《我會拼圖》是小學(xué)一年級語文的口語交際內(nèi)容，要求學(xué)生自己動手拼圖，并說說自已的拼圖是怎樣拼成的，本次交際為學(xué)生搭建了動手操作以及人際交往的平臺。讓學(xué)生愛上動手，愛上表達(dá)是本次口語交際的情意目標(biāo)。現(xiàn)結(jié)合本次交際過程談?wù)勎覍θ�維目標(biāo)中情意目標(biāo)的落實(shí)。

一、以圖激趣，讓學(xué)生想說

在課的一開始，我就用多媒體課件投影出課本的插圖，并聲情并茂地向他們講述自已編的故事：“有一天，小兔、小豬和小熊貓來到一片綠綠的草地上，一起玩捉迷藏的游戲。他們跑啊，笑啊，叫啊，玩得可看開心了。坐在草地上休息的時(shí)候，小熊貓問小豬：‘你們的樣子怎么和其它的小豬不一樣呀？’”小熊貓的疑問能極大限度地激起學(xué)生的好奇心，然后我再用課件演示小豬拼成的過程：“一個(gè)大大的圓是小豬的頭，這兩個(gè)小小的圓是小豬的眼睛。這個(gè)不大不小的圓是小豬的鼻子，上邊再貼兩個(gè)小圓就成了小豬的鼻孔了。在頭的兩旁貼兩個(gè)半圓成了小豬的耳朵�？矗⌒∝i就是這樣拼成了。”孩子們的興趣被激起來了，叫嚷著：“我也要拼小豬！”于是，我將事先準(zhǔn)備好的彩色紙片（降低拼圖的難度）交到他們手上，讓他們自由地創(chuàng)作。“好知者不如樂知者”以上有趣的故事講述和生動的課件演示已激發(fā)了學(xué)生創(chuàng)作的欲望，交付紙讓他們自由拼圖，不僅讓他們享受到創(chuàng)作的樂趣，還體驗(yàn)到成功的喜悅，讓孩子們以此愛上動手操作。

一年級的孩子是好表現(xiàn)的一群,在完成了自己的拼圖作品后,必定想在老師與同學(xué)面前表現(xiàn)一番,于是我緊緊抓住他們的這一心理特征,讓孩子們想說.

二、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生樂說

在這個(gè)環(huán)節(jié)中我創(chuàng)設(shè)三個(gè)貼近學(xué)生活的交際情境：

１、“拼圖娃娃找朋友”，讓學(xué)生學(xué)會介紹自己的拼圖。

２、“小記者采訪”，讓學(xué)生學(xué)會介紹自己的拼圖是怎樣拼成的。

３、“開拼圖商店”，讓學(xué)生在買與賣這個(gè)逼真的生活情境中，互動交流。這樣的情境設(shè)計(jì)生動有趣，符合一年級學(xué)生年齡特點(diǎn)，每一個(gè)情境中所提出的交際要求由易到難，我在教學(xué)過程中由扶到放，讓學(xué)生充分體會到交流的樂趣，體驗(yàn)到學(xué)會自由表達(dá)的成功喜悅。由此達(dá)成讓學(xué)生樂于表達(dá)、愛上說話的情意目標(biāo)。

情感，是語文教學(xué)的靈魂。新課改更是將學(xué)生的情感提到了前所未有的重視高度。在語文教學(xué)中，我們要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)，要在以“雙基”為載體的基礎(chǔ)上滲透情感、態(tài)度、價(jià)值觀的教育，真正將教書與育人有機(jī)地融合。