范例一：

高一新生語(yǔ)文頗具創(chuàng)新的經(jīng)典第一課

曾嵐

同學(xué)們，大家好：火熱的八月見到火熱的你們感到非常的高興和激動(dòng)！今天是新學(xué)年的第一課，我有個(gè)習(xí)慣，第一節(jié)語(yǔ)文課不講課本上的東西，咱們隨便聊聊怎么樣。既然是聊，當(dāng)然還得有聊的主題，思前想后，我還是決定同大家聊五個(gè)方面的內(nèi)容：古有“仁、義、禮、智、信”，講的是如何修身養(yǎng)性，今我獨(dú)創(chuàng)“緣、趣、意、信、方”說的是如何學(xué)習(xí)和學(xué)好語(yǔ)文。（奇怪吧，這是什么意思，且聽我慢慢道來）

緣。（懂緣）中國(guó)有句俗話，叫“十年修得同船渡”，是指緣分的巧妙和難得。通常，人們喜歡把老師比喻成蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人，古詩(shī)有云：春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。是對(duì)老師職業(yè)的及至贊美。我更喜歡把老師比喻成撐船的水手，三年一調(diào)頭，送走一批學(xué)生就送走了一批渡客。老師、學(xué)生，水手、渡客，這就是緣分。（惜緣）時(shí)下流行一種說法，表明關(guān)系的親密，緣分的可貴：同過窗（同學(xué)），抗過槍（戰(zhàn)友），下過鄉(xiāng)（知青）。你們正好趕上了第一條，不管是你們遇到了我，還是你們彼此成為新的同學(xué)，請(qǐng)記住，這都是緣分，希望你們倍加珍惜朝夕相處的三年寶貴時(shí)間，一千多個(gè)日日夜夜，倍加珍惜你們的友誼。毛阿敏在電視連續(xù)劇《三國(guó)演義》中有一句唱詞“今生皆是緣，離合總關(guān)情”。慢慢地體會(huì)，你會(huì)發(fā)現(xiàn)各種無情的奧妙。這就是老師講的第一個(gè)方面。緣。

趣。興趣是最好的老師。要學(xué)好語(yǔ)文學(xué)科，興趣最重要。從以往的經(jīng)驗(yàn)來看，有相當(dāng)一部分同學(xué)認(rèn)為學(xué)語(yǔ)文很枯燥，沒有興趣。這里，我給大家講講語(yǔ)文的趣之所在。1、音趣。我們通常被電影精彩的對(duì)白和大師的朗誦所折服，其關(guān)鍵就在與他們把語(yǔ)文的音韻之趣嫻熟吧的駕御。在這里，我舉三個(gè)例子，請(qǐng)大家共同來揣摩。（1）、“年三十的晚上，我被你們趕出了周家的大門。（《雷雨》，注意劃線地方的讀法。（2）、陳菲兒，老師叫你呢。（《十六歲的花季》）（3）、這里的山路十八彎。（李瓊《山路使八彎》）。2、字趣。語(yǔ)言文字的每一個(gè)字，每一個(gè)標(biāo)點(diǎn)的細(xì)微變化都會(huì)幻化無窮的樂趣。（1）發(fā)生在周總理身上的一件事。有外國(guó)記者譏諷到：真是對(duì)牛談琴！周總理禮貌的回敬：對(duì)，牛彈琴！一字未改，標(biāo)點(diǎn)一變，面目全非！（2）、歧義之趣。叔叔親了我媽媽也親了我。（3）、兩人對(duì)罵：甲：你放狗屁！乙：你放屁狗！甲：你狗放屁！雖然粗俗，但的確讓人忍俊不禁。（4）、一和尚與施主的對(duì)話：（和尚）：茶，敬茶，敬香茶；坐，請(qǐng)坐，請(qǐng)上坐。（5）、一字聯(lián)：長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)，（6）、一人獨(dú)釣一江秋3、句趣。年年歲歲花相似，歲歲年年人不同。聊聊兩句，頗含哲理，道盡人世滄桑。4、篇趣。好文章多了，膾炙人口的有，《唐詩(shī)三百首》、《古文觀止》、《現(xiàn)代美文》，僅舉歐陽(yáng)修《揚(yáng)花詞》，大家就可見精妙文章的妙處。

意。只學(xué)習(xí)語(yǔ)文的重要意義。作為基本的語(yǔ)言工具，其基礎(chǔ)作用不言而喻。我只想強(qiáng)調(diào)的是語(yǔ)文學(xué)好了對(duì)個(gè)人人格魅力的提升有不可比擬的作用。唐代荊洲長(zhǎng)史韓朝宗才華橫溢，李白非常欽佩，做文道：“生不羨封萬戶侯，但愿一識(shí)韓荊州”。“從來佳人懷吉土，哪有淑女愛金夫”。有文采的人，往往得到眾多紅顏的追慕，此不必細(xì)表。有文采的妙處，還可從下面的對(duì)比中來發(fā)現(xiàn)�！哆�珠格格》中最常用的句式：我好喜歡好喜歡你喲！除了連用兩個(gè)好，并無其他的妙處，用于表述愛情的美好徒顯蒼白和肉麻，我如是這樣認(rèn)為，不知道你們以為如何。再來看馮延巳的《長(zhǎng)命女》，看別人如何描繪愛情的美好：春日宴，綠酒一杯歌一遍，再拜陳三愿：一愿郎君千歲，二愿妾身長(zhǎng)健，三愿如同粱上燕，歲歲長(zhǎng)相見。多么有詩(shī)情話意。這都是學(xué)好語(yǔ)文的妙處。我到過農(nóng)村許多學(xué)生家里，在春節(jié)的時(shí)候，很多門戶上都貼“招財(cái)進(jìn)寶“四個(gè)字，很一般，但有一次，我卻發(fā)現(xiàn)有了不同，貼的是：門對(duì)青山搖錢樹，戶迎綠水聚寶盆。怎樣，語(yǔ)文的檔次就出來了。

信。指信念。每位同學(xué)都要堅(jiān)定學(xué)好語(yǔ)文的信念和決心，絲毫不能動(dòng)搖。我強(qiáng)調(diào)三點(diǎn)。一是你們都能學(xué)好語(yǔ)文，這不是信口開河。我批改過你們的入學(xué)試卷，有一部分基礎(chǔ)很不錯(cuò)，相對(duì)差一點(diǎn)的，也很有潛力。二是你們要充分相信正在給你門上課的老師我。雖然我只教過一屆高三，但高考成績(jī)的應(yīng)屆最高分和高分段都出自我手下，此次學(xué)校把兩個(gè)重點(diǎn)班托付于我你們應(yīng)該放心。三是要對(duì)學(xué)校有信心。珙一高的文科在整個(gè)宜賓是非常有地位的，不信你們可以去調(diào)查。同時(shí)，我還要特別提醒和告戒大家，語(yǔ)文學(xué)科是一門博大精深的藝術(shù)，永無止境，要對(duì)自己有十分高的要求。有兩句詩(shī)可以佐證：“千斤縱買相如賦，脈脈此情誰(shuí)訴“。說的是縱然有司馬相如那樣優(yōu)美的文筆，也有無法準(zhǔn)確表達(dá)感情的時(shí)候。無獨(dú)有偶，在畫界也如此。“世上無限丹青手，一片傷心畫不成”，說的也是這個(gè)道理。

方。指方法。學(xué)習(xí)語(yǔ)文沒有捷徑，但絕對(duì)是要講方法的。方法因人而異，但原則是需遵循的。古人講：工夫在詩(shī)外，很適合現(xiàn)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀。綜觀近幾年來的高考，我們不難發(fā)現(xiàn)，要從課本中尋找到高考試卷的標(biāo)準(zhǔn)答案幾乎是不可能的事，這也就是說，學(xué)習(xí)語(yǔ)文要靈活，不能死板，要以教材為參照，舉一反三，活學(xué)活用。“文章本天成，妙手偶得之”原指寫文章的最佳狀態(tài)，引用到這里就是指學(xué)習(xí)語(yǔ)文的感覺，只要有了這種感覺，你的語(yǔ)文水平也就真出來了。學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法還很多，此處我不多講，在今后共同學(xué)習(xí)的過程中我們還有更多的機(jī)會(huì)一起探討，就此打住。

同學(xué)們，下課的鈴聲即將敲響，我個(gè)人認(rèn)為這堂課別開生面，大有天花亂墜之嫌疑，卻不知你們對(duì)我創(chuàng)造的“五字訣”有了怎樣的認(rèn)識(shí)。不過，再次請(qǐng)大家相信和放心，我視教書為事業(yè)，把語(yǔ)文當(dāng)藝術(shù)，以后的每一堂課，我都將竭盡全力地上好，同你們一道共同遨游美煥美倫的文學(xué)殿堂！

最后，別忘了我就是你們的語(yǔ)文老師，曾嵐。家庭電話4*******。我真誠(chéng)地希望做大家的好朋友！謝謝！下課。

范例二：

補(bǔ)習(xí)生如何學(xué)習(xí)語(yǔ)

陳啟民

一、什么是補(bǔ)習(xí)生？補(bǔ)習(xí)目的是什么？

補(bǔ)習(xí)生是知識(shí)有斷層或選擇有障礙或二者處理不好的群體。

目的是“跳摘”：有的是沒有摘到果子來摘果子的；有的是對(duì)果子不滿意重新選擇果子的；有的是想得到更碩大的果子。

二、如何認(rèn)識(shí)自己，給自己定位？

答：挖掘潛力，提高整體素質(zhì)。

美國(guó)威廉·詹姆斯說：“一個(gè)人只運(yùn)用能力的10%，還有90%的潛力。”此道理不另贅述。

什么叫整體？有的人寫作水平很高，應(yīng)該說語(yǔ)文水平?jīng)]的說，但對(duì)高考應(yīng)試來說不盡然。王蒙、劉國(guó)正試做高考題不及格，今年南京金陵十三中考生費(fèi)瀅瀅作文只得25引起爭(zhēng)議即就說明高考除考一個(gè)人的知識(shí)能力素質(zhì)外，還有加強(qiáng)考試技術(shù)的訓(xùn)練，如作文要符合命題要求。為技術(shù)而技術(shù)是無奈之舉但又是必須去做的。

整體的提高才能應(yīng)對(duì)每一場(chǎng)人生考試。

三、如何補(bǔ)習(xí)語(yǔ)文——培養(yǎng)語(yǔ)文意識(shí)。

語(yǔ)文是見仁見智的學(xué)科，至今還有爭(zhēng)議，其中語(yǔ)文是氣體的說法是普遍接受的。請(qǐng)看一個(gè)作文片斷：

語(yǔ)文老師啟發(fā)大家：“同學(xué)們，我覺得語(yǔ)文是初升的朝陽(yáng)，噴薄而出，霞光萬道；語(yǔ)文是一顆草尖上久久不肯滴落的露珠，晶瑩剔透，清澈靈動(dòng)；語(yǔ)文是黃昏天邊如血的夕陽(yáng)，映照旅人，染紅山川。這些美好的事物，口頭描述是‘語(yǔ)’，抒寫就成‘文’。它們都是語(yǔ)文的華美樂章。”

哦，原來語(yǔ)文不僅僅是字正腔圓的漢語(yǔ)，方方正正的漢字，生活中語(yǔ)文無處不在�。。ɡ蠋焼�發(fā)不是以解疑為目的，“答案是豐富多彩的”�。�

才女阿香站了起來：“我愛讀散文，在我眼里，語(yǔ)文是占都洛陽(yáng)國(guó)色天香的牡丹；語(yǔ)文是夜星下靜謐的荷塘；語(yǔ)文是古道邊長(zhǎng)亭外無聲的冷月；語(yǔ)文是那一雙看清世界尋找光明的黑色眼睛�？傊�，語(yǔ)文就是生活的升華。”

“我愛古詩(shī)，我覺得語(yǔ)文就是青天里那一行白鷺，就是沉舟側(cè)畔的千點(diǎn)白帆；就是秦皇島一望無垠的大海中沖破萬平玻璃皺的打魚船�？偠�言之，語(yǔ)文就是充滿意境的生活。”班上的“孔乙己”又開始轉(zhuǎn)文了。

“我愛讀小說，占典小說中的語(yǔ)文是什么呢？語(yǔ) 文是當(dāng)陽(yáng)橋張飛石破天驚的怒吼；語(yǔ)文是水滸好漢闖神州的風(fēng)風(fēng)火火的豪壯；語(yǔ)文是林黛玉淚珠下飛紅萬點(diǎn)愁如海的片片花瓣。所以我認(rèn)為語(yǔ)文是讓人回腸蕩氣的情感。”我羞澀地站起來。（老師啟發(fā)后經(jīng)過學(xué)生的“一夜春風(fēng)”，“千樹萬樹梨花開”才是目的。）

語(yǔ)文具有不確定性因素，“一千個(gè)讀者有一千個(gè) 哈姆雷特”。此外語(yǔ)文評(píng)估不像理科那么客觀，丁是丁，卯是卯。專家指出：“怎樣的考試和評(píng)估者是好的呢？能引導(dǎo)應(yīng)考者多讀書就是好的。能使多讀書、會(huì)讀書的人考上，使光做練習(xí)、光生產(chǎn)組裝產(chǎn)品的就考不上的話，考試與評(píng)估就成功了。”

什么是“語(yǔ)文意識(shí)”？王尚文先生認(rèn)為：“對(duì)如何運(yùn)用語(yǔ)言文字的自覺關(guān)注稱之為‘語(yǔ)文意識(shí)’。”如：

練習(xí)拼音，而在生活中卻漠然置之；學(xué)習(xí)使動(dòng)用法，對(duì)剛聽過的“魅力北京，感動(dòng)世界”加點(diǎn)的用法無動(dòng)于衷：。“牛奶粉”是用牛奶制成的飲品，“嬰兒奶粉”還是用嬰兒奶制成的嗎？ 具體說語(yǔ)文意識(shí)應(yīng)該是積累與技巧相結(jié)合的意識(shí)。

1、冷眼看“積累”。

“積累”，想說愛你不容易。因?yàn)樗�不是一蹴而就的，任何的急功近利或近水樓臺(tái)都是得不償失。它是慢功出細(xì)活，是中醫(yī)治病，不像西醫(yī)那樣立竿見影，沒有三帖五帖甚至十帖八帖不行。“冰凍三尺，非一日之寒。”“一口吃不成胖子。”“劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。”說的都是一個(gè)道理。養(yǎng)成為“積”，習(xí)得為“累”。積的范圍要廣，累的層次要高。

①教材指定的背誦任務(wù)要從整體上不折不扣完成。“整體”指背誦范圍上不存僥幸心理，不偷工減料；“不折不扣”指背誦要到位、準(zhǔn)確無誤。如今年考題：

（1）子曰：“質(zhì)勝文則野，文勝質(zhì)則史。， 。”（《論語(yǔ)·雍也》）

（2）， ， 煢煢孑立，形影相吊。（李密《陳情表》）（外無期功強(qiáng)近之親，內(nèi)無應(yīng)門五尺之僮。）

（3）風(fēng)急天高猿嘯哀， 。，不盡長(zhǎng)江滾滾來。（杜甫《登高》）

②選讀一些作品（紙介和多媒體）。文學(xué)作品、雜志等。愛看、愛聽什么，可能因人而異，我認(rèn)為雜志可選看《微型小說選刊》、《雜文選刊》、《讀者》等。

③關(guān)注時(shí)事熱點(diǎn)包括報(bào)紙、電視節(jié)目、收音機(jī)等。如8月3日，2008年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽揭曉。對(duì)會(huì)徽的解讀：

“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”有四項(xiàng)含義：

其一，中國(guó)特點(diǎn)、北京特點(diǎn)與奧林匹克運(yùn)動(dòng)元素的巧妙結(jié)合。以印章為主體表現(xiàn)形式，將中國(guó)傳統(tǒng)的印章和書法等藝術(shù)形式與運(yùn)動(dòng)特征結(jié)合起來，經(jīng)過藝術(shù)手法夸張變形、巧妙地幻化成一個(gè)向前奔跑、舞動(dòng)著迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形。人的造型同時(shí)形似現(xiàn)代“京”字的神韻，蘊(yùn)含濃重的中國(guó)韻味。以中國(guó)傳統(tǒng)文化符號(hào)——印章（肖形�。�，作為標(biāo)志主體圖案的表現(xiàn)形式，主體圖案基準(zhǔn)顏色選擇紅色，傳達(dá)和代表了中國(guó)文化喜慶。熱烈的氣氛。印章早在四五千年前就已在中國(guó)出現(xiàn)，是淵源深遠(yuǎn)的中國(guó)傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式，并且至今仍是一種廣泛使用的社會(huì)誠(chéng)信表現(xiàn)形式，寓意北京將實(shí)現(xiàn)“舉辦歷史上最出色的一屆奧運(yùn)會(huì)的莊嚴(yán)承諾”；，另外，紅色歷來被認(rèn)為是中國(guó)的代表性顏色，具有代表國(guó)家、喜慶、文化傳統(tǒng)的特點(diǎn)。這個(gè)標(biāo)志還代表著北京正以改革開放的姿態(tài)，歡迎世界各地運(yùn)動(dòng)員和人民歡聚北京，生動(dòng)地表達(dá)出北京張開雙臂，歡迎八方賓客的熱情與真誠(chéng)，傳遞著奧林匹克的理念與精神。印章中的運(yùn)動(dòng)人形剛?cè)嵯酀?jì)，形象友善，在蘊(yùn)含中國(guó)文化的同時(shí)，充滿了動(dòng)感，體現(xiàn)了“更快、更高、更強(qiáng)”的奧林匹克精神，以及以運(yùn)動(dòng)員為核心的奧林匹克運(yùn)動(dòng)原則。

