略讀課文教學(xué)不同于精讀課文教學(xué)的“細(xì)嚼慢咽”，可以“粗知大葉”些，但“粗知”并非淺知，重點(diǎn)之處仍需引導(dǎo)學(xué)生細(xì)細(xì)品讀感悟，也就是“整體概覽，局部精讀”。著名特級教師虞大明在《金錢的魔力》一課的教學(xué)中，概覽課文內(nèi)容，精讀文本重點(diǎn)，品悟人物本質(zhì)，為我們作了很好地范示。

一、概覽有“法”

崔巒指出“略讀更接近于平常讀書、讀文章，以了解大致內(nèi)容為主要目的”，所以，略讀課文教學(xué)中需要教師引領(lǐng)學(xué)生快速地概覽全文，把握文本大意。

梳理人物，概覽內(nèi)容教學(xué)伊始，虞老師就讓學(xué)生抓“鬼”，從而理出了文章的主要人物——“我”、托德和老板。緊接著，虞老師讓學(xué)生“借助人物的出場順序來概括小說講了一件什么事”，如此，有利于學(xué)生迅速地從文本中捕捉重要信息，快速地梳理文本內(nèi)容，達(dá)成概覽全局的目的。

概覽“語言”，品悟“鬼”品課文從第十一段開始，對老板進(jìn)行了大段的語言刻畫，正如虞老師所講的“全文共1549個字，老板這個鬼卻一口氣說了604個字的鬼話，真是鬼話連篇”。虞老師讓學(xué)生“研究老板的話，選擇最有感悟的句子劃下來，并用一個詞概括老板的這番話用的是什么法？”學(xué)生興趣十足地歸納出了“激將法”、“溜須拍馬法”、“連環(huán)法”、“吹牛法”、“百依百順遷就法”等等方法，無需更多引導(dǎo)，老板“見錢眼開”、“虛情假意”的“鬼品”便躍然而出了。

二、精讀有“招”

略讀教學(xué)中，“粗知”并非淺知，重點(diǎn)之處仍需精讀�！督疱X的魔力》中，馬克吐溫抓住人物的神態(tài)和語言進(jìn)行了細(xì)致刻畫，使得人物的本質(zhì)躍然紙上。其中，又以第六自然段對“托德”笑容的刻畫最為生動、細(xì)致與傳神，因此，在教學(xué)時，虞老師以此為重點(diǎn)，不惜花費(fèi)時間，多管齊下，精耕細(xì)作。

【精彩重現(xiàn)】

師：（課件呈現(xiàn)第六自然段）每一個讀過這篇課文的人都會覺得第六自然段寫得太生動，太傳神了，淋漓盡致地刻畫了托德的鬼相，你們在這個自然段的旁邊寫上了什么批注？（生：見錢眼開；愛財(cái)如命；虛情假意）

師：這段話是描寫的是托德的什么？（笑容）你們對笑有研究嗎？能不能說出十種以上不同的笑？（微笑、譏笑、哄堂大笑、捧腹大笑、皮笑肉不笑……）

師：托德的笑屬于哪一種？（皮笑肉不笑）你們在生活中見過這樣的笑容嗎？（生搖頭）生活中不曾見過這樣笑容的人，絕對是幸運(yùn)而又幸福的人。虞老師從網(wǎng)上找了一張像托德這樣笑容的圖片，想看嗎？（生紛紛說“想”）（出示沙皮狗的嘴臉圖片）（生大笑）

師：認(rèn)識它嗎？（生：沙皮狗）這就是托德的笑。（引讀句子：這張臉上有……有……還有……就像你往……又像……）

師：看了圖片，你會覺得托德的笑太——

生：肉麻；丑陋；難看；惡心。

師：簡直令人——作嘔。

師：托德人不難看，為什么笑起來如此丑陋？

生：因?yàn)樗�看到了“我”的大鈔票，是沖著錢笑的，是虛情假意的笑。

師：這就是托德的鬼品啊——見錢眼開、虛情假意（板書）

……

虞老師的局部精讀，妙在有招：通過學(xué)生的“讀讀、找找、劃劃、寫寫（旁注）”找到了“托德”的“鬼”品，落實(shí)了學(xué)生的自讀自悟；然后又通過聯(lián)系生活，不同笑容的對比，讓學(xué)生感受到“托德”的笑容是“皮笑肉不笑”，是丑陋的；緊接著，虞老師又出示了費(fèi)了九牛二虎之力找到的“像托德這樣的笑容圖片”，讓學(xué)生意外地看到了沙皮狗的臉，同時也深深地體會到了“托德”的肉麻、惡心和令人作嘔的丑態(tài)�！耙婂X眼開、虛情假意”的本性也很自然地“浮出水面”。這一板塊的教學(xué)，可謂層層推進(jìn)，絲絲入扣，對重點(diǎn)內(nèi)容的感悟可謂精耕細(xì)作。形象地說，略讀課文教學(xué)就是“用鋤頭開墾土地，選擇最大的一兩塊土塊，再用鋤頭敲打致細(xì)”的過程。略讀教學(xué)，也該“略”有所得。