快樂讀書屋 一 上將與下士

教材說明

〔解題〕

《上將與下士》記敘的是美國第一任總統(tǒng)喬治？華盛頓的一個小故事。通過華盛頓幫士兵們頂住巨大石塊的事，表現(xiàn)了華盛頓作為偉大人物的不平凡之處。

〔結(jié)構(gòu)分析〕

全文共9個自然段，可分兩部分。

第一部分（第1自然段），簡要介紹喬治？華盛頓。

第二部分（第2~9自然段），寫華盛頓用自己的行動教育了下士：真正偉大的人決不會強(qiáng)迫別人尊重自己。

第一層（第2自然段），寫華盛頓和普通人一樣誠實(shí)熱情，與人為善。

第二層（第3~8自然段），寫華盛頓幫士兵頂石塊的事。

第三層（第9自然段），寫真正偉大的人決不會強(qiáng)迫別人尊重自己。

〔語意理解〕

“喬治？華盛頓是美利堅(jiān)合眾國的第一任總統(tǒng)。就是他領(lǐng)導(dǎo)美國人民為了自由，為了獨(dú)立，浴血奮戰(zhàn)，趕走了殖民者�！�

“浴血奮戰(zhàn)”，形容戰(zhàn)斗激烈�！爸趁裾摺保�指在資本主義時(shí)期把經(jīng)濟(jì)政治勢力擴(kuò)張到不發(fā)達(dá)的國家或地區(qū)，掠奪和奴役當(dāng)?shù)厝嗣竦娜�。這句話點(diǎn)明了華盛頓在美國歷史上的地位和作用。

“喬治？華盛頓是個偉人，……你會覺得他普通得就和你一樣，一樣的誠實(shí)、一樣的熱情、一樣的與人為善�！�

“與人為善”，原指助人學(xué)好，現(xiàn)多指善意幫助別人。這里用簡單的兩句話就把華盛頓平凡而偉大的性格、品質(zhì)展現(xiàn)在讀者眼前。華盛頓作為美國第一任總統(tǒng)，作為一個偉大的人，卻像普通人一樣誠實(shí)、熱情、與人為善。

“你為什么光喊‘加把勁’，自己的手卻放在衣袋里呢？”華盛頓問那位下士。

“不過，下次再抬重東西時(shí)，你還可以叫上我！”

這是一段精彩的對話。華盛頓的問話很幽默，面對那樣一個只知道指揮別人做事的下士，華盛頓也并沒有用質(zhì)問的語氣問他，這也說明了華盛頓人格的偉大�！半y道你看不出我是這里的下士嗎？”多么傲慢，多么無禮，多么目中無人！下士的反問為他后來得知面前的就是華盛頓埋下了一個很好的伏筆，這也正是他傲慢無禮的代價(jià)。華盛頓的話雖然輕松幽默，但話語中也透著一股威嚴(yán)，讓那個下士有一種不寒而栗的感覺。

“你可以想象，那位下士看到站在自己面前的正是華盛頓本人時(shí)，是多么羞愧！但至此他也懂得了：真正偉大的人決不會強(qiáng)迫別人尊重自己�！�

這就是偉人的偉大之處：決不會強(qiáng)迫別人尊重自己。尊重是相互的，只有尊重別人的人才會贏得別人的尊重。

〔寫作特點(diǎn)〕

1．文章短小精悍，寓義深刻。

2．在人物動作、語言、神態(tài)的強(qiáng)烈對比中凸顯人物品質(zhì)。

3.語言詼諧幽默。

教學(xué)建議

〔教學(xué)目標(biāo)〕

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。

2.讀懂課文內(nèi)容，感悟在偉人與凡人之間其實(shí)并沒有差距，真正的偉人決不會強(qiáng)迫別人尊重自己。學(xué)習(xí)喬治？華盛頓平等待人的高尚品質(zhì)。

3.認(rèn)識2個生字。

〔教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)〕

抓住上將與下士的不同表現(xiàn)，感悟人生道理，學(xué)習(xí)喬治？華盛頓平等待人的高尚品質(zhì)。

〔教學(xué)準(zhǔn)備〕

課前師生共同搜集喬治？華盛頓的生平資料和故事。

〔教學(xué)時(shí)間〕

1課時(shí)。

〔閱讀建議〕

1.課文內(nèi)容很淺顯，學(xué)生一讀就懂。因此，教師要放手讓學(xué)生閱讀。在讀懂的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己討論：從上將與下士的不同表現(xiàn)中讀出了什么人生道理？

2.指導(dǎo)過程。

（1）談話導(dǎo)入新課，板書課題，齊讀課題，質(zhì)疑。

（2）讓學(xué)生自由讀文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，在讀中認(rèn)識生字，并將不認(rèn)識的生字所帶出來的詞語畫上記號，讀一讀。在認(rèn)識生字的基礎(chǔ)上，通讀全文，把課文讀流利。