其二，城市加年份的標(biāo)準(zhǔn)字體設(shè)計(jì)別出心裁、獨(dú)樹一幟。“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”字體部分采用了漢代竹簡(jiǎn)文字的風(fēng)格，將這一字體的筆劃和韻味有機(jī)地融入到“beijng2008”字體之中，自然、簡(jiǎn)潔、流暢，與會(huì)徽?qǐng)D形和奧運(yùn)五環(huán)渾然一體。字體符合市場(chǎng)開發(fā)目的，與標(biāo)志主體圖案風(fēng)格相協(xié)調(diào)，避免了未來在整體標(biāo)志注冊(cè)與標(biāo)準(zhǔn)字體注冊(cè)中因使用現(xiàn)成字體而可能出現(xiàn)的仿冒侵權(quán)法律糾紛。

其三，總體結(jié)構(gòu)與獨(dú)立結(jié)構(gòu)比例協(xié)調(diào)。“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”中的中國(guó)印、beijng2008和奧運(yùn)五環(huán)3部分之間在布局及比例關(guān)系方面近乎完美。每一部分獨(dú)立使用時(shí)比例合理，不失協(xié)調(diào)。

其四，有利于形象景觀應(yīng)用和市場(chǎng)開發(fā)。國(guó)際奧委會(huì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)注冊(cè)機(jī)構(gòu)認(rèn)為，“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”之主體圖案具有作為獨(dú)立商標(biāo)注冊(cè)的條件，在城市景觀布置、場(chǎng)館環(huán)境布置等方面蘊(yùn)含著巨大的潛力。·新華·（《泉州晚報(bào)》03、84第十二版）

積累注意事項(xiàng)：①把握好度。切忌閱讀快餐文化甚至消遣性作品。卡通、武俠小說、互聯(lián)網(wǎng)等。

②積累快慢。但問耕耘不問收獲與功夫不負(fù)有心人是不矛盾的。2001屆一同學(xué)例。

③享用積累。即學(xué)以致用，閱讀時(shí)要做讀書筆記，積累的材料要為作文服務(wù)。

我要求我的學(xué)生每個(gè)人都要有一個(gè)寫作素材本，隨時(shí)記下看到、聽到、想到的可作寫作的素材，還要求他們每個(gè)人要熟記 30－50個(gè)乃至更多的例子。例子可以從閱讀（讀書報(bào)雜志。上網(wǎng)等）中來�？梢詮膶�(duì)生活的觀察（包括看電視）中來，可以從自己的學(xué)習(xí)、工作實(shí)踐中來。

如：學(xué)生作文中的例子：

孔子出門見到這樣一件“奇支器”：不注水時(shí)是斜的，注一半水則變正，注滿了水就要翻倒�？鬃痈袊@道：哪有滿而不翻的呢？我們做人要謙虛，千萬別自滿，否則，非翻車不可。

美國(guó)前總統(tǒng)卡特年輕時(shí)在海軍學(xué)校學(xué)習(xí)．他的成績(jī)名列前茅。當(dāng)他洋洋得意地把他的成績(jī)報(bào)告給上司時(shí)，上司卻問他：“為什么不是最好的？”只有把“最好”當(dāng)成奮斗目標(biāo)，才能不斷進(jìn)取。

在擁擠的公共汽車上，一個(gè)小女孩學(xué)著媽媽的樣子，把廢紙扔到窗外。一位女同志騰出一塊座位讓她坐，這個(gè)小女孩卻說：“阿姨，你站起來，讓我媽媽坐！”家長(zhǎng)不能教孩子自私，從小糾正還來得及。今然，要?dú)Я撕⒆右簧�的�?/p>

又如今年作文題引用寓言后，要求就“感情上的親疏和對(duì)事物的認(rèn)知”這個(gè)話題寫一篇文章�？捎冒舜笤掝}中的“心靈感悟”。心靈感悟 無論是志向、理想，還是榮譽(yù)、名利，都是人類心靈的試金石。要關(guān)注生存狀態(tài)，要體察民眾情緒，要體味生命本真，要感悟人生真諦，要善于挖掘自己及周圍生活中的閃光點(diǎn)、動(dòng)情點(diǎn)、矛盾點(diǎn)、迷惘點(diǎn)，讓我們的思想與時(shí)代一起發(fā)展，讓我們的心靈與時(shí)代一起跳動(dòng)，共同營(yíng)造人類的精神家園。

示例：

⑴一場(chǎng)突如其來的非典型肺炎，像一次不見火光的空襲，襲擾著神州大地。人們也許還記憶猶新，在今年3月18日溫家寶總理與中外記者見面會(huì)上，這位“平民總理”引用過的林則徐的一句話：“茍利國(guó)家生死已，豈因禍福避趨之”�；蛟S是總理的“誓言”在先，老天有意考他，剛剛上任的他就碰到了如此巨大的空難。人們也許不會(huì)忘記，在短短的24天時(shí)間里，總理5次到北京視察，每一次都留下感人的鏡頭。在清華大學(xué)，他與同學(xué)們談五四精神，唱《團(tuán)結(jié)就是力量》，鼓勵(lì)同學(xué)們“多難興邦”�？诤攘耍�還向同學(xué)們要了一杯水喝。在這樣的時(shí)刻，這樣的非常時(shí)期，同學(xué)之間都十分注意不互相使用物品，而總理卻端起了同學(xué)的水杯，這是多么崇高的親民、愛民精神��！在清華大學(xué)，一位同學(xué)問丐總理自己的定位，總理深情地說，他也是大樹中的一片樹葉。這片“葉子”因?yàn)閼n心非典，常常夜不能寐，思及非典時(shí)甚至淚流滿面，沒有對(duì)人民的深深的愛，哪能說出這樣動(dòng)情的話？

⑵大家還記得否？前年“9：11”事件發(fā)生時(shí)，數(shù)以千計(jì)的紐約世貿(mào)大樓住民，在大火中逃生。當(dāng)時(shí)，這些逃生者井然有序，由女性、長(zhǎng)者優(yōu)先逃生的場(chǎng)面，使全球人士經(jīng)由電視轉(zhuǎn)播畫面目睹時(shí)，為之動(dòng)容。試想，如此循著這回北京市民、大學(xué)生在反應(yīng)“非典”時(shí)的表現(xiàn)來看，如果中國(guó)發(fā)生一棟大樓失火的災(zāi)情，逃生的人會(huì)那么有理性嗎？在千鈞一發(fā)、生死攸關(guān)之時(shí)，中國(guó)民眾會(huì)否還顧及人道和禮貌去禮讓婦孺及長(zhǎng)者呢？我們的社會(huì)這回是出了問題，但是問題并不出在“非典”是如何嚴(yán)重，而是出在，我們被“非典”當(dāng)成人質(zhì)。讓我們好好冷靜思考一下，我們的民智、素質(zhì)，怎么會(huì)如此不堪一擊呢？

⑶一些養(yǎng)貓的人家發(fā)現(xiàn)，每當(dāng)電話鈴響時(shí)，貓可以毫不費(fèi)力地知道這是誰(shuí)打來的。無關(guān)的人打來的，小貓一點(diǎn)也沒有興趣；而如果是親近人打來的電話，小貓?jiān)陔娫掆忢懙那皫酌腌娋鸵雅艿搅穗娫挋C(jī)旁。貓非常戀其主人，并有很強(qiáng)的定向歸家能力。德國(guó)一位教授在10只籃子里裝10只貓，從蒂賓根實(shí)驗(yàn)室乘車駛出100公里，然后停下，貓開始不動(dòng)，片刻之后都紛紛跳出來，并方向一致地向蒂賓根實(shí)驗(yàn)室的方向走去。很多鸚鵡對(duì)每個(gè)要離開的人都喊：“再見！”而如果人們假裝要離去，甚至走出門外，但它卻就是不開口。連科學(xué)家也搞不清楚，鸚鵡是從哪里獲得這引起信息的。動(dòng)物和人心靈相通？看來是不言而喻的。

⑷廣東省中醫(yī)院護(hù)士長(zhǎng)葉欣在迎戰(zhàn)非典的日子里，每天睡覺的時(shí)間只有幾個(gè)小時(shí)，但仍不忘記臨睡前煲一鍋老火靚湯，有時(shí)是花旗參，有時(shí)是冬蟲草，她要在第二天帶回醫(yī)院同事們喝，提高抵抗力，2003年3朋24日凌晨，因搶救非典病人不幸染病的葉欣光榮殉職，終年46歲，用自己的生命書寫了中國(guó)醫(yī)療戰(zhàn)士的“精誠(chéng)”。又如弘一法師對(duì)待螞蟻，浙江洪水時(shí)祖母對(duì)孫女的保護(hù)，對(duì)高樓欲輕生者的喊叫等。

補(bǔ)充：

有了積累之后，方法更重要。從今年作文實(shí)際情況看，多數(shù)學(xué)生不是不會(huì)運(yùn)用，而是“腹無詩(shī)書氣難華”，可見積累比方法更重要。當(dāng)然，“運(yùn)用之妙，存乎一心”，熊彼德認(rèn)為，絕大多數(shù)創(chuàng)新都是現(xiàn)存知識(shí)按照新的方式的組合，他把創(chuàng)新與新組合視為同義詞。任何人都無法脫離自己的經(jīng)歷憑空設(shè)想，例如，硅元素通常以人們司空見慣的石英砂粒出現(xiàn)，經(jīng)過科學(xué)家的再次發(fā)現(xiàn)就創(chuàng)造出半導(dǎo)體晶體管和集成電路，使“硅粒變成了黃金”。再例如，中國(guó)四大發(fā)明之一的黑色火藥，無非是按“一硝二磺三木炭”的重新組合，才具有新功能和新特征。馬恩經(jīng)過繼承和摒棄，將英國(guó)古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、德國(guó)古典哲學(xué)和法國(guó)空想社會(huì)主義的合理部分重新組合，從而創(chuàng)造了“前所未有”馬克思主義。

我建議：

上學(xué)期注重積累的形成，下學(xué)期注重技巧的把握。關(guān)于技巧我會(huì)在平時(shí)練習(xí)時(shí)傳。

范例三：

高三復(fù)讀班第一堂課

目的：鼓舞士氣，指出應(yīng)具有的心態(tài)，概括介紹語(yǔ)文學(xué)習(xí)中應(yīng)注意的問題。

備考三百六十天，秋冬春夏緊相連。

一中聯(lián)網(wǎng)東西海，認(rèn)準(zhǔn)一中莫胡猜。

秋冬過去春夏回，名牌年年放光輝。

四季備考創(chuàng)新意，笑傲考場(chǎng)一豐碑。（板書，吸引學(xué)生來一中復(fù)讀，根據(jù)某資料稍做改編）

一、鼓士氣

走進(jìn)這間教室，面對(duì)眼前的同學(xué)們，我心里感慨頗多：年年高考，今又高考。在過去的一年里，同學(xué)們經(jīng)過努力拼搏，但終因“謀事在人，成事在天”，沒能實(shí)現(xiàn)自己的理想。有的同學(xué)因此沉浸在痛苦悔恨的陰影里不能自拔，更有的同學(xué)認(rèn)為人生之路跌入深淵的念頭。這種心情是可以理解的。同學(xué)們十年寒窗苦讀，我們就是指望有朝一日，能高魁紅榜，出人頭地，改換門庭，告慰父母。但是過去付出的心血和汗水都付之東流了，當(dāng)然痛苦是免不了的。西諺說的好：“人生之樹常見兩枚果子：成功（甜蜜），失敗（苦澀），一茬接一茬。”誰(shuí)都希望摘取甜蜜的那枚，但沒有一個(gè)人一生不去嘗那失敗的苦澀味道，上帝造物的原則就是這樣。然而我們不能一味的沉淪下去，人生之路是漫長(zhǎng)的，是布滿了荊棘和坎坷的，是不可能一帆風(fēng)順的。高考落榜只是一個(gè)小小的考驗(yàn)，如果我們連這個(gè)考驗(yàn)都不能經(jīng)受的話，我們又怎能去面對(duì)漫長(zhǎng)的人生旅途上的挫折呢？我們應(yīng)該調(diào)整心態(tài)，樹立信心，“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。我們應(yīng)該重整旗鼓，卷土重來，“江東子弟多才俊，卷土重來未可知”。我們要有大詩(shī)人李白“天生我材必用”的樂觀精神。我很欣賞一位現(xiàn)代詩(shī)人的詩(shī)句。

壓過來的是整個(gè)天宇/我昂起不屈的頭/即使大地從腳下滑走/我也要舉起挑戰(zhàn)的手/閃電的鞭子把我抽成網(wǎng)/對(duì)著陌生的宇宙/我還是要發(fā)出雷的怒吼/

是的，苦水中漚的麻結(jié)實(shí)，淤泥中掙扎出的荷動(dòng)人，沙漠戈壁上跋涉的駱駝執(zhí)著、堅(jiān)強(qiáng)。成功是詩(shī)，失敗未必不是歌。是金子總會(huì)發(fā)光的，你的七尺之軀站起來就是一座山峰。人最重要的是要有信心，不要為了打翻的牛奶而哭泣，要以積極的心態(tài)、飽滿的熱情、頑強(qiáng)的斗志，為我們嶄新的明天鋪平道路。有首歌唱得好：沒有人問我過得好不好/現(xiàn)實(shí)與目標(biāo)哪個(gè)更重要/一分一秒一路奔跑/煩惱一點(diǎn)也沒少/總有人象我辛苦走這遭/孤獨(dú)與喝彩同等重要/成敗得失誰(shuí)能預(yù)料/熱血鑄定要燃燒/世間自有公道/付出就有匯報(bào)，說到不如做到/要做就做最好/《步步高》

二、析原因

1、基礎(chǔ)差，知識(shí)面窄，面對(duì)考題，不知如何下手，屬于“技術(shù)欠缺型”選手，此類學(xué)生應(yīng)苦練基本功，打好基礎(chǔ)，扎扎實(shí)實(shí)，埋頭苦干。

2、基礎(chǔ)好，但不善于應(yīng)用，學(xué)得較死，能力不夠，對(duì)所學(xué)知識(shí)不善于靈活運(yùn)用，屬“能力欠缺型”選手。建議多動(dòng)腦筋，活學(xué)活用，善于把知識(shí)系統(tǒng)化，網(wǎng)絡(luò)化。

3、知識(shí)能力均有，但臨場(chǎng)發(fā)揮不好，怯場(chǎng)，頭暈眼花，血壓升高，手腳發(fā)麻，應(yīng)有水平不能發(fā)揮，屬于“心理障礙型”選手。建議注重心理鍛煉，加強(qiáng)考試方法練習(xí)，鍛煉平常心。泰山崩于前，面色不變；猛虎嘯于后，而心不驚。

4、成績(jī)好，能力強(qiáng)，臨場(chǎng)發(fā)揮出色，但運(yùn)氣不佳，可能改卷時(shí)遇到不細(xì)心的老師，陰錯(cuò)陽(yáng)差，“黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴”，致使明珠投暗，沒能走了，也是“非人之罪，此乃天也”。替這樣的同學(xué)祈禱，明年好運(yùn)。

三、指方法

1、制定計(jì)劃，打好基礎(chǔ)

茍有恒，又何必三更起，五更眠；最無益，莫過于一日曝十日寒。

2、突出重點(diǎn)，提高效率

新教材，新高考，新理念。查缺補(bǔ)漏，注重能力。

3、課外閱讀，開拓視野

“文選爛，秀才半”。“書到用時(shí)方恨少，船到江心補(bǔ)漏遲”。

范例四：

今年你早我一步，明年我高你一頭

同學(xué)們：

大家好，這一學(xué)年我來?yè)?dān)任大家的語(yǔ)文課的教學(xué)，在座的各位，有我以前的學(xué)生，當(dāng)然更多的是我沒有教過的，我不認(rèn)識(shí)的學(xué)生，熟悉也好，陌生也好，我們今天能走在一起，也就算是一家人了，一家人不說兩家話，我們今天就先來聊聊天，談?wù)劥蠹业娜松�之路，談�(wù)勀銈兊睦硐�，商談一下我們這一年要做什么，要怎么做，要用什么樣的態(tài)度以什么樣的信念去做。

在座的同學(xué)雖然是來復(fù)讀，但并不一定都是高考的失利者，有相當(dāng)一部分同學(xué)是考的不理想，想著明年能發(fā)掘出自己的潛力，考取自己理想中的院校，所以今天我們的話題就是＂今年你早我一步，明年我高你一頭＂（找?guī)讉�(gè)學(xué)生，問一下他們的理想以及未來一學(xué)年的打算和奮斗的目標(biāo)）

