《小白兔和小灰兔》是一篇童話(huà)故事，巧妙地寓熱愛(ài)勞動(dòng)的教育于生動(dòng)形象的故事之中。課文內(nèi)容貼近學(xué)生的生活。所以，在教學(xué)中我通過(guò)觀(guān)察、朗讀、想象等多種教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本，激活學(xué)生的思維，并借助多媒體，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在特定的情境中，產(chǎn)生求知欲。在這個(gè)過(guò)程中充分尊重學(xué)生的獨(dú)特感受，通過(guò)合作探究，鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的獨(dú)特體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

上課伊始，我借助電教媒體創(chuàng)設(shè)情境，在扣題質(zhì)疑后就播放了動(dòng)畫(huà)，把學(xué)生帶入了童話(huà)世界中，給學(xué)生以身臨其境之感。學(xué)生對(duì)課文有了形象直觀(guān)的感知，就有了情感與態(tài)度的投入，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就油然而生。

二、自主合作，多樣識(shí)字。

在識(shí)字教學(xué)中，我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了孩子，采用多種識(shí)字方法，比如：猜字謎、找形近字、找朋友、編順口溜等，讓孩子在動(dòng)腦的過(guò)程中學(xué)習(xí)生字。并運(yùn)用多種方法鞏固所學(xué)，比如：小老師帶讀、開(kāi)火車(chē)讀、同桌抽考、小組競(jìng)賽等方式，讓孩子們把所學(xué)的鞏固好。通過(guò)這樣放手讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)生字，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)生字，由扶到放，逐漸養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

三、圖文結(jié)合，初識(shí)課文。

一年級(jí)的孩子對(duì)圖文并茂的連環(huán)畫(huà)特別感興趣，也非常符合他們的年齡和認(rèn)知特點(diǎn)，使他們對(duì)內(nèi)容的理解更直觀(guān)形象，而這篇課文中正好有四幅非常精美有趣的圖畫(huà)。于是在孩子們學(xué)習(xí)生字后，我就讓孩子們默讀課文，找找分別和這四幅圖相對(duì)應(yīng)的段落，仔細(xì)地讀一讀，比一比，自己先體會(huì)一下。孩子們非常感興趣，也找到了自己滿(mǎn)意的答案。這種潛移默化的滲透，對(duì)于學(xué)生提高閱讀和理解能力很有幫助。

四、讀中感悟，理解內(nèi)容。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。”教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生采取帶著問(wèn)題讀、朗讀重點(diǎn)句段、師生共讀、品讀、賞讀等多種閱讀方法，讓學(xué)生想怎么讀就怎么讀。在讀的過(guò)程中，教師配樂(lè)，演示相應(yīng)段落的畫(huà)面，讓學(xué)生在特定的情境中讀。學(xué)生在閱讀中向往美好的情境，感受閱讀的樂(lè)趣，在閱讀中感悟、體驗(yàn)，解決疑難問(wèn)題。培養(yǎng)了學(xué)生感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力，提高了閱讀質(zhì)量。體現(xiàn)了教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人。

五、拓展思維，想象創(chuàng)造。

教師不能被教材所束縛，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，應(yīng)高度重視課程資源的開(kāi)發(fā)與利用，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生在各種場(chǎng)合中學(xué)習(xí)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的意識(shí)，多方面提高學(xué)生的語(yǔ)文能力。本節(jié)課，我引導(dǎo)學(xué)生續(xù)編故事：小灰兔聽(tīng)了小白兔的話(huà)后，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)？怎么做的？這時(shí)候?qū)W生興趣大增，“我會(huì)向小白兔要一包菜子自己種”等各種各樣的答案從學(xué)生的口中講出來(lái)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力。這樣極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造才能，使學(xué)生的思維得到延伸，想象得以拓展，思想得到啟迪，語(yǔ)言表達(dá)能力得到提高。

總之，我在教學(xué)《小白兔和小灰兔》時(shí)，有意識(shí)地運(yùn)用以上方法激發(fā)學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，學(xué)生不僅在輕松愉快的氣氛中理解了課文內(nèi)容，而且受到了深刻的思想教育。