【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“次、瓜、燕、什、么、樣、得、再”等１２個生字，會寫“回、片、皮”３個字，

２、正確、流利的朗讀課文。

３、理解課文內(nèi)容，懂得只有認(rèn)真仔細(xì)的觀察，才能了解事物的特征。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件，形式多樣的生字卡片，蔬菜實物，動物頭飾

【教學(xué)過程】

第一課時

一、復(fù)習(xí)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

師：昨天，老師和你們一起交了幾位動物朋友，你們還記得他們是誰嗎?

師：昨天，我結(jié)交了小鴨子和他的媽媽，小鷹和他的媽媽，和他們成了朋友。

師：鴨媽媽和鷹媽媽為了能讓自己的孩子學(xué)會生活的本領(lǐng)，從小就樹立他們自主的意識，總是讓他“自己去吧”！這些位媽媽可真是用心良苦啊！

師：今天老師又認(rèn)識了一位好媽媽，你們想認(rèn)識一下他嗎？想知道這位媽媽為自己的孩子做了些什么嗎？

師：下面我們就一起來學(xué)習(xí)第１５課《一次比一次進(jìn)步》到這篇課文中去認(rèn)識這位好媽媽，去看看他為自己的孩子做了些什么？

板書：一次比一次進(jìn)步學(xué)生齊讀課題

二、觀看圖畫，認(rèn)識人物，了解課文內(nèi)容

１、你們想知道這位好媽媽是誰嗎？

（出示課件，“在屋檐下，燕子媽媽和小燕子”的圖片）

２、認(rèn)識人物的同時幫助學(xué)生理解“屋檐下”的意思。

３、師：燕子媽媽和小燕子在說什么呢？大家猜一猜。

４、師：老師告訴你們他們在說關(guān)于兩種蔬菜的事情？

（出示多媒體課件：冬瓜和茄子讓學(xué)生初步通過看圖片發(fā)現(xiàn)他們身上的不同）

５、師：那究竟是怎么回事呢？

三、初讀課文

１、學(xué)生輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，把不認(rèn)識的字用自己喜歡的符號標(biāo)出來

２、讀課文，并標(biāo)好自然段

四、再讀課文，識記生字

１、聽讀課文，識字

⑴指名分段讀課文(播放課件其中生字為另一種顏色) 要求讀通順

⑵齊讀生字

２、出現(xiàn)全部生字（帶拼音）把不認(rèn)識的字讀出來，不認(rèn)識的字再去看拼音讀。開火車讀。

３、小組合作讀課文，讀中鞏固識字

４、識記生字，再次出現(xiàn)全部生字（無拼音），請學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，哪些字你以前就認(rèn)識了？怎么認(rèn)識的？哪個西你有好辦法記住他？

五、細(xì)讀課文，理解課文

１、學(xué)習(xí)第一自然段：

⑴學(xué)生自由讀：（大屏幕上出示第一自然段的內(nèi)容，同時旁邊有第一自然段相關(guān)內(nèi)容的圖片）

⑵討論：課文的第一自然段為什么寫了“菜園里的冬瓜和茄子”這與課文有什么聯(lián)系嗎？

２、學(xué)習(xí)第二自然段：

⑴學(xué)生先自由讀，了解這一段都寫了什么？

⑵師范讀，聽老師讀，思考：這一段共有幾句話，都是誰說的啊？分別說了些什么？

⑶燕子媽媽讓小燕子去看冬瓜和茄子有什么不同？通過此句話解釋“什么”（意思是冬瓜和茄子有那些地方不同）

⑷學(xué)生理解后，啟發(fā)用“什么”造句？

⑸小燕子去了，他發(fā)現(xiàn)“冬瓜”和“茄子”有什么不同了嗎？

（出示課件，課件要突出“冬瓜”和“茄子”的這點不同）

⑹師：小燕子發(fā)現(xiàn)的這點不同你發(fā)現(xiàn)了嗎？

六、小結(jié)

這節(jié)課我們的收獲可真不少啊，我們認(rèn)識了這么多的的生字朋友，還一起和小燕子去看了“冬瓜”和“茄子”，發(fā)現(xiàn)了“冬瓜”和“茄子”的不同的地方，你們還想發(fā)現(xiàn)他們的不同嗎？下節(jié)課我們再讓小燕子帶我們?nèi)タ春脝幔?/p>

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入新課

師：上節(jié)課，小燕子帶著我們一起去看了“冬瓜”和“黃瓜”，讓我們發(fā)現(xiàn)了他們的不同，這節(jié)課，小燕子還想帶我們接著去看看，但是小燕子有一個小小的要求：同學(xué)們必須把它身邊的生字朋友都認(rèn)全，這樣他才能帶著我們?nèi)タ茨�？你們能做到嗎？（播放課件）

二、講授新課

１、學(xué)習(xí)第三自然段：

⑴師：第一次小燕子去看冬瓜和茄子，他發(fā)現(xiàn)了：冬瓜是大的，茄子是小的�；貋淼臅r候，媽媽夸獎了他，媽媽說什么了？

⑵指名讀媽媽所說的話，要讀出“說的對”中所表達(dá)的感情（夸獎）讀出“再去一次，還有什么不一樣?”中的激勵。

⑶小燕子又一次去了，這次回來他又發(fā)現(xiàn)了什么不同?這次發(fā)現(xiàn)的和上次的一不一樣?他回來是怎么和媽媽說的?

⑷學(xué)生自由讀，比比誰學(xué)小燕子學(xué)的最像。

⑸同桌之間互換角色，分角色讀小燕子和燕子媽媽之間的對話。

⑹把２、３自然段結(jié)合起來讀，讓學(xué)生讀出這兩次去看發(fā)現(xiàn)的不同，初步體會燕子的進(jìn)步。

２、學(xué)習(xí)第４自然段：

師：當(dāng)燕子媽媽聽到小燕子又發(fā)現(xiàn)了，冬瓜和茄子的不同之后，又是怎么夸獎小燕子的？

師：可是燕子媽媽覺得的小燕子觀察的還是不夠，于是讓他“仔細(xì)”的觀察。這次小燕子又能發(fā)現(xiàn)什么呢？

（出示課件，課件上突出：冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺）

師：這一次小燕子又發(fā)現(xiàn)了：冬瓜和茄子的不同。哪么，媽媽的夸獎和以前的還一樣嗎？

師：小燕子為什么能發(fā)現(xiàn)冬瓜和茄子這么大的不同呢？

師：由于小燕子的“仔細(xì)”觀察使他發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子的更大不同，通過此句話，讓學(xué)生理解“仔細(xì)”的意思。

指導(dǎo)學(xué)生用“仔細(xì)”造句。

三、分角色朗讀課文，擴(kuò)展表演

１、同桌之間互讀；

２、組內(nèi)讀；

３、小組之間比一比看誰讀的好；

同學(xué)們帶上小燕子的頭飾和燕子媽媽的頭飾，到講臺前給同學(xué)們表演一下。

四、指導(dǎo)寫字

１、學(xué)生仔細(xì)的觀察，發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生感受一次比一次進(jìn)步

學(xué)生沒有發(fā)現(xiàn)的問題給予指導(dǎo)：

⑴“會”要先寫里面的小口，后關(guān)門。

⑵“片”的豎撇要由重到輕，末端輕快撇出。

⑶“”是新學(xué)的筆畫，書寫時左低右高，鉤短小有力，指向“皮”字的中心。

五、擴(kuò)展活動

１、完成課后“說說，讀讀”

２、拿出實物：兩種蔬菜或水果讓學(xué)生仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)他們的特點，找出不足。