大家都有自己的理想，并且一直在為自己的理想而努力拼搏。有的同學(xué)或者說相當(dāng)多的同學(xué)會(huì)存在這樣兩種錯(cuò)誤的思想傾向，那就是有的會(huì)認(rèn)為我是復(fù)讀生，我曾經(jīng)失敗過，我來復(fù)讀一直就感到自卑，有的恰恰相反，認(rèn)為自己已經(jīng)學(xué)了一年，經(jīng)驗(yàn)比應(yīng)屆生豐富，所以學(xué)習(xí)中往往自行其是，自以為是，這兩者都大大地制約著、阻礙著我們的學(xué)習(xí)進(jìn)程，是我們必須克服的，有這樣一個(gè)故事：

樹與扶人

某人做生意失敗了，但是他仍然極力維持原有的排場(chǎng)，唯恐別人看出他的失意。宴會(huì)時(shí)，他租用私家車去接賓客，并請(qǐng)表妹扮作女傭，佳菜一道道地端上，他以嚴(yán)厲的目光制止自己早已不知肉味的孩子搶菜。雖然前一瓶酒尚未喝完，他已砰然打開柜中最后一瓶xo，但是當(dāng)那些心里有數(shù)的客人酒足飯飽，告辭離去時(shí)，每一個(gè)人都熱烈地致謝，并露出同情的目光，卻沒有一個(gè)人主動(dòng)提出幫助。某人徹底失望了，他百思不解，一個(gè)人徘徊街頭，突然看見許多工人在扶正那被臺(tái)風(fēng)吹倒的人行道上的樹木，工人總是先把樹的枝葉鋸去，使得重量減輕，再將樹推正。某人頓然醒悟了，他放棄舊有的排場(chǎng)和死要面子的毛病，重新自小本生意做起，并以低姿態(tài)去拜望以前商界的老友，而每一個(gè)人知道他的小生意時(shí)，都盡量給予方便，購(gòu)買他的東西，并推介給其他的公司。沒有幾年，他又在商場(chǎng)上站立了起來，而他始終記得鋸樹工人的一句話：“倒了的樹，如果想維持原有的枝葉，怎么可能獲得成功？”

事實(shí)上，我們是來復(fù)讀，但我們不要把自己看作是復(fù)讀生，我們就是一個(gè)學(xué)生，一個(gè)再過十個(gè)月就要參加高考的學(xué)生，我們和其它的學(xué)生，無論是應(yīng)屆生還是復(fù)讀生，都沒什么兩樣，這就好比體育比賽中的f1方程式賽車?yán)�力賽，上一站的賽事已完畢，名次已排定，這一站大家又都處在了同一個(gè)起跑線上，誰(shuí)勝誰(shuí)敗，誰(shuí)優(yōu)誰(shuí)劣，群雄角逐，鹿死誰(shuí)手，還是一個(gè)未知數(shù)，關(guān)鍵看你自己的努力，所以，十個(gè)月之后的成功與否完全取決于你自己，命運(yùn)把握在你手中。

要駕馭自己的命運(yùn)，首先要有必勝的信念，而當(dāng)你在確立自己的信念之前，必須要做的就是：忘掉以往的失敗。因?yàn)?ldquo;成功，更是失敗之母”，

“失敗是成功之母”，通常是失敗者用來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，激勵(lì)再戰(zhàn)的話，也是人們用來表示對(duì)失敗的同情而說的。其實(shí)：“成功更是成功之母。”如果你總是在心里描繪出成功的藍(lán)圖，你很可能就會(huì)成功。

據(jù)心理學(xué)家說，無論怎么樣的印象，進(jìn)過一次心田就不會(huì)消失，縱然沒有浮現(xiàn)在意識(shí)表面，也會(huì)沉積在潛意識(shí)的儲(chǔ)藏室里。那些積蓄著本人經(jīng)歷的體驗(yàn)，工作知識(shí)，和曾經(jīng)耳聞目睹的美妙的回憶等，但同時(shí)那里也積蓄著同樣多的乏味的、消極的東西。

如果你不想走下坡路，就必須盡快地忘掉那些失敗的、消極地體驗(yàn)。將他們推進(jìn)你的心靈最深處的地下室里，決不能讓他們浮到表面上來。

可是這么做并不像說起來那么容易，就是因?yàn)槿嗽谕ǔＧ闆r下動(dòng)輒會(huì)向消極方面傾斜，常常會(huì)刀自己說：“我不行！”因此必須講技巧，用積極的思路調(diào)整他，這些技巧，被稱為“調(diào)換的法則”。

培植積極心態(tài)的技巧：1、首先，用表示積極的語(yǔ)言講述你所希望的事情，堅(jiān)定你的信念。比如“這次考試一定會(huì)成功！明年我的高考一定能嬴！”等等。2、要反復(fù)敘述那句信念性的語(yǔ)言，直到你的不安（失敗的回憶）變成自信。比如：在頭腦里想象這樣的情景：有一只盛滿水的水桶，你把（積極性的）小石子多起來，水桶里（消極性的）水向外溢，你內(nèi)心里就會(huì)被積極性的思路占據(jù)了

我們的周圍充滿著消極性的東西，但你不一定要記住它，應(yīng)努力不要讓它占據(jù)你的頭腦，因此這里向你提出一個(gè)忠告：忘掉一切使你受傷、退卻、失望、困惑敵那些以往的否定性體驗(yàn)。這樣，你的內(nèi)心就能轉(zhuǎn)向愉快、美好、積極的方向，進(jìn)入極佳的境況。

當(dāng)你忘掉過去的失敗之后，那就要牢固樹立必勝的信念，堅(jiān)信自己能嬴。

有一位飛行員，接受了一項(xiàng)特殊的任務(wù)，不是扔炸彈，也不是接名人，而是運(yùn)老虎，一只被用作親善大使的成年老虎，腦門上的王字極有霸氣，老虎很不服氣被關(guān)在鐵籠子里，在被裝上飛機(jī)的那一刻還不忘不大不小地叫了一聲，飛行員覺得很有趣，他在前面開飛機(jī)，身后就是關(guān)老虎的鐵籠子 ，和百獸之王作如此近距離的接觸，這種情況還真不多見，可是不多久，他就沒有了這種自豪感，因?yàn)槟窃撍赖幕\子門竟然沒有關(guān)上，老虎正一步一步的向他逼近，情急之中 ，他沒有大叫著亂跑，其實(shí)他即使這樣做了也是無濟(jì)于事的，相反，他睜大了眼睛，狠狠地盯著老虎，像一頭發(fā)威的雄獅，奇跡出現(xiàn)了，老虎和他對(duì)視了一會(huì)兒，竟然自己又退回籠子里，于是他化險(xiǎn)為夷，這個(gè)故事就告訴我們：只要你想嬴，那么你就先嬴了一半，強(qiáng)者總是試圖永遠(yuǎn)保持自我控制能力。

要想成功，最重要的還是自己的努力，一分辛勞，一分收獲，付出和回報(bào)往往是成正比的。在這方面，tcl的總裁吳士宏是個(gè)很好的榜樣，

吳士宏：永遠(yuǎn)先走一步

吳士宏出生于北京一個(gè)書香之家，讀中學(xué)時(shí)，就是北京師范大學(xué)一附中的高材生。這個(gè)聰明的女孩有種“考試得到第二名心里就很難過”的要強(qiáng)性格。

1973年；由于父母的所謂“政治問題”，以全級(jí)第二名的成績(jī)拿到初中畢業(yè)文憑的吳士宏，失去了繼續(xù)上學(xué)的機(jī)會(huì)。輟學(xué)一年后，她被分到了一個(gè)街道小醫(yī)院當(dāng)護(hù)士，開始了“哪兒臟弄哪兒”的雜工生活。盡管累不堪言，但當(dāng)她第一個(gè)月拿到30元工資時(shí)，她仍然滿足得不能自已。

如果換一個(gè)人，護(hù)士恐怕會(huì)成為她一生的職業(yè)。但一場(chǎng)突如其來、至今原因未明的血液病，把吳士宏擊倒在病床上。每天打針、輸液、輸血，四年間三次接到病危通知書，在生死之間苦苦徘徊。這段青春與疾病相約的歲月，使吳士宏無限珍惜生命。她無法逃避疾病，唯有決意離開讓她留下痛苦回憶的醫(yī)院。1983年病愈后，吳士宏從a、b、c開始，選擇了一條她自己可以掌握的路：學(xué)英語(yǔ)。1985年，吳士宏通過了成人高考，憑英語(yǔ)�？茖W(xué)歷被北京市外企服務(wù)公司介紹給了大名鼎鼎的信息產(chǎn)業(yè)巨人ibm。

絕不允許別人把我攔在任何門外。在內(nèi)心我無法丈量自己與這道門的間距，雖然我足足站了5分釧，觀察那些各種膚色的人如何從容地邁上臺(tái)階，毫無閃失地踱進(jìn)轉(zhuǎn)門，進(jìn)入到另一種世界。這是五星級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的長(zhǎng)城飯店，它像西方小說里盛裝的貴婦人，輝煌而慢，而我則要穿過它的轉(zhuǎn)門，去謀求一份職業(yè)。

那是1985年，我有充足的理由要走進(jìn)這扇轉(zhuǎn)門。為了離開原來毫無生氣甚至滿足不了溫飽的護(hù)士職業(yè)，我憑著一臺(tái)收音機(jī)，花了一年半時(shí)間學(xué)完了許國(guó)璋英語(yǔ)三年的課程。我一直候著機(jī)遇的到來。我鼓足勇氣，穿過那威嚴(yán)的轉(zhuǎn)門和內(nèi)心的召喚，走進(jìn)了世界最大的信息產(chǎn)業(yè)公司ibm公司的北京辦事處。面試像一面篩子。兩輪的筆試和一次口次，我都順利地濾過了嚴(yán)密的網(wǎng)眼。最后主考官問我會(huì)不會(huì)打字，我條件反射地說：會(huì)！“那么你一分鐘能打多少？”“您的要求是多少？主考官說了一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，我馬上承諾說我可以。因?yàn)槲噎h(huán)視四周，發(fā)覺考場(chǎng)里沒有一臺(tái)打字機(jī)，果然，主考官說下次錄取時(shí)再加試打字。

實(shí)上我從未摸過打字機(jī)。面試結(jié)束，我飛也似地跑回去，向親友借了170元買了一臺(tái)打字機(jī)，沒日沒夜地敲打了一星期，雙手疲乏得連吃飯都拿不住筷子，我竟奇跡般地敲出了專業(yè)打字員的水平。以后好幾個(gè)月我才還清了這筆不少的債務(wù)，而ibm公司卻一直沒有考我的打字功夫。我就這樣成了這家世界著名企業(yè)的一個(gè)最普通的員工。

在ibm工作的最早的日子里，我扮演的是一個(gè)卑微的角色，沏茶倒水，打掃衛(wèi)生，完全是腦袋以下肢體的勞作。我曾感到自卑，連觸摸心目中的高科技象征的傳真機(jī)都是一種奢望，我僅僅為身處這個(gè)安全而又解決溫飽的環(huán)境而感到寬慰。然而這種內(nèi)心的平稀很快被打破了。有一次我推著平板車買辦公用品回來，被門衛(wèi)攔在大樓門口，故意要檢查我企工作證。我沒有證件，于是僵持在門口，進(jìn)進(jìn)出出的人們投來的都是異樣的眼光，我內(nèi)心充滿了屈辱，但卻無法宣匯，我暗暗發(fā)誓：“這種日子不會(huì)久的，絕不允許別人把我攔在任何門外。”

還有一件事重創(chuàng)過我敏感的心，有位香港女職員，資格很老，她動(dòng)輒驅(qū)使別人替她做事，我自然成了她驅(qū)使的對(duì)象。有一天她滿臉陰云，沖我過來：“juliet（我的英文名），如果你要想喝咖啡請(qǐng)告訴我！”我驚詫之余滿頭霧水，不知所云，她劈臉喊到：“如果你要喝我的咖啡，麻煩你每次把蓋子蓋好！”我恍然大悟，她把我當(dāng)作經(jīng)常偷喝她咖啡的毛賊了，這是人格的污辱，我頓時(shí)渾身顫栗，像頭憤怒的獅子，把內(nèi)心的壓抑徹底地爆發(fā)了出來。事后我對(duì)自己說：有朝一日，我要有能力去管理公司里的任何人，無論是外國(guó)人還是香港人。

自卑可以像一座大山把人壓倒而讓你永遠(yuǎn)沉默。也可以像推進(jìn)器產(chǎn)生強(qiáng)大的動(dòng)力。我想著要改變現(xiàn)狀，把自我從最底處帶領(lǐng)出來。我每天比別人多花6個(gè)小時(shí)用于工作和學(xué)習(xí)，于是，在同一批聘用者中，我第一個(gè)做了業(yè)務(wù)代表。接著，同樣的付出又使我第一批成為本土的經(jīng)理，然后又成為第一批去美國(guó)本部作戰(zhàn)略形究的人。最后，我又第一個(gè)成為ibm華南區(qū)的總經(jīng)理。這就是多付出的回報(bào)。我在乎的是什么？比別人先走一步，能創(chuàng)造一種好心境。在我內(nèi)心，始終有著沉重的危機(jī)感，如果不先走一步，就意味著被人領(lǐng)先。

除了努力之外，我們還要善于把握機(jī)遇，西比拉是西方傳說中的能預(yù)言未來的女巫，她曾作書九卷獻(xiàn)給羅馬王，羅馬王因其索金太重而拒絕。西比拉燒掉三冊(cè)后，仍索原價(jià)，羅馬王感到奇怪，讀其書發(fā)現(xiàn)所預(yù)言之事極為重要，欲買其書，卻已殘缺不全。時(shí)機(jī)就好比西比拉的書，一旦錯(cuò)過便難再擁有，其實(shí)，善于把握時(shí)機(jī)，是一種難得的智慧。希望大家都能擁有這種智慧。

孤寂中的盧梭曾有過一句名言：＂要把懂得怎樣追求幸福的人真正置于可悲的境地，那真是非人力之所及＂。因?yàn)檎嬲�的幸福的源泉，就在我們自己的身上，那就是豁達(dá)與執(zhí)著的人生態(tài)度，是使我們的心靈得以滋養(yǎng)的養(yǎng)料。最后，我還是要把曾經(jīng)并且一直讓我受益的一句話＂人生關(guān)鍵之處用跑步＂送給在座的同學(xué)，希望同學(xué)們也用他時(shí)時(shí)來激勵(lì)自己。

范例五：

我的第一堂語(yǔ)文課

課堂實(shí)錄：

上課時(shí)間：9月1日上午第一節(jié) 班級(jí)：七年級(jí)

師：首先祝賀大家順利地完成了小學(xué)六年的學(xué)習(xí)，從今天開始我將伴隨大家進(jìn)入中學(xué)階段的語(yǔ)文學(xué)習(xí)。同學(xué)們的父母把同學(xué)們到學(xué)校上學(xué)通俗的稱之為“念書”，可見讀書對(duì)我們的學(xué)習(xí)是很重要的。高爾基先生說過：“書籍是人類進(jìn)步的階梯。”（板書）希望同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)中能多讀書，讀好書。今天我們第一節(jié)課是這樣安排的：首先，老師對(duì)同學(xué)們的讀書情況作一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查，請(qǐng)同學(xué)們實(shí)話實(shí)說；然后，帶同學(xué)們到圖書館與書來一次親密的接觸；再到電子閱覽室逛逛網(wǎng)上圖書館。[教師發(fā)“初一學(xué)生讀書情況調(diào)查問卷”，學(xué)生回答，教師巡視并與一些學(xué)生詢問、交流。（“問卷”見后附）約15分鐘。]

師：同學(xué)們，老師剛才看了大家的回答，發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)回答時(shí)信手拈來，看得出平時(shí)讀了許多的書；也有些同學(xué)冥思苦想還不能落筆，看來是平時(shí)讀的書不多。希望在以后能加油。下面就請(qǐng)幾位同學(xué)給大家談?wù)勊麄兊淖x書體會(huì)。[指名兩位同學(xué)發(fā)言，教師略加評(píng)點(diǎn)。約3分鐘。]

師：剛才兩位同學(xué)讀書體會(huì)談得很好。有些同學(xué)要問：我們到哪里找書看？看什么書呢？下面，老師就帶同學(xué)們到圖書館，請(qǐng)圖書館的管理老師向大家介紹如何使用圖書館的藏書。[列隊(duì)前往圖書館。由圖書管理員介紹館藏基本情況，帶領(lǐng)學(xué)生熟悉圖書分類的情況和借閱的要求。約12分鐘。]

