老師們好！歡迎大家使用語文出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)《語文》第一冊實驗教材�？催^課本會給人一種“新”“獨(dú)”“特”的感覺，它的內(nèi)容，它的編排，它的特點(diǎn)，許多是我們在過去所沒看到過的，是一本全新的語文教材。新教材不但體現(xiàn)了語文課標(biāo)的要求，而且很有特色。老師使用這冊教材前，首先要認(rèn)真學(xué)好語文各種課程標(biāo)準(zhǔn)，領(lǐng)會和掌握課標(biāo)精神；另外，還要認(rèn)真研讀教材，理解教材，把握教材，從而創(chuàng)造性地使用教材，全國各地的教師在使用這冊新教材中一定會有很好地經(jīng)驗。我通過學(xué)習(xí)也想提出一些個人想法和教學(xué)建議，僅供老師們在教學(xué)中做為參考。

一、重視入學(xué)教育

教材開篇見文，第一單元的三篇課文都是兒童喜愛的兒歌，圍繞著校園生活這個主題安排的，貼近剛?cè)雽W(xué)兒童的生活和學(xué)習(xí)心理，容易讀。這樣安排是充分注意了小幼銜接，是尊重兒童已有的母語基礎(chǔ)，從母語學(xué)習(xí)的銜接考慮的。在進(jìn)行這一段的學(xué)習(xí)中，我們可以結(jié)合各校實際情況適當(dāng)進(jìn)行入學(xué)教育，使學(xué)生很快適應(yīng)學(xué)校學(xué)習(xí)，為以后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

1．觀察學(xué)校環(huán)境。

一年級新生入學(xué)，懷著滿腔的喜悅，滿腦子的新奇，牽著爸爸媽媽的手，歡歡喜喜地跨進(jìn)學(xué)校的大門，看到大門口貼著“歡迎一年級新同學(xué)”的標(biāo)語，他們是多么高興啊！教師要引導(dǎo)學(xué)生觀察學(xué)校環(huán)境，學(xué)校的教學(xué)樓、教室在哪里，操場在哪里……使他們漸漸熟悉學(xué)校生活。向?qū)W生介紹，我們都是小學(xué)生了，學(xué)校的生活是豐富多彩的。我們有了新的環(huán)境、新的伙伴、新的生活，結(jié)合課本第一頁進(jìn)行入學(xué)教育。

2．進(jìn)行模擬練習(xí)。

觀察講述之后，要創(chuàng)設(shè)情景演練，使入學(xué)教育形象化、具體化，落到實處。如，①模擬入學(xué)第一天，老師先后走到不同的同學(xué)身邊，說：“小朋友好！”同學(xué)說：“老師好！”老師問：“你叫什么名字？”同學(xué)回答：“我叫……” ②模擬每日初次見面。老師：清早，我在上班路上遇見了劉紅同學(xué)……劉紅（立正，鞠躬）：老師早！老師：劉紅，你早！ ③模擬一節(jié)課的起始和結(jié)束。 ④可以在引導(dǎo)學(xué)生觀察國旗的同時向?qū)W生簡述參加升旗儀式的要求，并播放一段國歌，師生共同模擬向國旗行注目禮。

3．激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

讓學(xué)生知道，我們今天開始學(xué)習(xí)語文了，讓學(xué)生感到上學(xué)真好，學(xué)語文真好，想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣�？梢宰寣W(xué)生動手翻翻書，告訴他們書里有許多生動的故事，優(yōu)美的語句和色彩艷麗的插圖。教師可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識課次、課題和課文，以及書的頁碼。同時，教師要講清現(xiàn)在的課文都加了拼音，在幼兒園學(xué)過拼音的，可以自己試著拼讀識字、讀課文；沒有學(xué)過的以后隨著學(xué)習(xí)，也能自己去拼讀識字、讀文。經(jīng)過語文學(xué)習(xí)大家都能看書、寫字。讓所有的孩子都感覺到學(xué)習(xí)語文很有意義，上語文課很有趣。

