《江上漁者》是一篇關(guān)于古詩(shī)創(chuàng)作的小故事。故事根據(jù)《江上漁者》的詩(shī)意及當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景而寫(xiě)。宋朝大詩(shī)人范仲淹在飲酒品魚(yú)，欣賞風(fēng)景的時(shí)候，看到風(fēng)浪中起伏的小船，由此聯(lián)想到漁民打魚(yú)的艱辛和危險(xiǎn)，情動(dòng)而辭發(fā)，創(chuàng)作出言淺意深的《江上漁者》。

這首古詩(shī)創(chuàng)作的時(shí)代離學(xué)生較遠(yuǎn)，他們能否體會(huì)其中的詩(shī)意，體會(huì)到漁夫的艱辛甚至是更深層范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”的詩(shī)人情懷呢？上課時(shí)，我首先讓學(xué)生思考范仲淹在江邊酒樓一邊飲酒一邊觀賞風(fēng)景。他聽(tīng)到了什么？看到了什么？想到了什么？學(xué)自讀課文后找到“酒樓里坐滿(mǎn)了南來(lái)北往的客人。他們不住地稱(chēng)贊鱸魚(yú)的肉嫩味鮮”。我讓學(xué)生表演客人是怎么贊美鱸魚(yú)的？魏章成用廣東話說(shuō)：“好吃好吃……”我馬上說(shuō)：“這是一位南來(lái)的客人。白桐表演時(shí)說(shuō)：“真好吃，我要打包帶一份回家�！蔽荫R上說(shuō)：“這鱸魚(yú)的味道果然鮮美，不僅自己吃，還要帶一份回家給家人吃。”我又讓學(xué)生找他們看到了什么？學(xué)生找到“只見(jiàn)江面上波濤洶涌，一只漁船像一片樹(shù)葉，隨著風(fēng)浪起伏。它一會(huì)兒被卷上浪尖，一會(huì)兒又被打入浪谷�！拔蚁茸寣W(xué)生讀。可這與學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相距太遠(yuǎn)。因?yàn)闆](méi)有所“感”，所以不能有所“悟”。我通過(guò)簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式讓學(xué)生明白什么是浪尖什么是浪谷。然后我讓學(xué)生回憶他們坐過(guò)山車(chē)是的情景。陳功說(shuō)：“我坐過(guò)。過(guò)山車(chē)要翻幾個(gè)圈”。一邊說(shuō)一邊比劃。“那么坐過(guò)山車(chē)時(shí)你心情是怎么樣的？”學(xué)生七嘴八舌討論，很害怕，心是懸著的，怕吊下去了。我接下去讓他們想想漁夫坐的小船從浪尖打到浪谷是怎樣的情景。學(xué)生想到漁夫有生命危險(xiǎn)，隨時(shí)可能翻船，可能辛苦打的魚(yú)全沒(méi)了。我再讓學(xué)生將自己看到的和聽(tīng)到的比較著讀，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)同在江邊飲酒，南來(lái)北往的客人只注意到鱸魚(yú)的肉嫩味美。而身為詩(shī)人的范仲淹卻觀察得更仔細(xì)，思索得更深入。他所見(jiàn)的是別人視而不見(jiàn)的。他的所思更是別人司空見(jiàn)慣的。顯示范仲淹作為詩(shī)人的品性和情懷。也通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生知道漁民的艱辛。

本來(lái)在教學(xué)之前我并不是這樣設(shè)計(jì)。我最初的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生找到看到，聽(tīng)到的詞句。然后比較讀一讀，再通過(guò)讀體會(huì)到漁夫的艱辛。但在讀“一會(huì)兒被卷上浪尖一會(huì)兒又被打入浪谷”時(shí)有學(xué)生提出“浪谷”是什么意思？我靈機(jī)一動(dòng)，用簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式讓學(xué)生理解浪尖和浪谷的意思�？墒菨O夫那忐忑不安的心情，那生命比樹(shù)葉還輕的命運(yùn)如何讓他們理解呢？看著簡(jiǎn)筆畫(huà)，我突然想到過(guò)山車(chē)，通過(guò)讓學(xué)生回憶坐過(guò)山車(chē)時(shí)的心情。課文的難點(diǎn)如何讓學(xué)生體會(huì)到“吃水不忘挖井人”，“吃魚(yú)不忘打漁人”，體會(huì)到漁夫艱辛以及深層次范仲淹“先天下之憂(yōu)而憂(yōu)，后天下之樂(lè)而樂(lè)”。理解范仲淹同情勞動(dòng)人民的情感也就自然水到渠成了。在課堂上，張雪晴提議說(shuō)：“今天中午我們比一比，看看誰(shuí)能不潑飯，珍惜農(nóng)民伯伯辛勤勞動(dòng)的勞動(dòng)成果。”這一提議得到全般同學(xué)的響應(yīng)。德育教育滲透到語(yǔ)文之中。后來(lái)他們還自發(fā)展開(kāi)討論范仲淹是個(gè)善于觀察的人。他很為漁民的安全擔(dān)心。向嘉欣更是提出“當(dāng)皇帝要做個(gè)好皇帝，不要?jiǎng)兿鬓r(nóng)民，不能只顧貪圖自己享樂(lè)而不固別人死活”這樣很深層次的話語(yǔ)，課堂氣氛非�；钴S。通過(guò)這節(jié)課讓我更加明白備課除了備教材還要備學(xué)生。及時(shí)發(fā)現(xiàn)哪些地方可能不懂，一開(kāi)始備課時(shí)我并沒(méi)有考慮到學(xué)生的實(shí)際可能“浪尖，浪谷”這個(gè)地方不明白。雖然這節(jié)課還是比較成功。但是反思平時(shí)教學(xué)時(shí)，為什么不預(yù)先做好準(zhǔn)備。這樣也將更加從容一些。