師：我們?cè)诮窈蟮膶W(xué)習(xí)中將經(jīng)常來到圖書館，借閱圖書，查找有用的學(xué)習(xí)資料。現(xiàn)代社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的作用越來越廣泛。我們可以利用網(wǎng)絡(luò)讀文學(xué)，查資料。下面帶領(lǐng)同學(xué)們到電子閱覽室觸網(wǎng)。[到電子閱覽室，介紹上網(wǎng)的基本方法。以新浪網(wǎng)的搜索引擎為例指導(dǎo)學(xué)生利用搜索功能查找所需的資料。然后學(xué)生自主上網(wǎng)，教師個(gè)別輔導(dǎo)。直到下課。]

教后札記：

作為初一新生的第一課，讓學(xué)生了解新教材、了解新教材的學(xué)習(xí)方法是主要的目的。我在上課前預(yù)定的目標(biāo)是：了解學(xué)生讀書的基本情況。第二讓學(xué)生了解搜集信息的途徑并能獨(dú)立自主的查找資料。在教學(xué)過程中基本達(dá)到了這兩點(diǎn)。作為新課程改革的實(shí)驗(yàn)，力求能體現(xiàn)課改的精神，營(yíng)造開放的、互動(dòng)生成的課堂模式。流動(dòng)的課堂教學(xué)和變換的課堂地點(diǎn)能使學(xué)生基本上始終集中注意力。特別是圖書館和電子閱覽室兩個(gè)情境中學(xué)生很有興趣，能激發(fā)一種學(xué)習(xí)的欲望。信息技術(shù)的使用起到了恰當(dāng)?shù)淖饔�，學(xué)生掌握了利用搜索引擎查找資料的方法。

在整個(gè)過程中，學(xué)生讀書情況的調(diào)查并不是很真實(shí)，學(xué)生有迎合老師的現(xiàn)象。另外結(jié)尾部分的學(xué)習(xí)任務(wù)沒有明確，以至于課內(nèi)課外不能保持有機(jī)的聯(lián)系。教師在組織的過程中缺乏及時(shí)的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)。這些有待進(jìn)一步改進(jìn)。

范例六：

讓我們擁有詩(shī)意 ——高中語(yǔ)文第三冊(cè)（人教版）教學(xué)開首語(yǔ)

. 竇愛君

同學(xué)們，你們登過長(zhǎng)城嗎？

一個(gè)小伙子，登上了北京八達(dá)嶺長(zhǎng)城，不覺感慨道：“啊，長(zhǎng)城！”旁邊的人以為他詩(shī)性大發(fā)了，就很有興致等著聽他的下文，誰(shuí)知他卻說：“咋就這么長(zhǎng)！”——這個(gè)例子告訴我們，詞匯的貧乏，常常會(huì)帶來思想情感的蒼白。

同學(xué)們，你們見過長(zhǎng)江嗎？

一個(gè)五六歲的小姑娘，跟著父母去旅行，當(dāng)他們乘坐的汽車行駛在南京長(zhǎng)江大橋上的時(shí)候，小姑娘趴在車窗玻璃上，看著茫茫的河水，奶聲奶氣地吟出了兩句古詩(shī)：“黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回。”——這兩句詩(shī)盡管用錯(cuò)了地方，但錯(cuò)得頗有道理，比那小伙子要高明多了。

黃河，和我們距離很近，同學(xué)們一定領(lǐng)略過她的風(fēng)采吧？

一位剛剛考上大學(xué)的女大學(xué)生，坐著火車，去大學(xué)報(bào)到�；疖嚱�(jīng)過黃河鐵路大橋，她向車窗外看去，正是黃昏時(shí)分，夕陽(yáng)垂在在遠(yuǎn)遠(yuǎn)的河面上，將萬道霞光投射在浩淼的水面上，水的這一側(cè)是黛青色的邙山，那一側(cè)是極力向遠(yuǎn)處綿延的高壓線，這些景物共同構(gòu)成了一副極為恢弘的場(chǎng)面，深深感動(dòng)著這位女大學(xué)生。她在想，多么美妙啊，這是大自然專為我設(shè)計(jì)的嗎？她是不是在預(yù)示著，我即將開始的大學(xué)生活，也會(huì)充滿這夢(mèng)幻般的色彩；我的前途，也許就像這云霞一般燦爛。——從這個(gè)例子可以看出，景物和心境常常是融為一體的。

同學(xué)們，你們有沒有過類似的經(jīng)歷，你們?cè)谀菚r(shí)看到了什么，想到了什么，說了些什么，我們談一下好嗎？（討論，略）

透過同學(xué)們的講述，我們可以約略感受到同學(xué)們不同的個(gè)性、思想，他們的坦誠(chéng)相告，對(duì)我們都有啟發(fā)，讓我們表示感謝！

我們即將開始學(xué)習(xí)的這第三冊(cè)課文，全是詩(shī)歌和散文。比如，在第一個(gè)單元里，四篇課文，就收錄了十三首詩(shī)詞，有現(xiàn)代的，有當(dāng)代的，有中國(guó)的，也有外國(guó)的。這里的大多數(shù)詩(shī)詞，都是寫景抒情的，充滿了詩(shī)人們對(duì)大自然對(duì)人生的贊美、留戀以及由此引發(fā)的種種感慨和深沉的思考，這是一道豐盛的文化大餐，我們要在學(xué)習(xí)中去琢磨，去感悟，去和詩(shī)人的心靈碰撞、共振，從而讓我們的情感、思想，不至于像長(zhǎng)城上的那位小伙子一樣蒼白；通過對(duì)詩(shī)歌意象、語(yǔ)言的品味，我們會(huì)更加明白如何恰當(dāng)?shù)卣{(diào)配儲(chǔ)存在我們大腦里的詞語(yǔ)，使我們的語(yǔ)言能夠準(zhǔn)確、完整地表達(dá)我們的思想、情感，并且越來越豐富、優(yōu)美。

德國(guó)詩(shī)人荷爾德林說：“人詩(shī)意地棲居在大地上。”——你同意這樣的說法嗎？（討論，略）

對(duì)很多人而言，生活的單調(diào)乏味，生存的困頓勞累，泯滅了心中的詩(shī)意，以致看不到生活的詩(shī)意，生命的詩(shī)意，這是很可悲的事情。朱光潛的文章（課本24頁(yè)）里說：“能欣賞詩(shī)的人們不但對(duì)于其他種類文學(xué)可有真確的了解，而且也決不會(huì)覺得人生是干枯的。”

同學(xué)們，我們多么幸運(yùn)，這一個(gè)學(xué)期的全部時(shí)間，我們都將和詩(shī)和散文親密接觸——散文，是不分行的詩(shī)，同樣充滿了詩(shī)意。讓我們借這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，用心靈品味詩(shī)和散文，讓我們擁有濃濃的詩(shī)意，讓我們都成為充滿詩(shī)意的人。我們的生活和情感，因?yàn)橛辛嗽?shī)意，將會(huì)變得更加美好、豐富、細(xì)膩、迷人。

范例七：

給新老師上好第一課支一招

夫子

第一課非常重要，既關(guān)系到新老師在同學(xué)們心中的形象，又直接影響他們今后的學(xué)習(xí)興趣和熱情。一定要精心準(zhǔn)備，一炮打響，讓學(xué)生在很高的層面上重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課的不可替代的價(jià)值，并從此“死心塌地”的愛上語(yǔ)文。這便是語(yǔ)文教學(xué)成功的第一步——甚至是一多半了。

我每教一批新生，前兩節(jié)從不忙于講新課；而主要是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣，講明學(xué)習(xí)意義，介紹學(xué)習(xí)方法，等等等等——我戲稱之為“磨刀課”。

關(guān)于語(yǔ)文學(xué)習(xí)的價(jià)值、意義、重要性——對(duì)高一新生也要講，而且要大講特講，因?yàn)樗麄冊(cè)诔跞龝r(shí)因?yàn)?ldquo;應(yīng)試教育”已對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生了深深的誤解甚至反感。

要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生前所未有的好感，讓他們明白：語(yǔ)文學(xué)習(xí)除了關(guān)乎其前途命運(yùn)。更關(guān)乎其生命質(zhì)量。

1高考怎么改革語(yǔ)文也是穩(wěn)居榜首——永遠(yuǎn)的“三分之一”。2立身處世之本，建功立業(yè)之基。

3形成民族強(qiáng)大向心力凝聚力的“磁核”。4是精神的建筑師、心靈的守護(hù)神。5生命的別名。

夫子有關(guān)論文之節(jié)選：

第一．激發(fā)興趣

針對(duì)學(xué)生興趣不濃、消積被動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，我總是首先激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的濃厚興趣和強(qiáng)烈欲望，讓他們產(chǎn)生強(qiáng)大的內(nèi)在動(dòng)力，產(chǎn)生不學(xué)不行、欲罷不能的心理需求，以高漲的熱情積極主動(dòng)地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，自覺地彌補(bǔ)自己的貧乏。在激趣方面，我總結(jié)出這樣幾點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)：

一是一定要上好面對(duì)每批新生的第一節(jié)語(yǔ)文課。這節(jié)課要讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生前所未有的興趣和認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生“同行十二年，不知木蘭是女郎”的審美驚訝：哦，原來，我們的母語(yǔ)，我們學(xué)習(xí)和使用了這么多年的漢語(yǔ)是如此的美妙、神奇呀!為此，我個(gè)人創(chuàng)作了一篇抒情散文《我愛你，漢語(yǔ)》，又搜集了《漢字，奇妙的精靈》（說明文）、《妙不可言》（雜文）、《華語(yǔ)情結(jié)（節(jié)選）》（余秋雨《文化苦旅》）、《聽聽那冷雨（節(jié)選）》（臺(tái)灣余光中，見《港臺(tái)抒情文學(xué)精品選》）等激趣資料，逐次用來，效果非常之好。

二是在其后的教學(xué)活動(dòng)中，要不斷保護(hù)和強(qiáng)化最初激發(fā)出來的興趣，使之更加濃厚持久。具體方法有:①以趣激之，②以智激之，③以情激之，④以境激之，⑤以美激之。（詳見筆者專論《語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與培養(yǎng)》）

三是要時(shí)刻用一個(gè)美好的能力目標(biāo)來激勵(lì)學(xué)生。高爾基說過：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才力增長(zhǎng)得越快。”面對(duì)每批新生，我都首先讓他們把爭(zhēng)做“五一居士”，做為語(yǔ)文學(xué)習(xí)的最高目標(biāo)、畢生追求。我所說的“五一居士”，是指能夠達(dá)到“①一手好字、②一張鐵嘴、③一肚子名篇佳作、④一筆好文章、⑤一顆永遠(yuǎn)年輕的心”這樣五條標(biāo)準(zhǔn)的人。語(yǔ)文教學(xué)要是能把所有學(xué)生都培養(yǎng)成這樣的“五一居士”，我認(rèn)為那已是最大成功。（詳見筆者專論《培養(yǎng)語(yǔ)文能力，塑造“五一居士”──我的語(yǔ)文素質(zhì)教育觀及實(shí)踐》）美好的目標(biāo)，常能激發(fā)出學(xué)生持之以恒、自覺學(xué)習(xí)的強(qiáng)大興趣和動(dòng)力。

另附：（一）我愛你，漢語(yǔ)

遼寧 劉衛(wèi)民

身為中國(guó)人，是什么使我們能夠自由地“判天地之美，析萬物之理”？是什么使我們能夠自如地“眉睫之前卷舒風(fēng)云之色，吟詠之間吐納珠玉之聲”？

漢語(yǔ)。唯有漢語(yǔ)！

是漢語(yǔ)賦予我們表達(dá)意志的權(quán)利和自由，是漢語(yǔ)賦予我們超越時(shí)空的本領(lǐng)與才能。

哦，漢語(yǔ)，奇妙的精神造物！它們絕非只是一些僅僅代表一定聲音和意義的死的符號(hào)，它們分明是些充滿智慧、充滿感情、善歌舞、會(huì)呼吸的、活的精靈！

千萬不要小看這說話的權(quán)利。“你表達(dá)了自己，你才獲得了生命。”（舒婷）每于關(guān)鍵時(shí)刻，卻因語(yǔ)言的貧乏而抓耳撓腮、臉紅脖粗甚或搜腸刮肚、頓足捶胸──那份尷尬、那份難堪，遠(yuǎn)勝于皮肉的創(chuàng)痛或呼吸的窒塞。

生為中國(guó)人，卻不曾留意漢語(yǔ)的美妙；說了這么多年的中國(guó)話，卻不曾真正領(lǐng)略過漢語(yǔ)的風(fēng)采；“同行十二年，不知木蘭是女郎”：這又是怎樣的遺憾、悲哀或者不幸、罪孽？！

詩(shī)經(jīng)、楚辭，樂府民歌，漢魏古風(fēng)，唐詩(shī)宋詞，元明劇曲，明清小說……這是一座座怎樣神奇瑰麗的寶庫(kù)��！你怎能竟然屢過其門而不入？

請(qǐng)聽聽語(yǔ)言學(xué)家的禮贊吧：漢字，除了聲符的表音作用之外，兼有形象性和表意性；漢字的形和意，不僅積淀了悠久的文化傳統(tǒng)，還凝聚著豐富的民族心理、民俗風(fēng)情；可見，漢字具有豐富的人文性。漢字形體方正，結(jié)構(gòu)勻稱，聲韻結(jié)合，音調(diào)優(yōu)美，又具有整齊的結(jié)構(gòu)美和悅耳的音樂美。若論書法之妙和吟誦之美，其氣象萬千、其鏗鏘有致──實(shí)乃世界上其它任何語(yǔ)言所不能相與媲美的。漢語(yǔ)講究嚴(yán)格的詞序、句序，稍有顛倒，表意則變，“屢戰(zhàn)屢敗”與“屢敗屢戰(zhàn)”則有天淵之別。然而方塊之間卻也自由靈動(dòng)、意味無窮！漢語(yǔ)言簡(jiǎn)意賅，詞少意豐，又有突出的邏輯性、雋永的含蓄性，無比的簡(jiǎn)潔性……

請(qǐng)聽聽漢語(yǔ)的陽(yáng)剛之美：“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)返！”“力拔山兮氣蓋世，時(shí)不利兮騅不逝！”“對(duì)酒當(dāng)歌，人生幾何？”“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人？”“人生自古誰(shuí)無死，留取丹心照汗青!”“俱往矣，數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝!”……

再聽聽漢語(yǔ)的陰柔之妙：“昔我往矣，楊柳依依；今我來思，雨雪霏霏”；“采菊東籬下，悠然見南山”；問君能有幾多愁，恰似一江春水向東流”；“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風(fēng)殘?jiān)?rdquo;；“落花人獨(dú)立，微雨燕雙飛”……

再看看詩(shī)人秦觀寫給好友蘇軾的一封“信”（回環(huán)詩(shī)）：

暮 賞

已 花

時(shí) 歸

醒 去

微 馬

力 如

酒 飛

再看看孟姜女廟前的一副楹聯(lián)：“海水朝朝朝朝朝朝朝落，

浮云長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)長(zhǎng)消。”

再看看語(yǔ)言學(xué)家趙元任偶一為之的語(yǔ)言實(shí)驗(yàn)──《施氏食獅史》：石室詩(shī)士施氏，嗜獅，誓食十獅。氏時(shí)時(shí)適市視獅。十時(shí)，適十獅適市。是時(shí)，適施氏適市。氏視是十獅，恃矢勢(shì)，使是十獅逝世。氏拾是十獅尸，適石室。石室濕，氏使侍拭石室。石室拭，氏始試食是十獅尸。食時(shí)，始識(shí)是十獅尸，實(shí)十石獅尸。試釋是事。

…… …… ……

哦，漢語(yǔ)，我們的母親的聲音和呼吸！你能夠化干戈為玉帛，你可以變戰(zhàn)爭(zhēng)為和平。是你，使我們可以“仰天長(zhǎng)嘯，壯懷激烈”，是你使我們能夠淺吟低唱，喁喁私語(yǔ)！是你幫我們表達(dá)了愛心，是你助我們伸張了正義……

哦，漢語(yǔ)，叫我怎能不愛你！

（二）《聽聽那冷雨》（節(jié)選）

臺(tái)灣 余光中

春雨。杏花。江南。六個(gè)方塊字，或許那片土地就在那里面。而無論赤縣也好，神州也好，中國(guó)也好，變來變?nèi)�，只要倉(cāng)頡的靈感不滅，美麗的中文不老，那形象，那磁石一般的向心力，當(dāng)必然長(zhǎng)在。因?yàn)橐粋�(gè)方塊字就是一個(gè)地。太初有字，于是民族的心靈，祖先的回憶和希望，便有了寄托。

中文之美，不僅美在形體，更美在風(fēng)骨，美在精髓，以至其任何一塊肌肉的肥瘠，任何一塊文脈的走勢(shì)，任何一種表情的意蘊(yùn)，任何一襲衣袂的擺動(dòng)，都如巧奪了天工一般，增之則長(zhǎng)，減之則短。

