一、引言

新的課程改革方案提出了尊重個性，重視個性發(fā)展的教育原則。個性健全發(fā)展是課程的根本目的。語文課標也指出，語文課程要在發(fā)展學生語文能力的同時，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力與創(chuàng)造潛能，口語交際課，教師的導與創(chuàng)設情境直接影響和帶動兒童的情感，使他們的心靈一往自然，無拘無束，自由飛翔，用自己獨特的體驗方式表達出富有個性的五彩斑斕的童心世界。

二、案例分析

以往的口語交際課中，我總是先向學生提出見義與要求，所以其結果總是不盡理想。這次我在備口語交際課《我會拼圖》中邊備彩圖，邊想，這一個個可愛的小動物如果能“活了該有多好！”有了！何有讓它們“活”在屏幕上？孩子們不是最喜歡看動畫嗎！不論是大人認為多么沒意思的動畫，孩子們總是看得津津有味。于是我把它們制成了動畫片，而且把這次口語交際的要求編在了有著簡單故事情節(jié)的畫里：一個春光明媚的早晨，小白免歡歡遇到了正要去采竹葉的熊貓大嬸，它們見了面后禮貌地互相問好，然后聊起天來，小白兔歡歡問熊貓大嬸：“咦？我跟別人說話時，他們總說聽不清，這里為什么呢？”然后通過熊貓大嬸的回答，使同學們了解到對話的要求。然后教師相機提問：你們有沒有遇到過象小白兔歡歡遇到的這樣的事情呢？你們知道是什么原因嗎？今后應該怎樣跟別人對話？通過這段動畫片的引入，激起了學生強烈的共鳴，也使學生明白了與別人對話時的要求，并留下了深刻的印象。

三、反思

１、尊重學生的天性，創(chuàng)設和諧融洽的學習環(huán)境，是搞好口語訓練的前提，學生只有在輕松，愉快的環(huán)境中才能開闊、活躍思維，創(chuàng)造的火花才能不能迸發(fā)，張揚個性，放飛潛能。

２、用學生喜聞樂見的動畫代替簡單的說教，借助熊貓大嬸的話，告訴同學們說話時應該注意什么，不僅使學生易于理解，樂于接受，也給學生烙下了深刻的印象。同時動畫也將孩子們帶到了具有鮮明個性的體驗之中，從而能真實地激發(fā)孩子們美好能真的內(nèi)心世界，發(fā)展個性，放飛潛能。