【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，使他們?cè)敢獍炎约浩吹膱D告訴大家，并能用一句話說出自己用圖片拼成什么和用幾句話介紹是怎樣拼的。

【教學(xué)過程】

一、展示例圖，激發(fā)興趣

１、同學(xué)們，今天我們班來了一位小客人，是誰呢？請(qǐng)看（課件展示娃娃圖）。歡迎他嗎？咱班的同學(xué)真熱情，能不能把你們的這份熱情說出來？

２、娃娃圖身上有個(gè)小秘密，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

３、這些不同形狀的紙片都被齊天大圣孫悟空施了法，有七十二般變化呢！你們想知道有哪些變化嗎？

這節(jié)課，我們就用這些圖形來拼一拼，變一變。

二、合作探究，自主拼圖

請(qǐng)同學(xué)們拿出準(zhǔn)備的紙片，放在桌上，開始拼圖。

課件展示要求：

１、如果能照著書上一的圖形拼出來，那么老師給你１００分；如果你能拼出跟書上不同的圖形，那么老師給你２００分。

２、拼的時(shí)候要邊拼邊想你是怎么拼的，做好交流的準(zhǔn)備。

三、創(chuàng)設(shè)情境，交際互動(dòng)

１、激發(fā)興趣，引導(dǎo)交際：

老師看了同學(xué)們的拼圖，很高興，同學(xué)們拼得很好，最少都可以打１００分，大部分同學(xué)可以打２００分。如果能把你怎么拼的說清楚，堅(jiān)持使用普通話就再加２００分。想不想得４００分？

２、設(shè)置情境，師生互動(dòng)：

老師也想得４００分，讓老師先說好嗎？如果老師說得好，就請(qǐng)伸兩個(gè)指頭給老師２００分，如果說得不太好就只伸１個(gè)指頭，表示１００分，當(dāng)然，我盡量得２００分。

（課件演示，教師講述自己的拼圖經(jīng)過）

３、營造氛圍，生生互動(dòng)：

⑴小組互說：現(xiàn)在請(qǐng)小組的同學(xué)互相說一說，你拼的是什么，你是怎么拼的。然后互相評(píng)一評(píng)，不明白的地方也可以問一問。注意說的時(shí)候要使用普通話，要把話說清楚。

⑵指名上臺(tái)說：指名到前面展示拼圖，說一說拼圖方法，鼓勵(lì)其他學(xué)生聽不明白的就問，互相評(píng)價(jià)。

⑶小記者采訪：同學(xué)們說得很好，可是我覺得這樣一個(gè)一個(gè)地說太慢了，老師想了一個(gè)辦法，每組派一名學(xué)生當(dāng)小記者去采訪其他幾個(gè)同學(xué)，互相交流一下吧。

⑷反饋交流：指名帶上記者證，拿起話筒采訪交流。

四、展示作品，總結(jié)延伸

１、展示作品：拼得這么好的作品要不要貼到前面來展示一下？

２、總結(jié)：現(xiàn)在，同學(xué)們請(qǐng)看，黑板被我們打扮得多么漂亮，它既成了一個(gè)動(dòng)物園，也成了一個(gè)花園、果園。同學(xué)們真成了孫悟空，把紙片變成了漂亮的圖形，把黑板變成了多彩的世界�？磥恚�只要我們多動(dòng)腦，勤動(dòng)手，就什么都能做到�；丶液�，請(qǐng)同學(xué)們把你這節(jié)課上學(xué)到的拼圖教給你的爸爸、媽媽和你周圍的小朋友，好嗎？

【點(diǎn)評(píng)】

“有表達(dá)的自信。積極參加討論，對(duì)感興趣的話題發(fā)表自己的意見。”這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的第一學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。本案例較好地落實(shí)了這個(gè)目標(biāo)。課上，教師能創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的教學(xué)情境引領(lǐng)學(xué)生愉快地進(jìn)行口語交際訓(xùn)練，以幽默風(fēng)趣的語言舒緩學(xué)生的緊張情緒，以欣賞的眼光看待每個(gè)學(xué)生，語言褒獎(jiǎng)毫不吝嗇，大大激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望。在本節(jié)課中，范老師有如下幾點(diǎn)處理得非常好：

１、教師引導(dǎo)巧：在這節(jié)口語交際課中，教師努力營造了交際的氛圍，創(chuàng)設(shè)了交際情境，活動(dòng)安排循序漸進(jìn)，逐層深入，有利于學(xué)生的語言循著“想說、敢說、會(huì)說”的學(xué)路發(fā)展。由開始的準(zhǔn)備（歡迎小客人）到教師的示范引路，再到小組互動(dòng)乃至全班交流、小記者采訪，信息反饋既有學(xué)生與學(xué)生之間的合作，又有教師與學(xué)生之間的合作，生生、師生互動(dòng)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)語言溝通的環(huán)境，有利于提高學(xué)生口語交際的能力。

２、評(píng)價(jià)激情妙：在這節(jié)口語交際課中，我們不難發(fā)現(xiàn)，教師在如何調(diào)動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生交際的積極性和評(píng)價(jià)交流方面有獨(dú)特的做法，如鼓勵(lì)學(xué)生拼圖時(shí)說這些圖片有孫悟空的七十二般變化；鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)新用１００分、２００分甚至４００分來激勵(lì)學(xué)生。這對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說無疑有著很大的吸引力。還有教師示范引路之后，讓學(xué)生用手勢來給教師打分，教師在這一個(gè)環(huán)節(jié)巧妙地呈現(xiàn)出生動(dòng)、形象、有趣的情境，接著把評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們想說、敢說、愛說，活躍了課堂氣氛，也培養(yǎng)了他們的評(píng)價(jià)能力。心理學(xué)研究表明，人在心理安全和心理放松的狀態(tài)下，思維最敏銳、最活躍。而民主、平等、寬松的課堂氛圍，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，同學(xué)們暢所欲言，情緒高漲。

３、課外延伸好。有道是“得法于課內(nèi)，得益于課外”�？谡Z交際能力的培養(yǎng)，需要通過大量的課外實(shí)踐。在這節(jié)課的最后，教師布置學(xué)生回家把這節(jié)課上學(xué)到的拼圖教給爸爸、媽媽和周圍的小朋友，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的正是把口語交際的訓(xùn)練從課內(nèi)延伸到課外，引導(dǎo)學(xué)生在更廣闊的天地中提高能力。