【浙江省嘉興市行知小學(xué)黃周琴】

充滿情趣的語(yǔ)言

課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)應(yīng)在師生平等的對(duì)話中進(jìn)行。這里所講的對(duì)話要求參與對(duì)話的雙方或多方，彼此走進(jìn)對(duì)方的心靈世界，以智慧開(kāi)啟智慧，用情感激活情感，用心靈碰撞心靈。小學(xué)生的情感是純真而又豐富的，只有讓他們?nèi)谌氲綕鉂獾那楦蟹諊�中，他們才能暢所欲言。作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師倘若形容冷漠，言語(yǔ)平淡，甚至居高臨下，怎能在學(xué)生的內(nèi)心深處掀起波瀾？所以，教師首先是一個(gè)滿懷激情的人，他用一句話，一個(gè)神情就可以觸動(dòng)學(xué)生內(nèi)心的“情”弦，激起學(xué)生“不吐不快”的沖動(dòng)。在上一年級(jí)上冊(cè)《我會(huì)拼圖》一課時(shí)，我一開(kāi)始就問(wèn)：“孩子們，你們知道我是誰(shuí)？”學(xué)生齊聲說(shuō)：“您是黃老師�！薄安�！我是魔術(shù)師。我會(huì)變魔術(shù)！”我一臉神秘地說(shuō)。學(xué)生交換眼色，感到很詫異。于是我一邊拿出紙片拼成的一只小胖豬，一邊念道：“變！變！變！我會(huì)變！呼嚕嚕，胖乎乎的小豬在對(duì)你笑呢！”學(xué)生睜大好奇的眼睛，躍躍欲試。我連忙說(shuō)：“小朋友，我們大家都是魔術(shù)師，你變出了什么呢？”一席生動(dòng)有趣的話，一下子地激起了學(xué)生的表達(dá)欲望。他們迫不及待地拿出準(zhǔn)備好的拼圖，玩起了變魔術(shù)的游戲，話匣子也隨之打開(kāi)了�！白儯∽�！變！我會(huì)變！兔寶寶不見(jiàn)了，著急的兔媽媽正到處找她呢！”。“變！變！變！我會(huì)變！小烏龜向你爬來(lái)啦！”“變！變！變！我會(huì)變！你們瞧，小熊貓?jiān)谙蚰愦蛘泻裟兀　薄啊�…�?同學(xué)們搶著要把自己的拼圖介紹給大家，有的還兩三人合作，把幾只動(dòng)物拼圖合在一起編成了一個(gè)小故事表演給大家看，真正到了“情動(dòng)辭發(fā)”的地步。

教師用富有感染性的語(yǔ)言為學(xué)生創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情感畫面，使學(xué)生很快找到情感共鳴點(diǎn)，積極主動(dòng)地融入了角色。

【河南省鄭州市齊禮閆小學(xué)劉彩紅】

充分利用語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，給學(xué)生提供個(gè)性展示的空間

《我會(huì)拼圖》一課，我鼓勵(lì)學(xué)生用一些大小不一的紙片拼出一個(gè)充滿童趣、想象、與眾不同的圖案。有一個(gè)學(xué)生拼出的小狗，頭上多了一個(gè)半圓，同學(xué)們看了都莫名其妙。在作品展覽時(shí)，有的同學(xué)就向他質(zhì)疑。他說(shuō)：“我拼的是小狗。因?yàn)樾」返念^癢了，它用腳去抓癢。小狗頭上多的那個(gè)半圓是小狗的腳�！蓖瑢W(xué)們聽(tīng)了都恍然大悟�？矗∵@位同學(xué)的想象多么新奇、多么合理啊！

【甘肅省酒泉市西大街小學(xué) 仲月萍】

創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生產(chǎn)生合作需要的情境，提高合作學(xué)習(xí)的能力。

小組合作學(xué)習(xí)的目的在于強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與性，它是課堂教學(xué)的一種重要組織形式。首先教師要通過(guò)具體的教學(xué)情景讓學(xué)生產(chǎn)生合作的需要，然后在教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)下產(chǎn)生真正意義上的合作。如在教學(xué)《我會(huì)拼圖》這一口語(yǔ)交際課時(shí)，課前我讓各小組每人準(zhǔn)備一種顏色、大小不一的圓片、半圓片各兩個(gè)。上課時(shí)，我先出示了一幅用一種顏色的圓和半圓拼的小兔，讓學(xué)生照著老師的圖去拼，學(xué)生很快就拼好了，還說(shuō)出了自己的拼圖過(guò)程。接著我又出示了一幅用不同顏色的圓和半圓拼成的孔雀圖，讓他們拼，學(xué)生幾乎是異口同聲地說(shuō)：“老師我只有一種顏色的圖片，怎么拼呢？”我說(shuō)：“大家能不能想想辦法呢？”很快，一位同學(xué)說(shuō)：“老師，我有辦法了，我向周圍的同學(xué)借幾個(gè)不同顏色的圓片就能拼出來(lái)了�！薄安唤�，不借！借給他，我就不夠了�！薄白约簺](méi)有又不能向其他同學(xué)借，那怎么辦呢？大家一起動(dòng)動(dòng)腦筋好嗎？”這時(shí)教室里一下子安靜下來(lái)，大家都在思考，突然王銳站起來(lái)說(shuō)：“老師，我有好辦法了。把我們小組的四個(gè)同學(xué)的圓片、半圓片合起來(lái)一起拼，各種顏色的圓片就都有了�！澳阏媛斆�，這個(gè)辦法很好！”我立刻給予肯定。很快各小組都按要求在合作中完成了拼圖。通過(guò)這一具體的情景，讓學(xué)生產(chǎn)生了合作的需要，體會(huì)到不合作就不能解決問(wèn)題，合作是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。并且通過(guò)長(zhǎng)期有意識(shí)的反復(fù)訓(xùn)練和各種方式的合作交流，逐步培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提高了合作學(xué)習(xí)的能力。

【江西省宜春市袁州區(qū)彬江小學(xué)楊菁】

示范指導(dǎo)，讓學(xué)生有話會(huì)說(shuō)

想說(shuō)、愛(ài)說(shuō)是口語(yǔ)交際的前提，會(huì)說(shuō)才是教學(xué)的目的。學(xué)生想說(shuō)，但由于低年級(jí)學(xué)生口語(yǔ)交際有困難，有時(shí)不知如何去說(shuō)，也不知道從哪開(kāi)始說(shuō)，說(shuō)的話就東一句，西一句，看到啥說(shuō)啥，想到哪說(shuō)哪。要解決這個(gè)問(wèn)題，教師必須做好示范，這也是規(guī)范學(xué)生口語(yǔ)，展開(kāi)口語(yǔ)交際訓(xùn)練，提高口語(yǔ)交際能力的重要環(huán)節(jié)。如在上《我會(huì)拼圖》這課時(shí)，我先拼了一個(gè)豬臉然后讓學(xué)生注意聽(tīng)我是怎么介紹自己的拼圖的：“我拼的是豬臉，先用一個(gè)大圓作為豬臉，用兩個(gè)半圓做豬的耳朵，然后用中圓做豬鼻子，最后用四個(gè)小圓兩個(gè)做眼睛，兩個(gè)做鼻孔，這樣一個(gè)可愛(ài)的豬臉就做完了�！苯又�讓學(xué)生按照老師給的句式：“我拼的是……先……然后……最后……”介紹自己的拼圖。除了用示范法還可用提問(wèn)的方式為學(xué)生理清思路。