《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹�。�?p>【教學(xué)片斷一】

師：今天天氣好極了，陽(yáng)光明媚，拼音王國(guó)的拼音娃娃們邀請(qǐng)我們一⑴班的小朋友到兒童公園去秋游，小朋友們想去嗎？

生：想去！

師：準(zhǔn)備好了嗎？讓我們坐上汽車(chē)出發(fā)吧�。úシ乓魳�(lè)）

師：嘟嘟嘟，兒童公園到了，請(qǐng)小朋友們下車(chē)�？諝庹嫘迈r呀（深呼吸狀）。小朋友們能說(shuō)說(shuō)你看到了什么嗎？

生：我看到了兩只白色的鴿子。

生：我看到了一座大大的房子。

……

【教學(xué)片斷二】

師：小朋友們看，河岸上走來(lái)了幾只可愛(ài)的小鴨子，它們給小朋友們帶來(lái)了一份禮物，是很多的拼音卡片，只要你能把它們拼出來(lái)，就可以領(lǐng)養(yǎng)一只小鴨子回家了。

生小組內(nèi)合作拼讀拼音卡片。

師：這些可愛(ài)的小鴨子看見(jiàn)小朋友們這么能干，高興地跳起了舞蹈，想和它們一起跳嗎？

生：想！

（師生一起跳課間操《小鴨乖乖》。）

【教學(xué)片斷三】

師：小朋友們看，公園里正在舉行“答對(duì)有獎(jiǎng)”的活動(dòng)呢，讓我們一起去看看！

生：好啊！

（拼讀卡片上的音節(jié)詞）

【教學(xué)片斷四】

師：時(shí)間不早了，我們也該回家了，這節(jié)課你過(guò)得開(kāi)心嗎？

生：開(kāi)心!

……

師：讓我們和拼音娃娃說(shuō)聲再見(jiàn)吧！

生：（揮手）再見(jiàn)！

師：小朋友們快快上車(chē)，回家啦！

【反思】

這是我在執(zhí)教漢語(yǔ)拼音《g、k、h》一課中的幾個(gè)片斷。對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，漢語(yǔ)拼音極其枯燥，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境是提高學(xué)生學(xué)習(xí)拼音興趣行之有效的方法。

愛(ài)玩是孩子的本性，也是孩子最感興趣的活動(dòng)，片斷一是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我給孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去秋游的情境，為整節(jié)課孩子們快樂(lè)地學(xué)習(xí)拼音打下了一個(gè)良好的基礎(chǔ)。片斷二中運(yùn)用小鴨子這一情境人物引出音節(jié)的拼讀，孩子們?cè)陬I(lǐng)養(yǎng)小鴨子這一強(qiáng)烈的感官刺激下拼讀得更認(rèn)真，更開(kāi)心了。緊接著運(yùn)用小鴨子引出課間操，避免了課間操的形式化。片斷三運(yùn)用“答對(duì)有獎(jiǎng)”的游戲情境把學(xué)生帶入到看圖拼讀音節(jié)詞的環(huán)節(jié)，學(xué)生在游戲中不知不覺(jué)中有所收獲。片斷四是對(duì)整個(gè)情境設(shè)置的一個(gè)收筆，通過(guò)此來(lái)談收獲，說(shuō)心情，照鏡子，這也是對(duì)本課的一個(gè)小結(jié)。

一個(gè)學(xué)期的實(shí)驗(yàn)班教學(xué)讓我深深的感受到，“情境式”的教學(xué)模式不僅適用于拼音教學(xué)，在識(shí)字教學(xué)、閱讀教學(xué)中也能發(fā)揮很好的作用。在課堂上給學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的互動(dòng)情境、生活情境、故事情境、問(wèn)題情境……，學(xué)生就能在課堂上“學(xué)習(xí)著并快樂(lè)著”。