4．培養(yǎng)良好的習(xí)慣。

正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法，是在長期的學(xué)習(xí)過程中逐步養(yǎng)成的，但起步的訓(xùn)練十分重要，入學(xué)教育要為學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣打好基礎(chǔ)。如，指導(dǎo)學(xué)生看p37 讀書姿勢圖，講讀書的要求；看p16 寫字姿勢圖或.寫字本第1頁的兩幅圖，講寫字、執(zhí)筆要求。知道什么是正確的讀書、寫字姿勢和執(zhí)筆方法。同時要指導(dǎo)學(xué)生模仿圖中人物練一練，教師逐個檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正。教學(xué)生書寫前，背寫字歌訣（頭正、身直、肩放平，臂張、胸開、足踏穩(wěn)，筆尖斜向前方，三指拿筆留一寸），邊調(diào)整姿勢，邊做好心理準(zhǔn)備，用正確的書寫姿勢進(jìn)行書寫。教師在此后長期的教學(xué)活動中，依然要重視良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育，對學(xué)生嚴(yán)格要求，隨時提醒，及時糾正，常抓不懈。

二、重視拼音教學(xué)

本教材漢語拼音安排有獨(dú)到之處：化整為零，先分散再整合，漢語拼音分散到四個單元中，采取了音、圖、文、字四結(jié)合的方法，第五單元進(jìn)行整合�！墩n標(biāo)》中對一年級上的漢語拼音要求是：學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。我認(rèn)為要達(dá)到上述要求，教學(xué)中就要做到如下幾點(diǎn)：

1．把握教材特點(diǎn)。

漢語拼音教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)中的難點(diǎn)。結(jié)合本冊拼音教材音、圖、文、字結(jié)合的方法，教學(xué)中可從有趣的情景圖入手，并結(jié)合兒歌或短文引出要學(xué)的內(nèi)容。以第三單元“學(xué)拼音三”約“aoouiu”為例，以往一般采用單幅圖教學(xué)的方法，本教材采取的整幅情境圖，引導(dǎo)學(xué)生從對圖的觀察和讀兒歌入手，引出三個復(fù)韻母，然后進(jìn)行三個復(fù)韻母的音、形及四聲的教學(xué)并指導(dǎo)書寫，最后再放到字詞中強(qiáng)化韻母。既讓學(xué)生知道讀音，又讓他們回到文句當(dāng)中和認(rèn)字結(jié)合，做到在圖中認(rèn)拼音，在閱讀中記拼音，在識字中鞏固拼音，有利于提高兒童學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，取得好的學(xué)習(xí)效果。

教材把漢語拼音分散到四個單元中學(xué)習(xí)，避免了集中學(xué)習(xí)的枯燥，降低了難度，但由于分散學(xué)習(xí)，我們要緊扣教材不斷整合漢語拼音。第一，每個單元“語文樂園”中都有復(fù)習(xí)拼音的內(nèi)容，復(fù)習(xí)的方式不是一個一個的字母，而是以音節(jié)的形式出現(xiàn)，這是一種整合。第二，課文都注了拼音，老師可以有意識地結(jié)合字詞復(fù)習(xí)鞏固本單元所學(xué)內(nèi)容，可以利用拼音識字，也可以用漢字鞏固拼音�？傊�，教師對學(xué)生所學(xué)的漢語拼音要有整合意識。

2．學(xué)好拼音零件。

聲母、韻母、聲調(diào)是組成每個音節(jié)的最基本的零件，只有學(xué)好這些拼音零件，才能組合好每個音節(jié)。因此，要盡快學(xué)會拼音，發(fā)揮拼音在識字、學(xué)好普通話的作用。學(xué)生一定要扎扎實實學(xué)好聲、韻、調(diào)。學(xué)每個字母時，要會發(fā)準(zhǔn)音、認(rèn)清形，達(dá)到見形發(fā)音的純熟地步。掌握好四種聲調(diào)，能直接讀出帶調(diào)號的韻母，基礎(chǔ)打好了，直接為拼讀音節(jié)做好準(zhǔn)備。

