和功能，還品出了課文先概括后具體的表述方式。最后老師請(qǐng)學(xué)生暢談，隨著社會(huì)的發(fā)展，電視有可能出現(xiàn)的新品種。

方法三：

在學(xué)生初讀課文的基礎(chǔ)上，老師還是請(qǐng)學(xué)生選擇自己喜歡的電視機(jī)為它作個(gè)有個(gè)性的自我介紹，然后召開一個(gè)產(chǎn)品展示會(huì)，讓一只只“電視機(jī)”上臺(tái)亮相。通過(guò)這種巧妙的方式，學(xué)生深入地了解了電視機(jī)的特點(diǎn)和功能，同時(shí)品出了課文先概括后具體的表述方式。最后老師請(qǐng)學(xué)生做一回小小的設(shè)計(jì)師，設(shè)計(jì)電視的新品種。并把這個(gè)設(shè)計(jì)寫下來(lái)。

反思：

每一次教學(xué)都有理念在背后支撐著，三次不同的教學(xué)呈現(xiàn)，體現(xiàn)了一個(gè)理念提升的過(guò)程。第一次教學(xué)時(shí)，教師引著學(xué)生學(xué)習(xí)，生怕學(xué)生出差錯(cuò)，學(xué)生也就因此失去了主動(dòng)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。第二次教學(xué)時(shí)，教師努力讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，學(xué)生轉(zhuǎn)換角色為電視機(jī)做很有個(gè)性的自我介紹，還大膽地暢想電視機(jī)的未來(lái)。第三次教學(xué)時(shí)，教師真正樹立了“以生為本”的理念，引導(dǎo)學(xué)生巧妙地進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，產(chǎn)品展示會(huì)上，學(xué)生就是“電視機(jī)”；暢想未來(lái)時(shí)，學(xué)生就是“設(shè)計(jì)師”。這樣的轉(zhuǎn)換帶給學(xué)生的不僅僅是新奇，更重要的是在轉(zhuǎn)換的過(guò)程中學(xué)生真正參與了學(xué)習(xí)。最后在表達(dá)的基礎(chǔ)上，讓老師還引導(dǎo)學(xué)生把設(shè)計(jì)寫下來(lái)。讀寫結(jié)合，提升的不僅僅是學(xué)生的認(rèn)識(shí)，更重要的是又給了學(xué)生一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。只有真正樹立了“以生為本”的理念，我們才會(huì)去關(guān)注一個(gè)個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，讓每一個(gè)細(xì)節(jié)都為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)！