現(xiàn)象：

一位教師在教學(xué)《老樹的故事》時是這樣進(jìn)行學(xué)科整合的：

（1）“現(xiàn)在，請小朋友們也來當(dāng)一次音樂家，用你喜歡的曲子唱一唱《老樹的故事》�！�

（2）“小朋友們，‘這些身穿禮服的音樂家’會是什么樣子呢？請你們展開想像的翅膀，畫一畫他們的樣子�！�

可以想像，《老樹的故事》這么抒情的詩歌配上學(xué)生所熟悉的歡快的樂曲會何等滑稽！詩人柯巖如果能夠聽到，不知會做何感想？還不如配上法國著名作曲家圣桑的《天鵝》，讓學(xué)生多讀一讀，背一背，從而體會詩歌的意境！

反思：

過去，我們的課程過于強調(diào)學(xué)科本位，所以我們要改革，增強課程結(jié)構(gòu)的綜合性，學(xué)科間加強整合，以提高學(xué)習(xí)效率，但不是說可以無目的地、隨意地整合學(xué)科。“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點�！睙o論何時，語文課都姓“語”，都應(yīng)“致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成和發(fā)展”。都應(yīng)“指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用語文，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維”。融合其他學(xué)科是為了開闊學(xué)生的視野，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)語文。表演、繪畫、歌唱“走進(jìn)”語文課堂，可以使語文課堂更輕松、活潑，使語文學(xué)習(xí)更快樂、高效。我們提倡語文與藝術(shù)“結(jié)合”，但究竟該在什么時機“結(jié)合”，以什么方式呈現(xiàn)，仍要以語文學(xué)習(xí)目標(biāo)為依據(jù)，為語文學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)服務(wù)，切不可為了追求時髦，追求氣氛而演一演、畫一畫、唱一唱。

要使語文課改一路走好，并取得實效，就讓我們認(rèn)真研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，謹(jǐn)記語文學(xué)科特點，不忘學(xué)生年齡特征，并充分發(fā)揮自身優(yōu)勢。相信在廣大語文教師的共同努力下，我們的課改一定會取得成功！

摘自《小學(xué)語文課改的三個誤區(qū)》