范例八：

語(yǔ)言的力量——我給高一新生講的第一節(jié)語(yǔ)文課

郭成杰

語(yǔ)言，人類文明的標(biāo)志

關(guān)于人和動(dòng)物的區(qū)別究竟是什么的問題，歷史上曾經(jīng)有地爭(zhēng)論也有過定論，受馬克思主義的影響，中國(guó)人認(rèn)為是“勞動(dòng)創(chuàng)造了人”，這樣，我們就把能不能制造工具作為人和動(dòng)物的區(qū)別。但是，有不少的動(dòng)物研究專家在和大猩猩等動(dòng)物的接觸和實(shí)驗(yàn)后發(fā)現(xiàn)：動(dòng)物也能制造工具，于是，這一定論又被否定�，F(xiàn)在有不少的歷史專家認(rèn)為，人類和一般動(dòng)物的區(qū)別應(yīng)該以人類是否擁有自己的語(yǔ)言為標(biāo)志，當(dāng)然也有人反對(duì)，認(rèn)為動(dòng)物也有語(yǔ)言，因?yàn)閯?dòng)物也有一些發(fā)聲，可以在同類之間傳達(dá)一些含義，如病豬的哼哼可以表示痛苦或者幸福，狗的汪汪可以表示憤怒或者快樂。顯然，這種把豬的哼哼，狗的汪汪也當(dāng)作語(yǔ)言的說法其實(shí)這是對(duì)語(yǔ)言的誤解。如果這種單獨(dú)的音義結(jié)合物也能稱為語(yǔ)言的話，那么，當(dāng)你騎一輛“嘎吱嘎吱”響連聲的破舊的自行車走過來時(shí)，你的同學(xué)說：“你有沒有同情心��！聽聽這“嘎吱嘎吱”聲，你的自行車已經(jīng)痛苦萬狀了！”我們也可以說，自行車也有語(yǔ)言了，因?yàn)樗��?ldquo;嘎吱嘎吱”聲也是一種聲音和意義的結(jié)合體。但是其實(shí)沒有人會(huì)這樣認(rèn)為。因?yàn)�，其�?shí)我們所說的語(yǔ)言指的是一種系統(tǒng)，一種能夠表情達(dá)意的語(yǔ)音語(yǔ)意系統(tǒng)。

同樣還有不少的歷史學(xué)家認(rèn)為人類的真正的文明是以語(yǔ)言的產(chǎn)生為界線的。因?yàn)檎Z(yǔ)言是人類得以發(fā)展成為一種高智慧動(dòng)物的前提，語(yǔ)言，正是語(yǔ)言，也只有語(yǔ)言，無論是口頭語(yǔ)言或者書面語(yǔ)言，才使人類獲得了一種知識(shí)智慧得以保存和傳遞的假借物。人類自從有了這種假借物，才擺脫了一個(gè)個(gè)單獨(dú)的個(gè)體的存在模式，從而使相距千千萬萬里的人們、使相差千千萬萬年的人們合成一個(gè)群體，使后來的人類，可以不斷地站立在前人的肩膀上，從而成為巨人；正是因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)言這個(gè)假借物的存在，在人類的歷史上才有可能出現(xiàn)象亞里士多德、牛頓、愛因斯坦、霍金，莎士比亞、巴爾扎克、魯迅這樣的偉人。除此以外，正是因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)言，我們才有可能交流思想和知識(shí)，正是因?yàn)橛辛苏Z(yǔ)言，才使單獨(dú)的科學(xué)家根本沒有辦法完成的壯舉，如“人類基因地圖”的繪制從不可能變成可能，又從可能變?yōu)楹芸臁?/p>

同學(xué)們想一想，如果沒有語(yǔ)言，我們這個(gè)世界會(huì)有多么痛苦，我們大家見面將無法交流，連“你吃飯了嗎”這種最俗套的話語(yǔ)也說不成；如果沒有語(yǔ)言，你們的知識(shí)將從哪里來；我也將不能站在今天的講臺(tái)上，因?yàn)闆]有了語(yǔ)言，也就沒有了教師這個(gè)行業(yè)，我將不知道我在干什么！甚至連想去掃掃大街的想法也不可能實(shí)現(xiàn)，因?yàn)椋瑳]有了語(yǔ)言，肯定就不會(huì)有城市。而且，我將不知道我會(huì)知道些什么！也將不知道我能做些什么？或者，我，還有大家現(xiàn)在都還是一些生活在山洞中的猿人，或者人猿，那就不是坐在教室里，而是坐在山洞里，或者坐在離地很高的樹枝上，隨風(fēng)起伏，顯出一幅悠哉悠哉無憂無慮的傻瓜樣。

綜合以上所言，可以說，人類的文明來源于語(yǔ)言，但是，在現(xiàn)在的生活中，卻沒有多少人重視語(yǔ)言！人們都不約而同地忽略了語(yǔ)言這個(gè)給人類帶來文明和發(fā)的“媽媽”。

人，不能兩次踏進(jìn)同一條河流

現(xiàn)在，不單是沒有人想去從事語(yǔ)言學(xué)的研究，甚至也沒有人重視語(yǔ)言教學(xué)或者語(yǔ)文學(xué)習(xí)了。如果問為什么？往往的回答是：“別人都不學(xué)。”對(duì)這個(gè)回答稍做分析，就可以看出這些想法都是無知或者沒有獨(dú)立思想的表現(xiàn)，是人云亦云亦步亦趨的懶惰思想開花的結(jié)果。想一想古人給我們留下的財(cái)富，想一想，蘇格拉底的名言：“人不能兩次踏進(jìn)同一條河流。”多么經(jīng)典的話語(yǔ)！一句話告訴你一個(gè)很辯證內(nèi)容也很豐富的道理。我們一般認(rèn)為，一條河在那里，今天流過，昨天流過，甚至千年流過，萬年流過，古人踏進(jìn)過，今人踏進(jìn)過，在可以預(yù)見地未來后人還可能踏進(jìn)。像白河，兩千年前劉盆子在河灘上登基，從一個(gè)放牛娃搖身成為一名皇帝，現(xiàn)在，在月亮島上，人們又造起了封禪臺(tái)，好像白河還是白河。這是從靜的角度看的，如果從變化的角度來看，不說現(xiàn)在白河早己變成了“黑河”，就是從每一個(gè)瞬間來看，河流都有水入海，也有新的泉水在注入，即使是沒有新的河水流入或者舊的河水流出，而河水本身的移動(dòng)也足以使這一時(shí)間的河流不再是上一時(shí)間的河流了。所以我們可以說“人不能兩次踏同一條河流”。以此類推，萬事萬物都是變化著的，我們也可以說，“你不是你。”這看似完全荒唐的說法卻完全可能是正確的。因?yàn)�，這一時(shí)間的你，已經(jīng)死了不少的細(xì)胞并且又更新不少的細(xì)胞，也許你只是輕了10萬分之1克，但是你已經(jīng)是一個(gè)比原來的你少了10萬分之1克的你了。所以我們只能說，“你只是現(xiàn)在的你，你不是原來的你。”而現(xiàn)在的你也只是一個(gè)瞬間的存在，而且“現(xiàn)在”這個(gè)瞬間是可以無限短的，從無限短的意義上來，也可以理解為不存在，那么，我們?yōu)槭裁床豢梢哉f“你不是你”呢？

想一想，語(yǔ)言帶來的人類命運(yùn)的改變還有多少？如果有關(guān)中國(guó)的知識(shí)豐富，你會(huì)想到孔子的《論語(yǔ)》，如果西方的知識(shí)豐富，你會(huì)想到《圣經(jīng)》，如果你對(duì)猶太人這個(gè)神奇的民族了解得多一點(diǎn)的話，你一定會(huì)想到摩西十誡，所有這些并不能占人類文化總量的百分之幾千分之幾萬分之幾的語(yǔ)言，卻形成了并影響著全球人的生活和思想。并且還將長(zhǎng)遠(yuǎn)地影響下去。

就是這樣，人類的一切都離不開語(yǔ)言，想一想，最近在北京召開的數(shù)學(xué)家大會(huì)的標(biāo)語(yǔ)是什么？“聆聽偉人的聲音”，想一想，我們看到了什么，我們看到了一個(gè)個(gè)數(shù)學(xué)家，在臺(tái)上講話，我們看到的他們和常人沒有什么不同的形象，但是我們聽到的他們卻與常人有很大的不同，他們正在通過語(yǔ)言或者說是數(shù)學(xué)語(yǔ)言來推動(dòng)數(shù)學(xué)這一最基本的科學(xué)的進(jìn)步，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)科學(xué)的發(fā)展。因?yàn)橄嗝才c思想無關(guān)，而語(yǔ)言卻表達(dá)著思想。你看，現(xiàn)存的最偉大的天文物理學(xué)家霍金也來了，他坐在特制的輪椅上，他全身癱瘓，卻是全世界最偉大的科學(xué)家，他不能行動(dòng)，但是卻有語(yǔ)言，雖然是通過一些科學(xué)方法轉(zhuǎn)換成的電聲語(yǔ)言，但卻在宣講著一個(gè)最前沿的科學(xué)推想，“突破膜的世界”。這理論將深遠(yuǎn)地引導(dǎo)著許多科學(xué)家去深究浩瀚宇宙的無窮奧秘。

語(yǔ)言就是這樣賦予了人類交流的權(quán)利，思考的權(quán)利，進(jìn)步的權(quán)利，使人類的文明向無窮邁進(jìn)。

概念的力量

除此之外，人，個(gè)體的人也因?yàn)榫��?dāng)?shù)剡\(yùn)用了語(yǔ)言而成功，當(dāng)然也有人因錯(cuò)誤地運(yùn)用語(yǔ)言而身敗名裂。而語(yǔ)言的作用是如此的巨大，以至于這些人，這些有力地運(yùn)用了語(yǔ)言的人，就本人而言，要么是留芳百代，要么遺臭萬年，同時(shí)，他們也給我們這個(gè)世界帶來了巨大的影響，無論是進(jìn)步還是災(zāi)難。

如馬克思因他的《資本論》而聞名于世界，無論是無產(chǎn)階級(jí)還是資產(chǎn)階級(jí)的學(xué)者，都因他的成就而深感敬佩；而杰弗遜起草的《自由宣言》則給美國(guó)帶來了無盡的人才和繁榮。有許多同學(xué)可能知道曾國(guó)藩，也知道他是如此神奇地把“屢戰(zhàn)屢敗”四個(gè)字改為“屢敗屢戰(zhàn)”，從而把一篇請(qǐng)罪的文書變成了一張嘉獎(jiǎng)令。當(dāng)然，小的方面還有像我們所知道的韓寒，這一個(gè)中學(xué)生是怎樣用他自己一篇小說和幾篇文章把當(dāng)時(shí)的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)及高考制度攪得沉渣泛起的。還有不少的人因?yàn)橐粋�(gè)字而著名，如我們很多的同學(xué)知道宋祁，可能就是因?yàn)?ldquo;紅杏枝頭春意鬧”的“鬧”字，而我們知道政治家王安石能夠做詩(shī)也許只是我們知道他寫過“春風(fēng)又綠江南岸”。

由于語(yǔ)言的力量是如此的巨大，有不少人也利用語(yǔ)言而造成很大的罪惡.。有很多所謂的偉人利用語(yǔ)言，其實(shí)有時(shí)只是利用概念就足以殺人，不但是殺人于無形，而且自己不用動(dòng)手，并且能夠利用語(yǔ)言使那些殺人者和被殺者都沉醉于一種快感中。有些同學(xué)可能會(huì)認(rèn)為我是在危言聳聽，但是有很多的事情，我們?cè)诮议_并拋掉那些美麗燦爛的概念化的外象后，我們就會(huì)發(fā)現(xiàn)事實(shí)卻是那么的血腥和野蠻。正如北島在他的名篇《回答》中所嘶聲痛訴的那樣：卑鄙是卑鄙者的通行證，高尚是高尚者的墓志銘。看吧！在那鍍金的天空中，飄滿了死者彎曲的倒影-----

運(yùn)用概念殺人，最臭名昭著的要算是希特勒這個(gè)人了。他的“要讓優(yōu)等的種族統(tǒng)治世界”和“清除劣等種族論”是多么的完美的，想一想一個(gè)充滿了優(yōu)等種族的世界是多么地奇妙！在這種看似奇妙無比的幻像的影響下，無數(shù)的德國(guó)人（當(dāng)然，我們可以稱他們?yōu)辄h衛(wèi)軍，但其實(shí)他們就是德國(guó)民眾中的一部分）驅(qū)趕著更多的成隊(duì)的猶太人走向毒氣室和焚尸爐。

其實(shí)，古今中外的政治家的手法是一樣的，他們?yōu)榱俗约旱男枰�而編制一些概念或者從古代的流傳中取得一些概念，然后把青年人送上�?zhàn)場(chǎng)。他們往往最愛用的是“愛國(guó)”和“革命”。于是，致死人最多的詞語(yǔ)應(yīng)該是這兩個(gè)聽起來最美的詞，“愛國(guó)”和“革命”。所有的政治家，在要對(duì)外作戰(zhàn)進(jìn)行殺戮的時(shí)間，就會(huì)叫嚷“愛國(guó)！愛國(guó)！愛國(guó)！”

當(dāng)然，還要配合以“大和民族”“天皇陛下”“武士道精神”一些次要概念，于是，日本的青年沖到了中國(guó)，而中國(guó)的青年也被迫走出學(xué)堂，走上戰(zhàn)場(chǎng)，最后將自己的刺刀刺進(jìn)互不相識(shí)的對(duì)方的身體中，然后一起倒在戰(zhàn)場(chǎng)上，這時(shí)也許他們會(huì)緊密擁抱象親兄弟般。其實(shí)，他們都是民眾，當(dāng)然在戰(zhàn)場(chǎng)上，他們又被賦予了另外的概念“戰(zhàn)士”以及配套的“軍人以服從為天職”。我敢說，如果他們活在今天，活在“全球化”的概念中，他們完全可以像親兄弟一樣交往。而在內(nèi)戰(zhàn)的時(shí)間，“愛國(guó)”叫嚷不成了，就叫嚷“革命”。于是蔣介石叫嚷“革命”，一些青年手握刀槍殺向了共產(chǎn)黨，共產(chǎn)黨呢，則以同樣的“革命”口號(hào)號(hào)召另一部分人迎上前去，在這里當(dāng)然有正義和邪惡的對(duì)抗，但是今天我不想討論這個(gè)問題。我只想要你們展開想象，呈現(xiàn)于我們眼前只有兩批“要革命的人”搏殺在了一起，其中不乏親兄弟、親父子、結(jié)發(fā)夫妻，于是最親最近的人把刀槍投向了最親最近的人的身體，然后一起倒臥在那在野風(fēng)中獵獵飄飛的各色的旗幟之下，互相緊抱，正如親兄弟，親父子，結(jié)發(fā)夫妻---------

這些話題也許有些遙遠(yuǎn)，那么我們可以看看現(xiàn)在，在今天的世界上，美國(guó)人現(xiàn)在用來制造麻煩最得手的理論是“制度論”，認(rèn)為他們自己的制度是最完美的，所以要通過經(jīng)濟(jì)或者武力手段來讓那些使用著不好制度的國(guó)家來使用美國(guó)人的好制度。于是，就有了“海灣戰(zhàn)爭(zhēng)”、“科索沃戰(zhàn)爭(zhēng)”“阿富汁戰(zhàn)爭(zhēng)”，從“種族”到“制度”，我們看到的是不同的概念，但是人類，得到的都是殺戮。而被政治家用來殺人的都是一些詞語(yǔ)，希特勒利用的是“種族”，美國(guó)政府利用的是“ 制度”。那么，我們可以看看當(dāng)今的美國(guó)總統(tǒng)布什，他正在為以后的戰(zhàn)爭(zhēng)忙著編排新的概念，他已經(jīng)編出了一個(gè)新的概念叫做“恐怖”，在這個(gè)概念的掩蓋下，他悄無聲息地?zé)o用炸彈消滅了占據(jù)著阿富汁90％領(lǐng)土的塔利班�，F(xiàn)在他又編出了一個(gè)概念，這個(gè)概念太大了，叫做“邪惡軸心國(guó)”，這里布什的胃口更大了，包括好幾個(gè)國(guó)家，有伊拉克、朝鮮、伊朗，其實(shí)可能也暗含有中國(guó)，這真是一盤大餐，我估計(jì)夠布什在任的四年吃。當(dāng)然，現(xiàn)在看來，他的算盤是各個(gè)擊破，打算先吃掉“伊拉克”。誰(shuí)讓他那里石油太多了呢！所以，看政治家就只用看他提出了什么樣的概念，周恩來提出了“和平共處五項(xiàng)基本原則”，所以世界人民把他當(dāng)成和平的使者。而伴隨著“恐怖”“邪惡”這類概念的布什則被稱為搗蛋鬼。

永不會(huì)錯(cuò)的算命先生

這些話題也許又過于沉重，那么，咱們最后來個(gè)輕松一點(diǎn)的。

你知道嗎？除語(yǔ)文教師外，還有一種人是以語(yǔ)言為職業(yè)謀生的。那就是算命的。命是不好算的，一般的算命者能蒙個(gè)八九不離十就不得了了，可是高明的算命者卻能夠句句正確，而且全靠非凡的語(yǔ)言功底，有一個(gè)故事，可以證明這個(gè)事，其中的主角“賽神仙”，我稱他為“永不會(huì)錯(cuò)的算命先生”，不知道大家有沒有興趣聽？

