──《一次比一次有進(jìn)步》第二課時(shí)教學(xué)案例與評(píng)析

海南省瓊山市桂林洋農(nóng)場(chǎng)中心小學(xué)陳瓊珍【教材分析】

《一次比一次有進(jìn)步》選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)上冊(cè)�！爸挥姓J(rèn)真觀察，才能了解事物的特點(diǎn)�！北疚牟捎猛�話(huà)的形式，把這一道理滲透在課文的字里行間。瞧，小燕子真是好孩子！燕子?jì)寢屪屗�到菜園里去看冬瓜和茄子有什么不一樣，它一連去了三次，在媽媽的耐心啟發(fā)下，它觀察得一次比一次認(rèn)真仔細(xì)，每次都有新的發(fā)現(xiàn)。終于了解了冬瓜和茄子的不同特點(diǎn)：冬瓜大、茄子�。欢�瓜是綠的，茄子是紫的；冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。多有趣呀！只要仔細(xì)觀察，就會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。

【學(xué)生分析】

雖然他們都是剛?cè)雽W(xué)不久的新生，但他們都具觀察事物、洞悉問(wèn)題、善于發(fā)表見(jiàn)解的潛在性意識(shí)。所以，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)具體事物進(jìn)行具體、認(rèn)真、細(xì)致、深入的觀察至關(guān)重要。因?yàn)檫@一階段正是學(xué)生形成認(rèn)知能力的關(guān)鍵時(shí)期，引導(dǎo)得法，將促使學(xué)生逐步掌握認(rèn)知方法，形成認(rèn)知能力，養(yǎng)成留心觀察周?chē)�事物的良好�?xí)慣。

【設(shè)計(jì)理念】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出，語(yǔ)文教學(xué)要提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)以自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)，充分發(fā)揮師生在教學(xué)中的主動(dòng)積極性，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此在上這一課時(shí)，以朗讀、表演等活動(dòng)成為學(xué)習(xí)的重要方式，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)中加深對(duì)課文的理解，為今后在生活中認(rèn)真觀察事物架起了一座橋。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、正確、流利、分角色朗讀課文。

２、理解課文內(nèi)容，了解一些觀察事物的方法。

３、懂得只有認(rèn)真仔細(xì)地觀察事物，才能了解事物的特征。

４、在朗讀、表演等活動(dòng)中主動(dòng)參與，體會(huì)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。

【教學(xué)流程】

一、說(shuō)一說(shuō)

師：小朋友，你有被別人夸你有進(jìn)步嗎？干什么事被誰(shuí)夸你有進(jìn)步呢？

（對(duì)學(xué)生發(fā)表的個(gè)人事跡充分給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。）

（貼切學(xué)生的生活實(shí)際，引起學(xué)生的興趣，從而激發(fā)學(xué)生積極思考。）

師：有一只小燕子，他也是個(gè)有進(jìn)步的孩子，你想知道他是怎樣有進(jìn)步的嗎？

（以“說(shuō)一說(shuō)”作為導(dǎo)入，這樣的設(shè)計(jì)喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)他們的求知欲，又使學(xué)生接下來(lái)學(xué)習(xí)課文興趣盎然。同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的口語(yǔ)能力的訓(xùn)練。）

二、提一提

出示課文插圖。（幻燈投影）

（學(xué)生看圖）

師：看了這兩幅插圖，你有什么問(wèn)題嗎？

（學(xué)生可能會(huì)提出如下問(wèn)題：這兩幅插圖畫(huà)的是在什么地方？燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谡f(shuō)些什么？冬瓜和茄子有什么不一樣？……）

（以提問(wèn)的方式從插圖入手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)表自己的想法，從而激發(fā)學(xué)生的興趣。對(duì)學(xué)生提出的問(wèn)題加以鼓勵(lì)，鼓勵(lì)孩子們從中找答案。）

三、劃一劃

師：誰(shuí)知道燕子?jì)寢尯托⊙嘧舆M(jìn)行幾次對(duì)話(huà)嗎？

生：三次。

師：對(duì)。請(qǐng)你拿起筆把課文中的三次對(duì)話(huà)用橫線(xiàn)劃出來(lái)。

（學(xué)生認(rèn)真看課文，并動(dòng)手劃出對(duì)話(huà)。）

師：請(qǐng)你在對(duì)話(huà)中找出冬瓜和茄子的特點(diǎn)的詞語(yǔ)，用‘○’畫(huà)出來(lái)。

（以“劃一劃”的方式培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的學(xué)習(xí)習(xí)慣，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。通過(guò)動(dòng)手劃一劃，加深了燕子?jì)寢尯托⊙嘧尤�次�?duì)話(huà)及冬瓜和茄子的特點(diǎn)的理解。）

