[案例]

師板書課題：日新月異的電視機(jī)，然后請(qǐng)學(xué)生讀課題，并接著問(wèn)學(xué)生：“從課題中你捕捉到了什么信息？”

生：“我知道課文是寫電視機(jī)的�！�

生：“我知道電視機(jī)的種類很多。”

生：“我知道電視機(jī)的發(fā)展很快�！�

師在“日新月異”下加點(diǎn)，再請(qǐng)多名學(xué)生讀課題。

師：能讀懂日新月異嗎？

生：“日新月異就是每天都有新的，每月都有不同。”

生：“日新月異的電視機(jī)就是說(shuō)電視機(jī)發(fā)展非�？臁！�

看來(lái)學(xué)生對(duì)日新月異有了初步的了解，不過(guò)我沒(méi)有因此而滿足。

師：“那你還能從課文中讀出‘日新月異’嗎？請(qǐng)大家試試看�！�

學(xué)生快速讀課文，邊讀邊在書上作記號(hào)。

生：“短短的幾十年，電視機(jī)有了很大的變化，就可以看出日新月異。”

生：“電視機(jī)從無(wú)聲到有聲，從黑白到彩色，從平面到立體，從用手開關(guān)到遙控，這樣的變化就是日新月異�！�

生：“我從課文的省略號(hào)中讀出日新月異，它在悄悄地告訴我們電視機(jī)的變化還有很多很多。”

生：“電視機(jī)家族中有超大屏幕電視機(jī)，有微型電視機(jī)，有遙控電視機(jī)，有智能電視機(jī)，有立體電視，有閉路電視，這么多的新品種電視機(jī)，當(dāng)然稱得上是日新月異了。

[反思]

開始上《日新月異的電視機(jī)》這一課，如何讓學(xué)生真正理解“日新月異”，我在思考。最簡(jiǎn)單的辦法，讓學(xué)生翻開詞語(yǔ)手冊(cè)，找到這個(gè)詞，把它的意思讀一遍，但這是一種機(jī)械的理解，這種理解不可能印在學(xué)生心里。于是我做了以上的嘗試。

每一個(gè)詞語(yǔ)都不是孤立的，很多時(shí)候它都伴著具體、生動(dòng)的語(yǔ)境一起呈現(xiàn)。讓學(xué)生結(jié)合具體、生動(dòng)的語(yǔ)境來(lái)理解詞語(yǔ)，這不能不說(shuō)是一種好方法！在捕捉課題信息中學(xué)生對(duì)“日新月異”有了初步的感知，通過(guò)反復(fù)朗讀課題，讓學(xué)生對(duì)“日新月異”有了進(jìn)一步的了解。再讓學(xué)生結(jié)合具體的課文內(nèi)容來(lái)讀懂“日新月異”，此時(shí)，學(xué)生真正讀出了自己的理解。他讀懂的不僅僅是這個(gè)詞語(yǔ)，他還因此關(guān)注了課文細(xì)節(jié)，讀懂了課文內(nèi)容。