話說古代有一位算命先生，號(hào)稱賽神仙，他所卜算的事情那真是靈驗(yàn)無比，可以說是算無遺策。一日，有某同窗好友四人，要去進(jìn)京趕考，但是對(duì)自己并無多大信心，于是相約來到這個(gè)算命先生那里來算一卦，只問一個(gè)問題：“四人中有幾人考上”。賽神仙聽完了四人的生辰八字，簡(jiǎn)單履歷，慢悠悠伸出了一個(gè)手指。四人想要再問，賽神仙把伸出的那個(gè)手指搖了又搖，說“天機(jī)不可泄漏”。于是，四人滿懷狐疑地走了。過了不久，只聽到賽神仙的門前是鞭炮齊鳴，原來，是四個(gè)人來感謝賽神仙了。且不說在這四人中終有幾人考上，幾人落榜，單說這四個(gè)人又送給“賽神仙”一個(gè)匾：“神算子”。待四人走后，賽神仙的小徒弟悄悄地問賽神仙說：“你怎么算得那么準(zhǔn)��？”賽神仙笑道：“我怎么會(huì)錯(cuò)呢，要知道我是賽神仙啊！”

請(qǐng)問，賽神仙這一根指頭是什么意思？四人中到底考上了幾人？是因?yàn)橘惿裣墒琴惿裣删筒粫?huì)錯(cuò)了嗎？ （其實(shí)一根指頭的解釋涵蓋了所有的可能性，最多是“一起考上了”，其次是“一人沒考上”，再其次是“一半考上了”，再其次是“一個(gè)沒考上”。四人在事后，自然會(huì)往相對(duì)的意義上靠，所以賽神仙就不會(huì)錯(cuò)了。）

這個(gè)故事告訴我們，把奇妙的語(yǔ)言和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嫿Y(jié)合起來，我們即使是成不了大家，也一定會(huì)生活得更好一些。因?yàn)椋�至少你可以在餓死的前一個(gè)小時(shí)去做個(gè)算命先生，先保住性命，然后再去干你的事業(yè)。

（說明：我在給高一的新生上課前，總愛給學(xué)生講一些關(guān)于語(yǔ)言或者語(yǔ)文的知識(shí)或者見解，也可以算是講一講語(yǔ)文學(xué)習(xí)重要性吧。并且盡量生動(dòng)，以引動(dòng)學(xué)生的興趣。因?yàn)槲铱吹�，現(xiàn)在中學(xué)生學(xué)語(yǔ)文的環(huán)境是越來越惡劣了，不但家長(zhǎng)限制，學(xué)校限制，其實(shí)就是學(xué)生也多數(shù)認(rèn)為語(yǔ)文學(xué)習(xí)可有可無，這就必然造成對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的沖擊，因?yàn)檎Z(yǔ)文或者語(yǔ)言的學(xué)習(xí)中一個(gè)積累的過程，學(xué)生如果沒有興趣，再不重視，那么學(xué)好語(yǔ)文幾乎無從談起。今年，我結(jié)合我自己近年來對(duì)語(yǔ)文的認(rèn)識(shí)就寫成了這樣的一篇底稿性的文字，很不成熟，只想拋磚引玉。）

范例九：

怎樣上好第一堂課（論文）

新接手一個(gè)班，或者剛剛參加工作，第一次和學(xué)生近距離接觸，的確是非常關(guān)鍵的。老師的這一個(gè)亮相要是博得了滿堂彩，下面的教學(xué)就會(huì)順暢些，圓滿些，要是講砸了，當(dāng)然還有彌補(bǔ)的機(jī)會(huì)，但是，實(shí)際彌補(bǔ)起來卻是很困難的。打個(gè)不很恰當(dāng)?shù)谋确�，就像年輕人找對(duì)象，第一次見面沒有給人留下好印象，十有八九要散伙，老師的第一堂課當(dāng)然與見面相親有著本質(zhì)的區(qū)別，但其中的奧妙，也有許多相通的地方。

在上第一節(jié)課前，老師最好是修飾一下自己，理理發(fā)，沐浴一下。一是顯得干凈利索，二是顯得對(duì)學(xué)生尊敬，假如你有一張叫年輕人追逐迷戀的明星臉，多少會(huì)有助于馬到成功，假如你不幸長(zhǎng)得沒有什么特點(diǎn)，那么，你至少要在休息好的前提下，做到精神煥發(fā)。

最忌諱的是老師進(jìn)入課堂就講課，因?yàn)閷W(xué)生還不熟悉老師，對(duì)老師還有很多的神秘感，上來就講課，學(xué)生也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生對(duì)老師感興趣的程度大于對(duì)教學(xué)內(nèi)容的程度，導(dǎo)致教學(xué)效果不佳，所以，第一節(jié)課最好是不要講課。

下面是進(jìn)入課堂后的具體的實(shí)施步驟：

首先，要做自我介紹，要有一個(gè)漂亮的出彩的的亮相。這個(gè)開場(chǎng)白，要介紹自己的姓名和求學(xué)經(jīng)歷，這是最吸引學(xué)生的，有助于學(xué)生了解老師的過去，促進(jìn)師生友誼的建立。讓學(xué)生在你的自我介紹里，感受智慧之美，拼搏之美，進(jìn)取之美。要讓學(xué)生感覺老師是一個(gè)博學(xué)的人，從而從心里喜愛和敬佩老師。

其次，要講講對(duì)所教授科目的認(rèn)識(shí)，最好是聯(lián)系現(xiàn)實(shí)社會(huì)中的一些具體的實(shí)際例子，來突出所教科目在社會(huì)發(fā)展中的重要性，突出所教科目在個(gè)人修養(yǎng)提高方面的重要性，突出所教科目在考學(xué)中的重要性，要讓學(xué)生產(chǎn)生一種學(xué)好你所教學(xué)科的沖動(dòng)。這樣做，雖然有王婆賣瓜，自賣自夸的嫌疑，但是對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生熱愛自己所教的學(xué)科，激發(fā)他們的學(xué)生興趣，鼓舞學(xué)生的士氣都是很有必要的。

三是，介紹本學(xué)科的學(xué)習(xí)方法�？梢越Y(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)和別人的教訓(xùn)，根據(jù)自己的心得來現(xiàn)身說法，把自己的一些竅門和絕招毫無保留地傳授給學(xué)生，叫學(xué)生知道下一步怎么學(xué)，怎么做，怎么配合老師的工作，達(dá)到以實(shí)用來吸引人，以真摯來感染人。

四是，介紹本學(xué)期的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)期目標(biāo)，自己的教學(xué)計(jì)劃，自己的授課習(xí)慣，講課特點(diǎn)，課堂要求，并且對(duì)學(xué)生應(yīng)該達(dá)到的程度做出明確的說明，以便同學(xué)們更好的接受和適應(yīng)老師。

應(yīng)該注意的問題：

正心態(tài)，和學(xué)生的關(guān)系應(yīng)該是朋友關(guān)系，不要高高在上，目中無人。

要根據(jù)學(xué)生課上的反映，及時(shí)調(diào)整自己的講課的狀態(tài)，注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，牢牢吸引住學(xué)生，要叫學(xué)生對(duì)老師的講課心悅誠(chéng)服。

要做到情緒飽滿，文才飛揚(yáng)，講課時(shí)鏗鏘有力，抑揚(yáng)頓挫，做到吐字清晰，聲音洪亮。

面帶微笑，鼓勵(lì)學(xué)生參與，使得課堂氣氛活躍，不要搞的課堂氣氛死氣沉沉。

語(yǔ)言最好是本著幽默、風(fēng)趣的路子走，內(nèi)容要切合學(xué)生的水平和興趣，切忌大話、空話、假話，叫人厭煩。

不要一開始就給學(xué)生立規(guī)矩，給學(xué)生來個(gè)下馬威，過于嚴(yán)肅的老師，會(huì)給學(xué)生的心理造成一定的壓力，使學(xué)生產(chǎn)生恐懼心理，影響師生關(guān)系。

語(yǔ)氣要溫和，不要生硬，課堂氣氛要活躍，不要死板。

應(yīng)該講，任何一門學(xué)科都有他們的科學(xué)性和趣味性，任何一門學(xué)科都有其獨(dú)特的魅力。教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)這門學(xué)科的興趣，學(xué)生的興趣有了，就意味著你的第一節(jié)課成功了。良好的開端是成功的一半，下一步的教學(xué)工作就可以順利展開了。

讓學(xué)生對(duì)你一見鐘情

俗話說，“好的開始等于成功的一半”、“萬事開頭難”。但一個(gè)好的開始就等于成功的一半。人的第一印象是相當(dāng)重要的，它往往左右了以后的好惡，以后的喜歡不喜歡。而人們對(duì)某一件事的興趣大多跟著第一印象走。為此我很謹(jǐn)慎我的第一節(jié)語(yǔ)文課。

因?yàn)閷W(xué)生畢竟是學(xué)生，個(gè)子再高也畢竟是孩子，有孩子的弱點(diǎn)。我們常聽他們說：這老師，從一見面我就不喜歡他，以后一上他的課就煩。所以這“一見面”就顯得十分重要。一見面只有喜歡你這個(gè)人，才會(huì)喜歡你的課，才會(huì)樂意接受你傳授的知識(shí)。夸美紐斯在《大教學(xué)論》中，生動(dòng)地將學(xué)習(xí)比喻成吃飯，吃飯要有食欲才能吸收；學(xué)習(xí)要有興趣才能接受。愛因斯坦也說過：“興趣是最好的老師。”所以對(duì)我們教師來說，以后的課不一定非得每節(jié)都能激起學(xué)生的興趣，但第一節(jié)必須煞費(fèi)苦心，精心準(zhǔn)備（這其中包括個(gè)人的衣著服飾，體態(tài)語(yǔ)言等），更要一炮打響，讓學(xué)生在很高的層面上重新認(rèn)識(shí)語(yǔ)文課的不可替代的價(jià)值，并從此“死心塌地”的愛上語(yǔ)文。這便是語(yǔ)文教學(xué)成功的第一步。為此，我接新班的第一節(jié)課從不講新課，而是與學(xué)生“侃大山”。在“侃”的過程中與學(xué)生作貼心的情感交流，展現(xiàn)語(yǔ)文教師的人格魅力，展現(xiàn)語(yǔ)文課的學(xué)科魅力。

先入為主，先聲奪人，讓學(xué)生情不自禁地沉醉于你的學(xué)識(shí)、風(fēng)度之中，沉醉于學(xué)科的魅力之中，并熱切地盼望著第二節(jié)語(yǔ)文課的早日到來。

范例十：

開學(xué)第一課（高二）

一、聊天

1、又一個(gè)暑假過去了，假期里你都干些什么了？有什么收獲和感觸？

2、新學(xué)期開始了，回顧過去，你在語(yǔ)文學(xué)習(xí)方面積累了什么經(jīng)驗(yàn)？還有什么困惑？需要老師的什么幫助？（目的：相互了解）9

二、材料分析1、出標(biāo)材料。（略）

（說明：各校考生都非常重視語(yǔ)文科。希望大家努力把自己語(yǔ)文成績(jī)提高一個(gè)檔次。）

（目的：使學(xué)生高度重視語(yǔ)文）

三、講故事教師講故事，學(xué)生討論，教師總結(jié)。

一個(gè)灰心喪氣的青年人，因科舉沒考上，便頹廢不堪，一蹶不振，整天關(guān)在屋子里，抱頭痛哭。有一天，一位老者跨進(jìn)門，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說：“假如山上滑坡，你該怎么辦？” 年青人喃喃：“往下跑。” 老者仰頭大笑：“那你就葬身山中了。你應(yīng)該往山上跑，你只有勇敢地面對(duì)它，才有生還的希望，天下事皆然。”說完便飄然而去。（——只有勇敢面對(duì)挑戰(zhàn)和困難，才能戰(zhàn)勝它。往上走，不要往下走，學(xué)習(xí)亦如此。）

一個(gè)人在高山之巔的鷹巢里，抓到了一只幼鷹，他把幼鷹帶回家，養(yǎng)在雞籠里。這只幼鷹和雞一起啄食、嬉鬧和休息，它以為自己是一只雞。這只鷹漸漸長(zhǎng)大，羽翼豐滿了，主人想把它訓(xùn)練成獵鷹，可是由于終日和雞混在一起，它已經(jīng)變得和雞完全一樣，根本沒有飛的愿望了。主人試了各種辦法，都毫無效果，最后把它帶到山頂上，一把將它扔了出去。這只鷹像塊石頭似的，直掉下去，慌亂之中它拼命地?fù)浯虺岚颍�就這樣，它終于飛了起來�。� ——相信自己是一只雄鷹，勇敢面對(duì)一切挑戰(zhàn)和失敗。）

開學(xué)第一天，大哲學(xué)家蘇格拉底對(duì)學(xué)生們說：“今天，我們只做一件最簡(jiǎn)單也是最容易做的事兒：每個(gè)人把胳膊盡量都往前甩，然后再盡量往后甩。”說著，蘇格拉底示范了一遍，“從今天開始，每天做300下，大家能做到嗎？”學(xué)生們都笑了，這么簡(jiǎn)單的事情，有什么做不到的？過了一個(gè)月，蘇格拉底問學(xué)生們：“每天甩手300下，哪些同學(xué)堅(jiān)持了？”有90%的同學(xué)驕傲地舉起了手。又過了一個(gè)月，蘇格拉底再問，這回，堅(jiān)持下來的同學(xué)只剩下了八成。一年過后，蘇格拉底再一次問大家：“請(qǐng)大家告訴我，最簡(jiǎn)單的甩手運(yùn)動(dòng)，還有哪幾位同學(xué)堅(jiān)持了？”這時(shí)候，整個(gè)教室里，只有一個(gè)人舉起了手。這個(gè)學(xué)生就是后來成為古希臘另一位大哲學(xué)家的柏拉圖。（——成功在于堅(jiān)持，這是一個(gè)并不神秘的秘訣。）

父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！” 有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事？?jī)鹤影偎疾坏闷浣�。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動(dòng)。（要培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。）

有個(gè)老人在河邊釣魚，一個(gè)小孩走過去看他釣魚，老人技巧純熟，所以沒多久就釣上了滿簍的魚，老人見小孩很可愛，要把整簍的魚送給他，小孩搖搖頭，老人驚異的問道你為何不要？ 小孩回答：“我想要你手中的釣竿。”老人問：“你要釣竿做什么？小孩說：“這簍魚沒多久就吃完了，要是我有釣竿，我就可以自己釣，一輩子也吃不完。”你們說，這個(gè)小孩是不是很聰明？（——重要的還在釣技。學(xué)習(xí)，不能只記住知識(shí)，更重要的是掌握方法，形成能力。）

小結(jié)：第一，相信自己，勇敢面對(duì)

第二、養(yǎng)成習(xí)慣，重在堅(jiān)持

第三、注重方法，培養(yǎng)能力

（目的：鼓勵(lì)士氣，明白學(xué)習(xí)的道理）

四、其他說明

1、我的課堂風(fēng)格：民主、開放、個(gè)性？

要求大家：主動(dòng)投入，參與討論，大膽提問，適時(shí)筆記。

2、我的訓(xùn)練方法

《成才之路》第一卷課前完成，第二卷課后完成�；�礎(chǔ)知識(shí)每周一練。作文訓(xùn)練，單周一篇隨筆，寫在隨筆本上；雙周一篇作文，在作文課當(dāng)堂完成。

3、其他規(guī)范

課堂筆記做在課本上。作業(yè)本2本，一本寫作文，一本抄寫和默寫。隨筆本一本。讀書筆記本一本。黑色水筆、紅色筆、鉛筆各1支�？荚嚒⒆魑�、作業(yè)一律用黑色水筆工整書寫。（目的：規(guī)范要求，養(yǎng)成習(xí)慣

五、課后作業(yè)

4、你在新學(xué)期有什么新設(shè)想？語(yǔ)文的弱項(xiàng)在哪里？什么原因？想怎么解決？有什么困難需要老師幫助？對(duì)老師有什么要求？（結(jié)合你的情況，選擇其中的一個(gè)或幾個(gè)問題談?wù)�。寫在隨筆本上，我閱讀后回復(fù)）（目的：進(jìn)一步摸底，以便因材施教）

范例十一：

開學(xué)第一課：讓我輕輕地告訴你

引言：我多次說過，我不是一個(gè)稱職的教師，因?yàn)槲业恼n是相當(dāng)散漫的，而且目前還沒有改變這種講法的欲望，所以緊張的高三的第一節(jié)課，我仍然不準(zhǔn)備上課，而是跟大家講一些小故事。這些小故事都是我從網(wǎng)上聽到的。并且我還可能要給你們一些忠告，這些忠告被許多人證明行之有效，值得我們每個(gè)人認(rèn)真地想一想。如果你有心，請(qǐng)記住這些故事，這也是寫作文的絕佳材料。？