四、讀一讀

師：剛才老師巡視了一下，同學(xué)們都劃對(duì)了。但，你會(huì)讀嗎？

生：會(huì)。（語(yǔ)氣肯定）

師：好。（步步緊逼）讀這三次對(duì)話(huà)時(shí)應(yīng)該注意些什么呢？

（學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言，都想把自己的做法說(shuō)出來(lái)讓大家聽(tīng)。不管對(duì)否，老師都應(yīng)給以簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，然后匯總出一套可行的方法�；脽羝�出示）

讀正確、流利。

讀出燕子?jì)寢層H切、耐心的語(yǔ)氣。

讀出小燕子在一次次取得進(jìn)步時(shí)的快樂(lè)心情。

（讓學(xué)生自己說(shuō)出讀課文應(yīng)注意的問(wèn)題，而不是教師一味地灌輸，這樣不但鞏固了學(xué)習(xí)方法，還培養(yǎng)了良好的閱讀習(xí)慣。）

師：找個(gè)伙伴，把對(duì)話(huà)讀一讀吧！

（通過(guò)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，提高讀書(shū)效率，養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。）

五、演一演

師：剛才我們按要求讀了課文，現(xiàn)在可以把這個(gè)故事表演一下嗎？

生：（齊答）可以。（學(xué)生情緒高漲，一聽(tīng)說(shuō)要表演，就來(lái)了興致，課堂氣氛十分活躍。）

師：別著急。要想當(dāng)好演員，把節(jié)目演好，我們還得把剛劃的對(duì)白記好才行。

（出示投影字幕）

燕子?jì)寢專(zhuān)耗愕讲藞@去，看看冬瓜和茄子有什么不一樣？

小燕子：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)�冬瓜大，茄子小�?/p>

燕子?jì)寢專(zhuān)耗阏f(shuō)得對(duì)。你能不能再去看看，還有什么不一樣？

小燕子：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)�冬瓜是綠的，茄子是紫的。

燕子?jì)寢專(zhuān)汉芎�。可是，你能不能再去仔�?xì)看看，它們還有什么不一樣？

小燕子：媽媽?zhuān)瑡寢專(zhuān)�我發(fā)現(xiàn)冬瓜的皮上有細(xì)毛，茄子的柄上有小刺。

燕子?jì)寢專(zhuān)耗阋淮伪纫淮斡羞M(jìn)步！

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x這些對(duì)白，一邊記，一邊還可以加進(jìn)自己的想象。

（學(xué)生記對(duì)白，非常投入。）

師：現(xiàn)在請(qǐng)倆位同學(xué)分角色扮演燕子?jì)寢尯托⊙嘧�。（分別帶上頭飾）

……

（學(xué)習(xí)過(guò)程中，兒童最大的需要就是自我表現(xiàn)的欲望。表演為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)展現(xiàn)自我的舞臺(tái)，滿(mǎn)足了學(xué)生的表現(xiàn)欲，發(fā)掘了個(gè)人的創(chuàng)造思維能力和合作精神。）

師：他們表演得真棒，有自己的想象，特別是這位演小燕子的同學(xué)演得很出色。最后一個(gè)畫(huà)面還要表演下去，這回你繼續(xù)演小燕子，我來(lái)演媽媽。（師帶上燕子?jì)寢尩念^飾）

師：孩子，你懂得了什么？

生：冬瓜和茄子不一樣。

師：孩子，你還懂得了什么？

生：只有認(rèn)真仔細(xì)觀察事物，才能了解事物的特征。

師：你能像小燕子那樣認(rèn)真仔細(xì)嗎？

生：能。

師：你能不能再去看看，冬瓜和茄子有什么不一樣？

生：冬瓜的花是黃色的，茄子的花是紫色的。

師：你真棒。同學(xué)們，剛才我們是通過(guò)了仔細(xì)看，發(fā)現(xiàn)了冬瓜和茄子不一樣。除了看，我們還有哪些辦法呢？

生：摸一摸。

生：聞一聞。

生：提一提。

……

（培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)現(xiàn)學(xué)生思維的閃光點(diǎn)，給學(xué)生創(chuàng)造、創(chuàng)新、自由發(fā)表的機(jī)會(huì)。）

師：想做這個(gè)游戲的舉手。（許多同學(xué)舉手）現(xiàn)在請(qǐng)舉手的同學(xué)當(dāng)小燕子，沒(méi)舉手的當(dāng)燕子?jì)寢尅?/p>

（學(xué)生全體參與，主動(dòng)參與。）

師：你能像小燕子一樣仔細(xì)觀察你帶來(lái)的蔬菜和水果有什么不同的地方。小組內(nèi)比比看，誰(shuí)觀察得最仔細(xì)。

（實(shí)踐活動(dòng)，運(yùn)用觀察方法，訓(xùn)練語(yǔ)言表達(dá)能力。同時(shí)，讓學(xué)生也似小燕子一樣感到進(jìn)步的喜悅。）