掌握發(fā)音特點(diǎn)：聲母發(fā)音要輕而短，聲母的本音不響亮是輔音，在音節(jié)中起打頭作用，讀重了讀長了會給拼音教學(xué)帶來困難，要注意發(fā)音部位。韻母發(fā)音響亮。

區(qū)別形近字母：聲母中的bdpqf—tn—mn—h……韻母中的ei—ieui—iu及前、后鼻韻母形狀相近，可以用多媒體課件，教具加以區(qū)別。

從用途上區(qū)別：如，y(聲母)、i(韻母)、yi（音節(jié)，直接給漢字注音的）；w（聲母）、u（韻母）、wu（音節(jié)，直接讀音）；ü（韻母）、yu（音節(jié)）；zcszhchshr（聲母）、zicisizhichishiri（音節(jié)）……

強(qiáng)化帶調(diào)韻母訓(xùn)練：教學(xué)單韻母aoe時就開始認(rèn)識調(diào)號，再范讀。借助手勢按照四聲的順序讀，最后跳讀。跳讀時學(xué)生一定要在心中定調(diào)。老師要多給學(xué)生提供練習(xí)機(jī)會。在學(xué)習(xí)復(fù)韻母，鼻韻母的過程中，要反復(fù)訓(xùn)練自己讀準(zhǔn)聲調(diào)，可用兒歌記憶標(biāo)調(diào)號位置（不要示獨(dú)立運(yùn)用）：有a不放過，無a找oe，iu并列標(biāo)在后，i上去點(diǎn)再標(biāo)調(diào)。

3．掌握拼音方法，提高拼讀能力。

一個音節(jié)代表一個漢字的讀音。音節(jié)一般由聲母、韻母和聲調(diào)構(gòu)成。教材開篇見文，每個字上都注有拼音，為學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音提供了很好的學(xué)習(xí)環(huán)境。音節(jié)一共有四種：

第一種叫“兩拼音節(jié)”，是最常見的音節(jié)。拼讀音節(jié)的方法是“前音輕短后音重，兩音相連猛一碰”。

第二種叫“三拼音節(jié)”，是由聲母、介母（iuü）和韻母組成，拼讀音節(jié)方法是“聲輕、介快、韻母響，三音相邊要快當(dāng)”。

第三種叫“零聲母音節(jié)”，即音節(jié)中只有帶調(diào)號的韻母，沒有聲母，如ài、ā、ān。

第四種叫“整體認(rèn)讀音節(jié)”，共16個。就是把音節(jié)做為一個整體，不采取拼讀、分析的方法。因為這些音節(jié)都和漢語拼音規(guī)則有關(guān)。剛?cè)雽W(xué)的兒童年齡小，教學(xué)中不便于講解這些拼寫規(guī)則。見到這樣的音節(jié)就采用整體認(rèn)讀的方法。

現(xiàn)在只要學(xué)生掌握一條拼寫規(guī)則，即jqx和ü相拼時，寫出的音節(jié)juquxu省寫兩點(diǎn)。因為jqx不能和ü相拼，所以寫出的音節(jié)jqx后邊的ü不寫兩點(diǎn)，也不會讀成u�？捎脙焊鑾椭�記憶：“小ü見了jqx，寫出的音節(jié)去掉兩點(diǎn)還讀ü。”“小ü小ü有禮貌，見了jqx就脫帽�！薄癹qx真淘氣，從不和u拼一起，它們和ü來相拼，見了帽子就摘去�！�

隨著漢語拼音的學(xué)習(xí)，學(xué)生看到音節(jié)很快輕讀聲母，直讀帶調(diào)號的韻母，馬上拼出音節(jié)，拼音速度逐漸加快，反復(fù)訓(xùn)練拼音能力會很快提高。