第一個(gè)故事：父子兩住山上，每天都要趕牛車下山賣柴。老父較有經(jīng)驗(yàn)，坐鎮(zhèn)駕車，山路崎嶇，彎道特多，兒子眼神較好，總是在要轉(zhuǎn)彎時(shí)提醒道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！” 有一次父親因病沒有下山，兒子一人駕車。到了彎道，牛怎么也不肯轉(zhuǎn)彎，兒子用盡各種方法，下車又推又拉，用青草誘之，牛一動(dòng)不動(dòng)。到底是怎么回事？?jī)鹤影偎疾坏闷浣�。最后只有一個(gè)辦法了，他左右看看無人，貼近牛的耳朵大聲叫道：“爹，轉(zhuǎn)彎啦！”牛應(yīng)聲而動(dòng)。

牛用條件反射的方式活著，而人則以習(xí)慣生活。一個(gè)成功的人曉得如何培養(yǎng)好的習(xí)慣來代替壞的習(xí)慣，當(dāng)好的習(xí)慣積累多了，自然會(huì)有一個(gè)好的人生。什么樣的習(xí)慣是好的習(xí)慣？說不完，但面臨高三，我想總有一些是最重要的，我要再講幾個(gè)小故事：

第二個(gè)故事：自己救自己

某人在屋檐下躲雨，看見觀音正撐傘走過。這人說：“觀音菩薩，普度一下眾生吧，帶我一段如何？” 觀音說：“我在雨里，你在檐下，而檐下無雨，你不需要我度。”這人立刻跳出檐下，站在雨中：“現(xiàn)在我也在雨中了，該度我了吧？”觀音說：“你在雨中，我也在雨中，我不被淋，因?yàn)橛袀�；你被雨淋，因�(yàn)闊o傘。所以不是我度自己，而是傘度我。你要想度，不必找我，請(qǐng)自找傘去！”說完便走了。第二天，這人遇到了難事，便去寺廟里求觀音。走進(jìn)廟里，才發(fā)現(xiàn)觀音的像前也有一個(gè)人在拜，那個(gè)人長(zhǎng)得和觀音一模一樣，絲毫不差。這人問：“你是觀音嗎？” 那人答道：“我正是觀音。” 這人又問：“那你為何還拜自己？”觀音笑道：“我也遇到了難事，但我知道，求人不如求己。”

遇到問題，不要總是把希望寄托在別人身上，記�。撼晒φ咦跃取�

第三個(gè)故事：熱愛生活

有個(gè)媽媽在廚房洗碗，她聽到小孩在后院蹦蹦跳跳玩耍的聲音，便對(duì)他喊道：“你在干嘛？”小孩回答：“我要跳到月球上！”你猜媽媽怎么說？她沒有潑冷水，罵他“小孩子不要胡說”或“趕快進(jìn)來洗干凈”之類的話，而是說：“好，不要忘記回來喔！”這個(gè)小孩后來成為第一位登陸月球的人，他就是阿姆斯特朗。

通過這個(gè)故事，我想說明兩個(gè)道理：第一、人的一生一定要努力避開一種人，那種時(shí)常潑你冷水的人。當(dāng)然，要將這種潑冷水與真正的建議分開來。第二，要始終像那個(gè)孩子一樣褒有熱情，對(duì)人的熱情、對(duì)事情的熱情、對(duì)學(xué)習(xí)的熱情，還有對(duì)生命的熱情。人的熱情如果被澆熄了，真是很可惜的事。擁有熱情，可以讓你做出很多原本可能做不到的事。與此相關(guān)的另一件事情是，有次卡耐基在美國(guó)開年會(huì)，有位講員提醒大家，旅館房間的門上都掛了一個(gè)牌子，上面寫著“請(qǐng)勿打擾”，但是有多少人知道，自己天天從家里到辦公室，脖子上彷佛也掛了這么一個(gè)牌子。由于你對(duì)一切事物缺乏熱忱，同事不喜歡跟你合作，顧客也覺得最好離你遠(yuǎn)一點(diǎn)。你也把這塊牌子帶回家，小孩不敢跟你玩，太太也小心避開你。你一定想把脖子上的牌子拿掉吧？請(qǐng)用熱情來面對(duì)這個(gè)世界！

第四個(gè)故事：幫助別人

一頭馱著沉重貨物的驢，氣喘吁吁地請(qǐng)求只馱了一點(diǎn)貨物的馬：“幫我馱一點(diǎn)東西吧。對(duì)你來說，這不算什么；可對(duì)我來說，卻可以減輕不少負(fù)擔(dān)。”馬不高興地回答：“你憑什么讓我?guī)湍泷W東西，我樂得輕松呢。”不久，驢累死了。主人將驢背上的所有貨物全部加在馬背上，馬懊悔不已。

膨脹的自我使我們忽略了一個(gè)基本事實(shí)，那就是：我們同在生活這條大船上，別人的好壞與我們休戚相關(guān)。別人的不幸不能給我們帶來快樂，相反，在幫助別人的時(shí)候，其實(shí)也是在幫助我們自己。一位信佛的老人告訴我，人好比一只空杯，里面的水滿了，你得施一半給人家，待杯子里又滿了，再施一半給人家。只有不斷進(jìn)、不斷出，你這個(gè)杯子才會(huì)有價(jià)值，你這里的水才會(huì)是活水。如果只進(jìn)不出，你那只杯子也就再也裝不進(jìn)了。當(dāng)你得到一杯水的時(shí)候，你別忘記，其中的一半是奉獻(xiàn)。假如你不愿奉獻(xiàn)，你就再也得不到了。

第五個(gè)故事：要有平常心

北京市一位女中學(xué)生以優(yōu)異的成績(jī)考上加拿大卡爾加里大學(xué)國(guó)際商務(wù)專業(yè)，有人說，這姑娘將來一定能成為女強(qiáng)人。孩子的父母卻不這么認(rèn)為：“我們的女兒只是一個(gè)普通的女孩，我們并不期望她成為‘人上人’，只要她能健健康康，快快樂樂，正正派派，自食其力地生活，做個(gè)普通人就很好。”

由此，我想起了一位美國(guó)前總統(tǒng)的母親對(duì)她兩個(gè)兒子的評(píng)價(jià)。當(dāng)年，杜魯門新當(dāng)選美國(guó)總統(tǒng)，有人向他的母親祝賀：“你有這樣的兒子，一定十分自豪。”杜魯門的母親回答：“是的。不過，我還有一個(gè)兒子，同樣讓我驕傲。他現(xiàn)在正在地里挖土豆。”

杜魯門的母親對(duì)待孩子的“成才觀”值得深思。如果說做總統(tǒng)是“人上人”，那么挖土豆自然就是“人中人”了。前者可以理解為出類拔萃之人，后者則為平淡普通之輩。兩者雖然有才能與“檔次”上的區(qū)別，但有一點(diǎn)必須明確，人生來是平等的，不管是“人上人”還是“人中人”，在人格上沒有高低貴賤之分。“人上人”固然可敬，“人中人”也同樣值得贊賞。一個(gè)人倘若不能成為“人上人”，也就大可不必為自己是“人中人”而自尋煩惱。因此，杜魯門的母親與北京市那位女中學(xué)生父母對(duì)孩子的期望與評(píng)價(jià)，值得天下所有父母學(xué)習(xí)。

遺憾的是，時(shí)下有很多父母對(duì)子女的成長(zhǎng)沒有一個(gè)正確的期望與評(píng)價(jià)。他們望子成龍、盼女成鳳之心迫切，不顧子女的先天素質(zhì)和能力水平，一味要求孩子考名牌、成大器、做大官，一旦未能如愿以償，便極度悲觀懊惱，跌入痛苦的深淵不能自拔。更有甚者，由于施加巨大的精神壓力，把孩子逼得神經(jīng)失常，摧殘了其身心健康，乃至走上自殺絕路。如此這般，最終不但沒成為“人上人”，連“人中人”也不是了，你說可悲不？

當(dāng)然，我們還是提倡父母對(duì)子女嚴(yán)格要求，鼓勵(lì)子女積極上進(jìn)，對(duì)國(guó)家和社會(huì)作出更大的貢獻(xiàn)。欲做“人上人”，須先有“平常心”。力爭(zhēng)上游、奮勇爭(zhēng)先是以保持健康的心態(tài)為前提的，也只有這樣，面對(duì)各種困難和挫折，我們便能夠泰然處之，不會(huì)陷于欲速不達(dá)的窘境。

現(xiàn)在讓我們小結(jié)一下：

第一、要養(yǎng)成好的習(xí)慣。

第二、不要把希望寄托在別人身上，包括自己的父母，你才是你的救世主。

第三、要熱情地自信地面對(duì)生活，遠(yuǎn)離經(jīng)常給你潑冷水的人，但真正意義上的批評(píng)除外。

第四、要努力地去幫助別人，特別是要懂得與別人分享你的知識(shí)。放棄為取勝不惜一切代價(jià)的破壞性競(jìng)爭(zhēng)，追求讓大家都獲益的雙蠃策略。你們的老師一直都這么做的。

第五、面對(duì)高考，期望值不要太高，要有一顆平常心，這樣更有利于發(fā)揮。

除了這些以外，我還想強(qiáng)調(diào)兩個(gè)非常重要的習(xí)慣。

第一、要學(xué)會(huì)合理安排自己的時(shí)間，“確定優(yōu)先完成的事項(xiàng)，這不僅涉及到對(duì)時(shí)間的管理，還要求有勇氣堅(jiān)持自己的價(jià)值觀。每周記著花一點(diǎn)時(shí)間認(rèn)真考慮一下這些事情。

第二、花時(shí)間自我更新特別是在心理方面和情感方面。多與自己的朋友或者信任的教師交流，坦誠(chéng)地說出自己的想法與困惑，這對(duì)你很有好處。另外寫作也是渲泄的方式之一。

第三、幫家人干點(diǎn)活，對(duì)父母好一些。

范例十二：

新學(xué)期第一節(jié)課

一 目標(biāo)：養(yǎng)成習(xí)慣 端正態(tài)度

二 過程：

1先歡迎，然后祝賀學(xué)生邁上了初中生活的第二個(gè)臺(tái)階

2學(xué)生分組交流：a 暑假中感受最深的事

b 在這期語(yǔ)文學(xué)習(xí)中，你有什么設(shè)想？希望老師怎么做？

c你的語(yǔ)文弱項(xiàng)在哪？希望老師怎么幫你？

d 你認(rèn)為一個(gè)優(yōu)秀的中學(xué)生應(yīng)具有哪些品質(zhì)？你是從哪些人身上得到啟示的？或者是 從哪些故事中得到啟示的？

e針對(duì)去年的學(xué)習(xí)生活，你要養(yǎng)成什么習(xí)慣？

3 以上各點(diǎn)中，前三項(xiàng)學(xué)生交流后根據(jù)自己的實(shí)際，寫在紙上，下課交。

后兩項(xiàng)學(xué)生討論形成小組意見，在班內(nèi)交流。

4老師準(zhǔn)備的內(nèi)容：23班優(yōu)秀學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)：勤奮鉆研 團(tuán)結(jié)進(jìn)取 敢于創(chuàng)新 自信活潑 勇于發(fā)言

故事一：“砸出的3000萬元”

浙江省臨安市是山核桃的主產(chǎn)地，近年來通過推廣“山核桃豐產(chǎn)穩(wěn)產(chǎn)綜合栽培技術(shù)”，山核桃種植面積和平均年產(chǎn)量分別占全國(guó)的60%和70%。但消費(fèi)者普遍反映“山核桃好吃殼難咬”。為解決這一難題，臨安市農(nóng)業(yè)龍頭企業(yè)東林綠色食品有限公司想出一妙招，即在山核桃深加工的基礎(chǔ)上，將其適度砸碎，消費(fèi)者只需用手掰開就可食用。這種手剝山核桃一經(jīng)面世，立即受到了消費(fèi)者歡迎，而加工一公斤手剝山核桃，比普通山核桃可增值9元，僅此一項(xiàng)，臨安市就增收3000余萬元。（敢于創(chuàng)新）

故事二：小澤征爾是世界著名的交響樂指揮家。在一次世界優(yōu)秀指揮家大賽的決賽中，他按照評(píng)委會(huì)給的樂譜指揮演奏，敏銳地發(fā)現(xiàn)了不和諧的音符。起初，他以為是樂隊(duì)演奏出了錯(cuò)誤，就停下來重新演奏，但還是不對(duì)。他覺得樂譜有問題。這時(shí)，在場(chǎng)的作曲家和評(píng)委會(huì)的權(quán)威人士堅(jiān)持說樂譜絕對(duì)沒有問題，是他錯(cuò)了，面對(duì)一大批音樂大師和權(quán)威人士，他思考再三，最后斬釘截鐵地大聲說：“不！一定是樂譜錯(cuò)了！”話音剛落，評(píng)委席上的評(píng)委們立即站起來，報(bào)以熱烈的掌聲，祝賀他大賽奪魁。原來，這是評(píng)委們精心設(shè)計(jì)的“圈套”，以此來檢驗(yàn)指揮家在發(fā)現(xiàn)樂譜錯(cuò)誤并遭到權(quán)威人士“否定”的情況下，能否堅(jiān)持自己的正確主張。前兩位參加比賽的指揮家雖然也發(fā)現(xiàn)了錯(cuò)誤，但終因隨聲附和權(quán)威們的意見而被淘汰。小澤征爾卻因充滿自信而摘取了世界指揮家大賽的桂冠。（自信活潑）

b 工具準(zhǔn)備：課本 目標(biāo)檢測(cè) 《 點(diǎn)撥》與《 字典》，每節(jié)課要有

c知識(shí)準(zhǔn)備：每節(jié)課前復(fù)習(xí)上節(jié)課內(nèi)容，不定時(shí)提問

d 作業(yè)：目標(biāo)檢測(cè)與課文講解同步（每周五檢查）

每日一篇日記（每周二檢查）!每日背誦一首古詩(shī)詞。

e其他規(guī)范：鋼筆 紅色油筆各一支，作業(yè)一律用鋼筆，課堂筆記做在課本上

范例十三：

我上語(yǔ)文第一課

——和高一新生談?wù)Z文學(xué)習(xí)的要求兼寄語(yǔ)青年語(yǔ)文教師

“高中語(yǔ)文第一課應(yīng)該怎么上？哈哈，這問題太簡(jiǎn)單了！先作個(gè)自我介紹，師生彼此認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)，然后不就是‘請(qǐng)同學(xué)們打開書第×頁(yè)，今天，我們一起來學(xué)習(xí)李健吾的《雨中登泰山》……’嗎？難道不是這樣？”青年教師們聽到我提出的這個(gè)問題時(shí)，往往滿臉疑惑，這樣回答并反問我。

“差矣，差矣！不使學(xué)生懂得高中與初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的區(qū)別，不使學(xué)生知道高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的要求，不使學(xué)生掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，學(xué)生就難以自覺主動(dòng)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，其結(jié)果很可能就會(huì)誤認(rèn)為學(xué)習(xí)語(yǔ)文就是在上語(yǔ)文課的時(shí)候?qū)W語(yǔ)文課本，從而跳不出語(yǔ)文課本，跳不出語(yǔ)文課堂，最終學(xué)下去就是越學(xué)越不得法，越學(xué)越枯燥。所以，語(yǔ)文第一課不應(yīng)急著講課文，而應(yīng)做些‘授人以漁’的工夫。魚網(wǎng)織好了，打漁的方法掌握了，還怕打不到魚？來聽堂我的語(yǔ)文第一課，看看我這‘有15年打漁經(jīng)驗(yàn)的老漁夫’是如何教人打漁的，如何？”我倚老賣老地對(duì)那些青年教師說，并將以下“學(xué)習(xí)語(yǔ)文十要求”示之——

練好語(yǔ)文基本功，優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦，

報(bào)紙雜志常翻閱，買書看書做書蟲，

語(yǔ)文筆記貴堅(jiān)持，課外練筆不放松，

生活處處皆學(xué)問，他山之石把玉攻，

基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí)，課本學(xué)習(xí)貫始終。

以下便是我上高中語(yǔ)文第一課時(shí)對(duì)學(xué)生提出的具體的學(xué)習(xí)要求——

一、練好語(yǔ)文基本功

同學(xué)們學(xué)了6年小學(xué)3年中學(xué)共9年的語(yǔ)文，但語(yǔ)文基本功如何呢？一個(gè)人的語(yǔ)文修養(yǎng)的高低，取決于其語(yǔ)文基本功是否扎實(shí)。在此，我只想問問同學(xué)們：第一、你的普通話說得如何？俗話說：“天不怕，地不怕，就怕廣東人說普通話。”我們是新一代青年人，難道我們說普通話也要帶那么濃的廣東音讓人笑話嗎？第二、你的字寫得如何？與自己現(xiàn)在已是市屬高中生的身份相符嗎？第三、你寫作文或?qū)懶攀欠癯３霈F(xiàn)一些不應(yīng)出現(xiàn)的錯(cuò)別字？你注意糾正過這些錯(cuò)別字嗎？

