這是一篇說明性的文章，通過火星和地球之間的比較，大膽推測，提出假設(shè)：火星和地球一樣有水和生命的存在，并且通過實驗驗證了這一假設(shè)。符合科學研究的一般思維過程：(提出問題、實踐驗證、解決問題)。

提出問題

課文的第一段，圍繞“孿生兄弟”展開。先說誕生于：“40多億年前”再說相似：“這兄弟倆長得太像了——同樣有南極、北極，同樣有高山、峽谷，同樣有白云、塵暴和龍卷風，同樣是四季分明，甚至連一天的時間都差不多。”四個“同樣”難怪，人們把地球和火星稱為太陽系中的“孿生兄弟”，并由此推測，“火星也和地球一樣有水和生命存在�！边@是全文的核心問題。這里的推測是有根據(jù)的猜測，也是科學研究最重要的一個步驟。有時“提出恰當?shù)膯栴}比獲得半個正確答案還重要”。

實踐驗證

不過我們在大膽設(shè)想后，還要小心求證。文章的二到八段分兩個方面展開具體驗證。一方面是水。首先是證明火星曾經(jīng)有水。根據(jù)有二：一是火星照片，二是巖石鉆孔分析。接著證明火星上水是從哪里來的呢？這是一個設(shè)問句，下面寫水的來源，這里也提出了兩種可能：一、“也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水�！倍�、可能“在兄弟倆誕生之初，水的成分就已經(jīng)潛藏在一些礦物中了。當火山爆發(fā)時，這些礦物便分離出水，隨著熔巖釋放出來�！痹O(shè)問的使用使得文章的條理更加得清晰，綱目分明。

本文最精妙的地方還在于遣詞造句的科學嚴謹，這兩個水的來源都用了比較模糊的詞語“也許”“可能”來推斷，因為我們并沒有真正地踏上火星，所有的這些都是據(jù)理推測，并沒有絕對的把握。再寫火星上留不住水的原因：火星本身的缺陷導致了這個結(jié)果——火星比地球小得多，對物體的吸引力也小得多。使得火星表面的水“集體大逃亡”�！按筇油觥边@個比擬放在這里也很貼切，使得原本嚴肅的科普短文多了一些隨和、溫暖。這一點從課題“孿生兄弟”上也可以看出。這些都讓這一類的說明文多了一定的可讀性，文章也更生動有趣了。

問題解決了嗎？

另一方面是關(guān)于生命�；鹦潜砻嫠疅o法存在，生命一樣是渺茫的。至此，課文開頭提出的問題“火星也和地球一樣有水和生命存在�！币呀�(jīng)部分得到了驗證。但是作者筆鋒一轉(zhuǎn)，又提出了一個新的推測：火星的生命有可能在地表下孕育。這個“謎”需要我們繼續(xù)去研究探索驗證。宇宙無極限，探索一樣無極限，也正是因為這樣的懸念，才讓我們的科學研究充滿無窮的魅力。

作為一篇科普說明文，本文一改嚴肅面孔，通過生動形象的語言，如：“孿生兄弟”、“兄弟倆”、“長得太像了”、“家常便飯”、“致命缺陷”、“一去不復返”、“集體大逃亡”、“裹挾著逃向”等，迅速拉近了文本與讀者的距離，比擬手法的運用，使學生在“溫暖”的語言環(huán)境中輕松地獲得對復雜科學問題的認識。

語言的準確性，是科普說明文的一大特色。本文作者深諳此道，不管是“推測”、“推斷”的區(qū)別使用，還是“也許是持續(xù)了數(shù)億年的彗星和隕石風暴，給兄弟倆送去了最初的水”的猜測，以及課文結(jié)尾不下結(jié)論，留下巨大想象空間，都充分體現(xiàn)出文本語言準確的魅力。