三、重視識字寫字教學(xué)

“識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1—2年級的教學(xué)重點(diǎn)�！边@是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的明確規(guī)定，進(jìn)行第一學(xué)段的語文教學(xué)，務(wù)必注意這一點(diǎn)。

1．把握教材識字寫字特點(diǎn)。

識字采取隨文識字的方法。在具體的語言環(huán)境中，在閱讀中識字，符合漢字識記的規(guī)律，一般先識獨(dú)體字或常用字。識字量由少到多，逐漸增加。根據(jù)多認(rèn)少寫，先認(rèn)后寫，循序漸進(jìn)的原則，寫字與識字分兩條線走，教材安排第一課開始識字，從第三課起寫字。根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的特點(diǎn)安排寫字量。全冊會認(rèn)字384個，會寫字140個。教材注意筆順規(guī)則和寫字方法的指導(dǎo)，學(xué)生專用的寫字本中還給出了每個生字的筆順，引導(dǎo)學(xué)生把字寫正確、寫好。另外，有的課安排要寫的字，注意把相同筆畫的字安排在一起。如，第10課六個生字“風(fēng)、氣、飛、九、幾、米”中的前三個字都有新學(xué)的“�T”筆畫，第4、5個字都有“乙”筆畫，便于學(xué)生掌握寫字筆畫筆順的規(guī)律。同時也注意對學(xué)生良好的識字寫字習(xí)慣的培養(yǎng)。為了鞏固識字寫字，在語文樂園中安排了識字方法和寫字的內(nèi)容。教學(xué)中要充分利用教材特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生提高識字寫字能力。現(xiàn)在好多地方利用多媒體教學(xué)手段教學(xué)寫字，形象直觀，起到了好的效果。但是，老師的范寫也很重要，這也是老師的一個基本功，此外，還要培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。寫作業(yè)應(yīng)該在課堂上完成，不要拖到課下，一可以及時反饋，二避免增加學(xué)生負(fù)擔(dān)。教學(xué)時課堂可以適當(dāng)做一下評價，要多鼓勵，提高學(xué)生寫字的自信心。

2．教給識字方法，提高識字能力

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn) 學(xué)習(xí)與輔導(dǎo)》一書中有下面幾段話非常重要。

在語文教育中，要看重效果：一節(jié)課下來，不能讓學(xué)生一無所獲，學(xué)會了多少字，掌握了什么知識，都應(yīng)該有明確的要求。沒有每一節(jié)課具體目標(biāo)的實現(xiàn)，就不能達(dá)到階段目標(biāo)，就會影響總目標(biāo)的實現(xiàn)，就難以完成“認(rèn)識常用漢字1600—1800個”的任務(wù)，就會影響閱讀和寫作，影響學(xué)生的語文素質(zhì)培養(yǎng)。

在語文教育中，我們更看重過程。認(rèn)識1600—1800個漢字，是一個繁重的任務(wù)。要完成這個艱巨任務(wù)，除了激發(fā)學(xué)生識字的興趣外，還必須大力培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。而這種能力正是在識字過程中形成的。在識字過程中，要讓學(xué)生逐步掌握識字的方法，形成獨(dú)立識字的本領(lǐng)。

培養(yǎng)學(xué)生的識字能力尚需強(qiáng)調(diào)一點(diǎn)：就是必須掌握足夠的知識。

知識是能力的基礎(chǔ)。有了知識，不會應(yīng)用，是書呆子。有了知識以會靈活運(yùn)用，就形成了能力。因此能力的轉(zhuǎn)換，需要有足夠的知識。需要哪些知識？階段目標(biāo)提得很明確：

掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。

學(xué)會漢語拼音。能讀準(zhǔn)聲母、韻母、聲調(diào)和整體認(rèn)讀音節(jié)。能準(zhǔn)確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和音節(jié)。認(rèn)識大寫字母，熟記《漢語拼音字母表》