（3）簡要概括課文的主要內(nèi)容，寫在課本上。

（4）指導(dǎo)學(xué)生從以下三個方面讀課文。

①默讀，填表。

事件	人物表現(xiàn)
	下士	上將

②討論：你眼中的上將喬治？華盛頓是一個怎樣的人？

③從兩個人不同表現(xiàn)中，你獲得了什么啟迪或懂得了什么道理？

（5）讀了這個故事，請學(xué)生用一句話來表達(dá)對喬治？華盛頓的贊美。

3.積累內(nèi)化。

（1）識字。要準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中的生字，并主動認(rèn)識一些新字。

（2）復(fù)述這個故事。

4.拓展活動。

請學(xué)生在課外閱讀更多喬治？華盛頓的故事。

資料

〔浴血奮戰(zhàn)〕 浴血，全身浸在血中，形容戰(zhàn)斗非常激烈。

〔街壘〕 用磚、石、車輛、裝了泥沙的麻袋等在街道或建筑物間的空地上堆成的障礙物。

教案舉例

上將與下士

教學(xué)過程

一、板書課題，自主質(zhì)疑。

師：看了這個課題你最急切地想知道什么？

生：1.“上將”與“下士”分別指的是誰,他們是哪個國家的人？

2.他們之間發(fā)生了什么事情？

3.他們身上表現(xiàn)出什么特點(diǎn)和品質(zhì)？

（及時(shí)歸納學(xué)生的問題，簡要板書）

師：“為學(xué)患無疑，疑則進(jìn)也”，讓我們帶著這些疑問與好奇走進(jìn)課文，去找尋答案吧！

二、走進(jìn)課文，體會交流。

1.找出文章的中心句。

快速瀏覽課文，找一找，文章中的哪一句話最富有哲理，又是本文的中心句。

2.出示句子：“真正偉大的人決不會強(qiáng)迫別人尊重自己�！�

解讀：⑴故事中的誰堪稱“偉大的人”？（喬治？華盛頓，也就是上將）

⑵文題中的“下士”在偉人的面前算一個怎樣的人？（庸人、懶人）

3.出示討論話題。

這是一個_______________的上將。

這是一個_______________的下士。

（圍繞此題展開交流討論，引導(dǎo)學(xué)生到課文的字里行間去感悟）

(1)這是一個___________的上將。

第2段：看起來普普通通

第3段：不擺架子、平等待人

第5段：身先士卒、關(guān)心士兵、與下屬同甘共苦

第8段：以身作則，率先垂范

(2)這是一個__________下士。

第4段：高高在上

第7段：不可一世

(3)交流過程中要訂正的讀音：

浴血yùxuè 胃口wèikǒu 沒膝mòxī 街壘jiēlěi

絞jiǎo 倒dǎo 幾乎jīhū 紐扣niǔkòu

三、引讀感悟，受到教育。

1.出示最后一段，先引讀再齊讀。

2.反復(fù)品讀“真正偉大的人決不會強(qiáng)迫別人尊重自己”。

3.在練說中明理。

真正偉大的人決不會強(qiáng)迫別人尊重自己，他們總是____________________________。

四、拓展延伸，升華主題。

1.出示喬治？華盛頓的照片。

喬治？華盛頓是這樣一位真正的偉人，他任大陸軍總司令時(shí)，就把一支組織松散、訓(xùn)練不足、裝備落后、給養(yǎng)匱乏、主要由地方民軍組成的隊(duì)伍，整編和鍛煉成為一支能與英軍正面抗衡的正規(guī)軍。通過特倫頓、普林斯頓和約克德等戰(zhàn)役，擊敗英軍，取得了北美獨(dú)立戰(zhàn)爭的勝利。1789年，他當(dāng)選為美國第一任總統(tǒng)。1796年9月17日，他發(fā)表告別詞，表示不再出任總統(tǒng)，從而開創(chuàng)美國歷史上摒棄終身總統(tǒng)，和平轉(zhuǎn)移權(quán)力的范例。因?yàn)樗麑γ绹��?dú)立作出重大貢獻(xiàn)，所以被尊為“美國國父”。

一個偉人就是人類歷史的一座豐碑。他們不僅提升了所有自己的同代人，而且也提長了后來者。他們的光輝業(yè)績和睿智思想是整個人類最燦爛的遺產(chǎn)。讓我們記住喬治？華盛頓這一偉人，也希望大家課后了解更多偉人的故事，汲取他們身上的優(yōu)點(diǎn)。

2.積累名言。

一個人正如一只時(shí)鐘，是以他的行動來定其價(jià)值的。———潘尼

會結(jié)果的樹枝垂得低。———西方諺語

（本教案由陜西省咸陽市西藏民族學(xué)院附小 岳海江設(shè)計(jì)）