語(yǔ)文的基本功所指范圍較廣，但我以為以上所問的三點(diǎn)是基本功中的“基本功”。所以，我要向同學(xué)們提出以下要求：

（一）努力使自己在高中階段學(xué)會(huì)說一口流利而較標(biāo)準(zhǔn)的普通話。平時(shí)認(rèn)真聽中央電臺(tái)的廣播和看電視臺(tái)的節(jié)目時(shí)，留心學(xué)習(xí)他人正確的發(fā)音及朗讀的技巧；早讀時(shí)大聲朗讀課文，并請(qǐng)老師、同學(xué)幫助自己糾正錯(cuò)誤的發(fā)音。當(dāng)今的社會(huì)，是一個(gè)南北大交流、大融合以及對(duì)外日益開放的社會(huì)，如果我們說普通話連臺(tái)灣人、香港人、新加坡人甚至不少外國(guó)人都不如，我們說得過去嗎？如果我們拿出學(xué)英語(yǔ)的勁頭來學(xué)習(xí)我們廣東人一向不太重視的普通話，那我們就一定能在高中畢業(yè)前說一口流利而較標(biāo)準(zhǔn)的普通話！

（二）努力使自己在高中階段寫一手端正而瀟灑的字。雖說電腦已日益進(jìn)入我們的生活和工作，人們寫字的機(jī)會(huì)已大不如以往，但就是要在別人已不太重視寫字的時(shí)候，勤奮臨習(xí)，最終出手不凡，這樣不是更能體現(xiàn)出勝人一籌的高素質(zhì)嗎？要寫好一手字并不難，每天抽出10分鐘的時(shí)間臨帖（最好是鋼筆字帖），臨習(xí)三年，堅(jiān)持不懈，那么最終就一定能出手不凡，出人頭地。

（三）努力使自己在高中階段將作文中常見的錯(cuò)別字消滅掉。不要以為錯(cuò)別字是改不掉的，其實(shí)，只要我們把自己平時(shí)作文中的錯(cuò)別字搜集一下，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來常見的錯(cuò)別字并沒有我們想象的那么多，也就那么100來個(gè)，一天要求自己糾正一個(gè)，不用一個(gè)學(xué)期，就可將常見的錯(cuò)別字消滅掉。同學(xué)們，當(dāng)你將來走上工作崗位，尤其是當(dāng)上領(lǐng)導(dǎo)后，一出手就出現(xiàn)錯(cuò)別字，那種尷尬，是令人羞愧得無地自容的，還是趁著現(xiàn)在下一番不算“苦”的工夫吧！

二、優(yōu)秀詩(shī)文勤記誦

我們有些同學(xué)小學(xué)、初中時(shí)能背誦許多詩(shī)詞美文，但到了高中就差不多都淡忘了，為什么？那是因?yàn)檫�沒能夠真正意識(shí)到在腦子里裝些詩(shī)詞美文的重要性，只是為了應(yīng)付考試而朗讀背誦的，所以考試一過，那些詩(shī)文就全丟光了，實(shí)在可惜！多讀多記些優(yōu)秀的詩(shī)詞、文章，既能鞏固自己以往所學(xué)，又能進(jìn)一步提高自己的語(yǔ)文修養(yǎng)。同學(xué)們看到江總書記在美國(guó)訪問隨口引用唐詩(shī)宋詞時(shí)，都不禁贊嘆江總書記在這方面的深厚功底，但這可不是憑空而來的呀，如果他以前不注意加強(qiáng)這方面的修養(yǎng)，他今天能夠這樣信口而出嗎？所以，現(xiàn)在我向同學(xué)們提出以下要求——

在高中三年內(nèi)，早讀時(shí)要努力做到大聲讀，動(dòng)手寫，用心記，勤引用，將小學(xué)階段背誦過的詩(shī)詞和初中階段背誦過的詩(shī)文，全部再作為早讀課朗讀、熟記的主要內(nèi)容；按學(xué)習(xí)要求熟讀、背誦高中課本里優(yōu)美的詩(shī)文及要求背誦的課文；熟讀最終能夠背誦百首唐宋詩(shī)、百首唐宋詞。并力爭(zhēng)做到背得滾瓜爛熟。當(dāng)然，讀、背的最終目的在于用，所以在平時(shí)寫作文或說話時(shí)，要盡量引用。如果在作文中恰當(dāng)?shù)匾�用了古�?shī)文，則每引用一次，就另加5分。多引用，多加分！試想想，在寫“勤儉”為主題的作文時(shí)如果能引用李商隱的“歷覽前賢國(guó)與家，成由勤儉敗由奢”，在寫春天的散文時(shí)能引用劉長(zhǎng)卿的“細(xì)雨濕衣看不見，閑花落地聽無聲”，在寫青年人應(yīng)樹立遠(yuǎn)大理想的文章時(shí)能引用毛澤東的“埋骨何須桑梓地，人生無處不青山”，在寫人際關(guān)系的文章時(shí)能引用陶鑄的“如煙往事俱忘卻，心底無私天地寬”這些名詩(shī)名句，那么，閱卷的老師能不“眼前一亮，心頭一喜”嗎？

三、報(bào)紙雜志常翻閱

每天出版的報(bào)紙雜志里面都有大量的信息，其中亦不乏語(yǔ)文方面的知識(shí)。差不多每份報(bào)紙每周都會(huì)有文學(xué)版，每期都會(huì)有不少好詩(shī)文。即使是看每天的新聞、通訊，我們也可學(xué)到許多語(yǔ)文知識(shí)。甚至光是欣賞其中一些文章的標(biāo)題，我們都能夠收益良多（其中《羊城晚報(bào)》的文章標(biāo)題很有品位，常常令人拍案叫絕，在全國(guó)同行中都產(chǎn)生了不小的影響）。所以，有看報(bào)紙雜志習(xí)慣的人，其語(yǔ)文基礎(chǔ)一定不會(huì)差。有哪些報(bào)紙、雜志值得我們欣賞呢？報(bào)紙有《羊城晚報(bào)》、《中國(guó)青年報(bào)》、《南海日?qǐng)?bào)》（我們是南海人，就應(yīng)該熱愛自己的家鄉(xiāng)，應(yīng)該了解家鄉(xiāng)的情況）、《語(yǔ)文報(bào)·高中版》、《作文點(diǎn)評(píng)報(bào)》；雜志有《讀者》（最好是每人都訂閱，這是一份品位相當(dāng)高、全國(guó)發(fā)行量最大的雜志，值得同學(xué)們訂閱、珍藏）、《中學(xué)生》、《語(yǔ)文月刊》等。

我們還應(yīng)養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，就是剪報(bào)——看到有好文章就剪下來，貼在自己的語(yǔ)文摘抄簿里。這樣日積月累，你終有一天你會(huì)為自己擁有豐富的精神食糧而驕傲。當(dāng)然，看多了，最好還能向報(bào)社投投稿。要知道，絕大多數(shù)作家都是這樣起步的。

四、看書買書做書蟲

情操會(huì)更高尚些，眼界會(huì)更開闊些，語(yǔ)文知識(shí)也會(huì)更豐富些。為什么馬克思、毛澤東的學(xué)識(shí)那么淵博？這是因?yàn)樗麄兌际且恢皇�足�?ldquo;書蟲”。毛澤東就曾經(jīng)說過：“我的文學(xué)功底之所以還可以，在很大程度上是得益于我對(duì)書的愛不釋手。”法國(guó)哲學(xué)家伏爾泰說得好：“當(dāng)我們第一遍讀一本好書的時(shí)候，我們仿佛找到了一位好朋友；當(dāng)我們?cè)僖淮巫x這本書的時(shí)候，仿佛又和老朋友重逢。”所以，多進(jìn)閱覽室，多去圖書館，你會(huì)學(xué)到許多課本上學(xué)不到的東西。

書與報(bào)紙雜志的最大一個(gè)區(qū)別就在于收藏價(jià)值不同。從收藏的角度來講，書的價(jià)值更高。作為一只書蟲，在家庭經(jīng)濟(jì)允許的前提下，我們應(yīng)盡量買一些有收藏價(jià)值的書，開始豐富自己小書柜的藏書，如《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《唐詩(shī)三百首》、《宋詞精選》、《成語(yǔ)典故詞典》、《語(yǔ)文演義》、“中國(guó)四大古典名著”等文史方面的書，都值得我們收藏。

近年來會(huì)考、高考都較側(cè)重考查學(xué)生的理解分析和寫作能力，喜歡看書、勤于思考的人，在這些方面的能力一定不會(huì)差的。

五、語(yǔ)文筆記貴堅(jiān)持

以前同學(xué)們讀初中時(shí)記語(yǔ)文筆記，可能都習(xí)慣于記些什么課文的標(biāo)題、作者、時(shí)代背景、段落及段落大意、寫作特點(diǎn)的，抄完后同學(xué)們不愛看，考試前對(duì)復(fù)習(xí)也沒什么幫助，久而久之反而使得同學(xué)們誤以為學(xué)語(yǔ)文是那么枯燥乏味。其實(shí)，語(yǔ)文科是中學(xué)所有學(xué)科里內(nèi)容最豐富、趣味性最強(qiáng)的學(xué)科，語(yǔ)文筆記自然有許許多多值得記的東西。那么，語(yǔ)文這門學(xué)科有哪些內(nèi)容值得我們記呢？語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)（含各知識(shí)點(diǎn)的概念、運(yùn)用實(shí)例、高考例題等），詩(shī)詞名句、對(duì)聯(lián)、名人名言，佳作美文（可包括同學(xué)寫的優(yōu)秀作文）及寫作技巧歸納，錯(cuò)別字、病句搜集，文學(xué)常識(shí)……這些都值得我們抄在自己的語(yǔ)文筆記簿上。如果同學(xué)們能按照我的要求去做，那么，語(yǔ)文筆記簿一定會(huì)是你愛不釋手的筆記簿。

六、課外練筆不放松

任何一個(gè)人的寫作水平，都是在勤奮練筆中提高的。雖說每學(xué)期老師會(huì)安排10次左右的作文訓(xùn)練，但僅靠這幾次作文訓(xùn)練就想把文章寫好是不可能的。1984年石門中學(xué)有位名叫陳勁戈的學(xué)生，以39分（40分滿分）的高分奪得當(dāng)年廣東省高考作文狀元。他成功的秘密是什么呢？在向師弟師妹們介紹自己的經(jīng)驗(yàn)時(shí)，他十分輕松地說：“我根本沒有被‘高考作文’這幾個(gè)字嚇倒，我是把高考作文當(dāng)日記來寫的。”原來他從小學(xué)起就養(yǎng)成了每天堅(jiān)持寫日記的習(xí)慣，直到高考前亦從未間斷過。寫多了，思維也就敏捷了，所以每當(dāng)提起筆便“思如泉涌”，一兩千言，洋洋灑灑，一揮而就。所以，如果我們能夠做到天天練筆，我們的寫作水平就一定能有很大的提高。

練筆的題材廣泛得很，校園中，家庭里，社會(huì)上，自己的所見、所聞、所感；都可以成為練筆內(nèi)容；文體也可不限，記敘文、小說、散文、議論文、說明文、詩(shī)歌、劇本、對(duì)聯(lián)……什么都可試試。長(zhǎng)短也可隨意，每次既可寫全篇，也可寫片段，還可寫“小說連載”式的文學(xué)作品。著名作家劉紹棠在讀小學(xué)時(shí)就喜歡把班上的同學(xué)寫進(jìn)自己的“文學(xué)作品”了，到了高中，他所讀的語(yǔ)文課本里，竟然有他自己寫的小說！至于大家熟悉的法國(guó)作家莫泊桑在成名之前，不知有多少篇心血之作被編輯扔進(jìn)了紙簍！如果沒有當(dāng)初那些“失敗之作”，他們能有成名的后來嗎？

我的要求不高，每周練筆不少于1500字即可。內(nèi)容不限，文體不限。另外全班同學(xué)一起來搞一個(gè)“統(tǒng)一練筆”，就是寫《接力日記》，即以學(xué)號(hào)為順序，每天由一位同學(xué)寫一篇日記，晚自修時(shí)把《接力日記簿》放到講臺(tái)上，由同學(xué)們傳閱。晚自修結(jié)束前半小時(shí)傳給下一位同學(xué)。這樣，大家的“日記”——其實(shí)也就是練筆——就在傳閱中起到了一個(gè)讓同學(xué)們的寫作經(jīng)驗(yàn)相互交流的作用。

七、生活處處皆學(xué)問

語(yǔ)文是一門每人都受用終生的最基礎(chǔ)的學(xué)科，語(yǔ)文知識(shí)并不像我們有些同學(xué)所以為的那樣，只“存在”于語(yǔ)文課本；或只能從課堂上學(xué)到�？梢哉f，跳不出語(yǔ)文課本，跳不出語(yǔ)文課堂，我們就學(xué)不到更多的語(yǔ)文知識(shí)。其實(shí)，在我們的生活中，語(yǔ)文知識(shí)可以說是無處不在。校園里的墻報(bào)，街上的招牌，旅游景點(diǎn)里的楹聯(lián)，報(bào)紙上的廣告，廟宇里的碑文……都含有豐富的語(yǔ)文知識(shí)，只要我們留心，就會(huì)發(fā)現(xiàn)“生活處處皆學(xué)問”。比如報(bào)紙上的廣告，其用語(yǔ)既要精練又要引人注目，甚至有時(shí)還要達(dá)到“語(yǔ)不驚人死不休”的地步，所以，廣告策劃者如果沒有較好的語(yǔ)文功底，就難以收到“一語(yǔ)驚人” 而令人“過目難忘”的效果。另外看電視、聽廣播，開校會(huì)，乃至聽其他人聊天，也一樣可以從中學(xué)到不少語(yǔ)文知識(shí)。

八、他山之石把玉攻

每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，在學(xué)習(xí)語(yǔ)文方面也不例外。不要以為學(xué)知識(shí)就只能是以老師為師，孔子說得好：“三人行必有我?guī)熝伞?rdquo;韓愈也說過：“道之所存，師之所存也。”要想學(xué)到更多的知識(shí)，平時(shí)就應(yīng)多向身邊的人請(qǐng)教，虛懷若谷，不恥下問，從而取人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；借人所長(zhǎng)，為己所用。比如其他同學(xué)的作文，應(yīng)該多借來看看，尤其是老師推薦的范文，更應(yīng)該反復(fù)品味，以學(xué)習(xí)他人的布局謀篇和遣詞造句；其他同學(xué)的筆記也應(yīng)該經(jīng)常借閱，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有許多使你獲益良多的知識(shí)。又比如有些同學(xué)的字寫得很漂亮，你平時(shí)可多留意一下他怎樣寫字，甚至請(qǐng)他示范示范，那么，你的書寫水平就一定會(huì)有明顯的提高。

九、基礎(chǔ)知識(shí)早復(fù)習(xí)

語(yǔ)文考試考什么？主要是考對(duì)語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)的理解、分析和運(yùn)用，而直接考課本內(nèi)容的則很少。雖說同學(xué)們?cè)诔踔袝r(shí)已學(xué)習(xí)了中學(xué)階段應(yīng)掌握的知識(shí)點(diǎn)中的大部分，但高中學(xué)習(xí)的要求比初中高得多，所以，從高一起就自覺地開始復(fù)習(xí)這些知識(shí)點(diǎn)，而不是到了高三才復(fù)習(xí)，那么，你就會(huì)贏得主動(dòng)。

十、課本學(xué)習(xí)貫始終。

“既然考試考課本的內(nèi)容很少，那還有什么必要學(xué)習(xí)課本呢？”或許有些同學(xué)會(huì)這樣問。

其實(shí)，我們語(yǔ)文課本里的課文，絕大多數(shù)是從古今中外浩如煙海的文學(xué)作品和偉人或名人佳作中精選出來的，這些課文里本身就含有許多語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)，學(xué)習(xí)、理解課文的過程，其實(shí)就是進(jìn)一步理解和掌握知識(shí)點(diǎn)的過程。同時(shí)，每?jī)?cè)課本的每個(gè)單元里都還有相應(yīng)的新的單元知識(shí)，這些單元知識(shí)都是要求我們必須掌握的。學(xué)習(xí)課文的過程，就是提高語(yǔ)文能力的過程。所以，認(rèn)真學(xué)習(xí)課文不能因考試時(shí)直接考到的內(nèi)容不多而不重視。

語(yǔ)文是各學(xué)科中基礎(chǔ)性最強(qiáng)的學(xué)科，也是對(duì)人的修養(yǎng)起著重要作用的學(xué)科，正是由于其靈活性比其他任何一科都強(qiáng)，所以，如果我們不設(shè)法使學(xué)生深刻地認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意義和掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法，更重要的是不使他們發(fā)現(xiàn)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的趣味性，而還是篇篇課文、堂堂課彈著“作者寫作背景簡(jiǎn)介分段段意中心思想概括寫作特點(diǎn)”（同時(shí)要求學(xué)生抄記這些沒有什么意義的“語(yǔ)文筆記”）的老調(diào)，那么，我們的語(yǔ)文教學(xué)就永遠(yuǎn)洗刷不掉“誤盡蒼生是語(yǔ)文”的罵名！