即：要形成識字能力，學(xué)生必須具備漢字的基本筆畫、常用的偏旁部首、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu)、漢語拼音（聲母、韻母、聲調(diào)、音節(jié)和整體認(rèn)讀音節(jié)；大寫字母《漢語拼音字母表》）音序檢字法、部首檢字法等方面的知識。

具備這些知識，就可以形成能力，學(xué)生就“能借助漢語拼音充分調(diào)動認(rèn)讀漢字。能用音序和部首檢字法查字典，學(xué)習(xí)獨(dú)立識字”。

以上這些知識，在什么地方出現(xiàn)、什么時候?qū)W習(xí)，要看教材是按什么順序編寫的。但是，當(dāng)學(xué)生讀完二年級，完全掌握這些知識，則是必需的。

這幾段話的意思非常清楚，也很重要。告訴我們對低段學(xué)生不僅要保證識字的數(shù)量，更要保證識字的質(zhì)量，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識字的能力。要重視每節(jié)識字教學(xué)目標(biāo)的落實，看效果，更要重視識字能力培養(yǎng)的過程。

從第一冊識字教學(xué)開始，就要逐漸教給學(xué)生識字方法，培養(yǎng)識字能力。每個漢字都包括音、形、義三個因素，這三者是密不可分的，識記字形是難點(diǎn)。

漢字是方塊字，幾萬個漢字便有幾萬個形體，各不相同。有些字的形體十分相似，讀音和意義卻完全不同。還有些字筆畫繁多，不容易記住它們的字形，從這點(diǎn)來看，字形的學(xué)習(xí)是學(xué)生識字難點(diǎn)。大家要根據(jù)漢字的構(gòu)字規(guī)律，掌握識記字形的方法，能清楚地辨認(rèn)所學(xué)的字，從中培養(yǎng)自己分析綜合能力，比較辨別能力和理解記憶能力。

一年級學(xué)生要掌握有關(guān)識字寫字的知識，如：筆畫、筆順、偏旁名稱、字形結(jié)構(gòu)等，在識字的實踐中逐漸掌握識記字形方法，提高識字能力。

常用的識記字形方法有以下五種：

筆畫法──即用數(shù)筆畫的方法識記字形。如“日”字為“豎、橫、折、橫、橫”四筆組成的。這種方法在識字初期較為普遍使用；在以后的識字中，遇到?jīng)]有學(xué)過的部件，也要用這個方法。

部件法──即用已學(xué)的偏旁部首、基本字識記字形。如“秋”字是左右結(jié)構(gòu)的字，左邊禾木旁，右邊是個火字。這種方法要求：說準(zhǔn)方位，說清部件，已學(xué)過的部件不可再分開。

形聲法──即用漢字的形聲規(guī)律識字形并建立音、形、義的統(tǒng)一聯(lián)系。如“蘋”字是個形聲字，下面的平字表音，上面的草字頭表義。這種方法要求：說準(zhǔn)音符、義符，讀準(zhǔn)字音，會組詞。

比較法──即用一個已學(xué)過的字加、減，換一部分的方法識記新學(xué)的字。如“盆”字應(yīng)為一分錢的分字，下面另個皿字底；“羅”為蘿卜的蘿字，上面去掉草字頭；“跳”字為桃樹的桃字，把木字旁換成足字旁等。這種方法的要求：先想到一個已學(xué)過的漢字，說清加、減，換的部件與準(zhǔn)確的方位。

會意法──即用漢字的會意規(guī)律識字形。如“塵”字為小土就是塵土的塵；“滅”字為火上加一蓋，火就滅了，滅火的滅。

創(chuàng)造法──即引導(dǎo)同學(xué)們自己創(chuàng)造方法識記字形。如編字迷，“一點(diǎn)一橫，兩眼一瞪”（六），“太陽露出了地平線”（旦）；編順口溜，“三點(diǎn)水，中間方，臥人底下子字藏”（游）等。但采用這種方法，要防止毫無依據(jù)的胡編亂造，只圖趣味性，不講科學(xué)性。

隨著識字教學(xué)的發(fā)展，還會有多種方法記字形。

一冊識字384個，會寫字140個。以下提出識字寫字教學(xué)建議（僅供參考）：

1—4單元認(rèn)識211個字，重點(diǎn)是學(xué)習(xí)漢語拼音，逐漸會拼讀音節(jié)，可借助語言、圖畫和生活實際簡單理解字詞意思。識記字形不做為重點(diǎn)，結(jié)合簡單的字滲透分析記憶字形方法，如，“媽”為女字旁右邊加個馬字； “林”為雙木林；“星”上邊一個偏日，下邊加個學(xué)生的生；日—月為“明”……要寫的字52個，多為獨(dú)體字，可用數(shù)筆畫的方法指導(dǎo)記字形，在田字格中一定要指導(dǎo)寫好這些字。

5—8單元要隨文認(rèn)識剩下的173個漢字，教師結(jié)合要認(rèn)識的字，一定要有意識地教給學(xué)生記住字形的方法（例：第十三課 13個生字的指導(dǎo)）。會寫的字，要教給學(xué)生合體字的識記方法，字的每部分在田字格中的位置要觀察指導(dǎo)清楚。

學(xué)生逐漸學(xué)會了分析記憶字形的方法，在以后的復(fù)習(xí)中，還可以對以前學(xué)的字，自己練習(xí)記住字形，從而提高識字能力。

3．加強(qiáng)寫字訓(xùn)練，提高寫字能力，養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣。

寫字和寫字能力的培養(yǎng)，是第一學(xué)段語文教育的另一個重點(diǎn)。第一學(xué)段的寫字要求，突出一個“好”字。要求學(xué)生一出手就做到“書寫規(guī)范、端正、整潔”，同時要求寫字姿勢“正確”。

怎樣才能做到“好”呢？

“掌握漢字的基本筆畫和常用的偏旁部首，能按筆順規(guī)則用硬筆寫字，注意間架結(jié)構(gòu)。”這是第一。

第二，要引導(dǎo)學(xué)生“初步感受漢字的形體美”。學(xué)生感受到自己寫的字美了，就會自覺朝著這個方向努力。

第三，為了達(dá)到這個要求，一定要堅持一個“少”字。小學(xué)生年紀(jì)小，動作慢，如果要求寫很多字，每個字寫很多遍，他們就容易急躁，馬虎。充分利用寫字本寫字。

在寫好字的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“良好的寫字習(xí)慣，”能使學(xué)生終身受益。

總之，在識字寫字教學(xué)中，既要教方法培養(yǎng)能力，又要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，可以采用多種方式加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作，如，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，當(dāng)小老師，等等。教師要采用多種方式，注意加強(qiáng)生字的復(fù)習(xí)和鞏固，防止回生。

要加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，不但要寫對，更要寫好。最好每節(jié)課上都讓學(xué)生寫幾個字，切實保證寫字質(zhì)量。

四、重視閱讀教學(xué)

使用這套教材，首先要抓住閱讀這個環(huán)節(jié)，從閱讀環(huán)節(jié)入手。教材開篇見文，就是要先讀。從第一單元的三篇課文看，基本上都是圍繞著校園生活這個主題的。都兒歌，內(nèi)容淺顯好懂，也很平實，貼近剛?cè)雽W(xué)兒童的生活和學(xué)習(xí)心理，容易讀。因為學(xué)生剛開始接觸課文，老師要先范讀，讓學(xué)生認(rèn)真聽，也可以聽朗讀音帶。在教學(xué)時不要過多地分析和講解課文，主要讓學(xué)生去讀、去背，在讀、背的過程中，感悟?qū)W校生活的快樂。

“學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文”是語文課程標(biāo)準(zhǔn)第一學(xué)段閱讀的目標(biāo)之一。本冊教材每篇課文后都有讀或背的要求。在開始教學(xué)時要注意，要求學(xué)生認(rèn)真聽讀，聽準(zhǔn)讀音，注意語速。老師范讀之后要領(lǐng)讀，讀時要由句到文。要糾正頓讀和唱讀現(xiàn)象。頓讀就是一字一頓，唱讀就是拖著長腔，沒有停頓，不管語速快慢。在領(lǐng)讀時讓學(xué)生把字音讀準(zhǔn)，避免方音的干擾。同時，還要注意有關(guān)培養(yǎng)良好的讀書習(xí)慣。

要重視朗讀的指導(dǎo)。在學(xué)生讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情，這種感情不是教師強(qiáng)加給學(xué)生的，而是在教師指導(dǎo)讀書的過程中學(xué)生自悟、自得的。在教學(xué)中，應(yīng)盡量避免單調(diào)枯燥的技術(shù)性指導(dǎo)，而是引導(dǎo)學(xué)生入境，入情，充分體會課文的情感因素。可以采用多種方式，如分角色朗讀，給畫面配音，從文中選出自己最喜歡的句子、自然段讀給大家聽，等等。

學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)朗讀時，老師的示范和引導(dǎo)是很重要的。同時在閱讀過程中注意培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。一開始養(yǎng)不成好的習(xí)慣，將來改就不容易了。

一定要把閱讀的權(quán)利還給學(xué)生。課文要讓學(xué)生多讀，讀通、讀順。要用普通話讀，指導(dǎo)學(xué)生讀出感情。在讀的過程中培養(yǎng)語感，積累語言，獲得初步的感悟。老師應(yīng)根據(jù)學(xué)生實際和具體課文予以指導(dǎo)，提高閱讀質(zhì)量。此外，讀的形式要多，讀的面要大，讓每個學(xué)生都有讀的機(jī)會。

隨著課文的學(xué)習(xí)，要適當(dāng)教學(xué)生認(rèn)識句子，認(rèn)識常用的標(biāo)點(diǎn)符號，認(rèn)識自然段。如，第5課首次出現(xiàn)自然段，可先從另起一行、開頭空兩格，這樣的行文方式上讓學(xué)生感知，再通過一段一段地讀，逐步知道一個自然段說一個意思。朗讀時要提示學(xué)生，讀完一個自然段要停頓一會兒，停頓的時間比句號長一些。

五、重視“語文生活”教學(xué)

樂園中的“語文生活”是一個亮點(diǎn)，它整合了口語交際、綜合性學(xué)習(xí)和語文實踐活動的內(nèi)容。

“語文生活”的教學(xué)，一要體現(xiàn)綜合性的特點(diǎn)，二要根據(jù)每個單元不同的設(shè)計 ，突出重點(diǎn)。老師要研究設(shè)計好每一次的活動步驟。比如樂園 二“和爸爸媽媽一起看課程表。向大家說說爸爸媽媽小時候喜歡哪些功課，自己喜歡哪些功課�！睂W(xué)生完成這個活動首先要和父母一起看課程表，進(jìn)行交流，了解父母小時時候喜歡什么課，這是學(xué)生的自我語文實踐，主要是口語交際，而且是互動式的；在此基礎(chǔ)上，學(xué)生把從父母那里獲得的信息歸納，然后向同學(xué)爸爸媽媽小時候喜歡的功課，自己喜歡的功課，這又是一次口語交際，是以介紹為主。老師事先要給學(xué)生說說完成這個題目的步驟，讓學(xué)生真正動起來。“語文生活”的活動要照顧到每個學(xué)生，要讓每個學(xué)生都有表現(xiàn)的機(jī)會。

總之，教師要憑借教材的優(yōu)勢，創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué)，通過指導(dǎo)學(xué)習(xí)，為學(xué)生打下堅實的語文基礎(chǔ)，使他們成為樂于學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)，愿意與他人合作學(xué)習(xí)的成功學(xué)習(xí)者。