【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

認(rèn)識(shí)本課的１１個(gè)生字，會(huì)寫“人、火”兩個(gè)字。了解“遠(yuǎn)──近”、“來──去”、“有──無”是意思相反的詞語。能正確、流利、有感情地誦讀，懂得這首詩描繪是的一幅山水畫。

【設(shè)計(jì)理念】

通過誦讀古詩，展開想象的翅膀，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語言的意境美。讓學(xué)生更加喜愛誦讀古詩，讓孩子在古典詩文的文化長(zhǎng)廊里追求著生命的成長(zhǎng)。

一、導(dǎo)入揭題：

師：好幾個(gè)星期以前，我們班的王天豪小朋友在老師的留言板上寫了一首詩。你們想欣賞一下嗎？

（出示：是海不卷浪，是鯨不游動(dòng)。風(fēng)吹樹不動(dòng)，火滅樹不焦。）

下面請(qǐng)我們的小詩人自己朗誦。

評(píng)析：“取之于學(xué)生，用之于學(xué)生”，從學(xué)生的習(xí)作導(dǎo)入，既能展示學(xué)生的精彩，又能體現(xiàn)平時(shí)誦讀的積累效果，更是為本課的學(xué)習(xí)起拋磚引玉的作用。生性膽小的王天豪在上課前接到老師讓他誦讀自己的作品時(shí)，他，包括他的父母都很激動(dòng)。對(duì)膽小的孩子來說，這樣的機(jī)會(huì)是多么的難得。說不準(zhǔn)，一次機(jī)會(huì)就會(huì)改變一個(gè)孩子的性格。

師：他的這首詩不僅寫得好，而且還很有趣，是一首謎語詩呢？誰來猜一猜。

生：畫。

師：（板書：畫）你們真聰明，一下子就猜中了。聰明的孩子一定又猜出今天我們要學(xué)的課文也是──“畫”。這是一幅什么畫呢？請(qǐng)看（出示掛圖）

二、學(xué)習(xí)古詩：

１、“我會(huì)讀”：

師：（課件出示──我會(huì)讀，下面是古詩全文）我知道，很多同學(xué)都會(huì)背誦這首古詩。誰能背誦一遍？啊，大家都愿意背誦，那好，一起背。遠(yuǎn)看──一二！

生：“遠(yuǎn)看……鳥不驚。”

師：啊，背的真好聽�？墒�，哪位小朋友敢說“我會(huì)讀”？

評(píng)析：從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，原來的背誦是有口無心，那是一個(gè)近似鸚鵡學(xué)舌的言傳，所以才引出讓“我會(huì)讀”。讓學(xué)生看著一字一字地讀下來，這是一個(gè)識(shí)字的過程，這更是一個(gè)學(xué)會(huì)讀書的過程。

生：我敢！我敢！我敢！……

師：哇，這么厲害。還沒學(xué)就會(huì)讀了！下面我要請(qǐng)一個(gè)小朋友上來一個(gè)字一個(gè)字地指著讀。誰敢？

生：（上臺(tái)用教鞭指著朗讀）

師：哇，果然厲害。誰還能？

生：（此時(shí)幾乎全班學(xué)生都舉手并大喊）我能我能我能！

師：好啊，那老師指著大家一起讀。

生：遠(yuǎn)看……不驚。

師：真好�？磥砦乙膊挥媒檀蠹依首x了。不用老師教就自己學(xué)會(huì)了，真是一群了不起的孩子！但是，有幾個(gè)小調(diào)皮要考驗(yàn)大家了。請(qǐng)看大屏幕！

（出示生字課件：遠(yuǎn)色近聽無聲春還人來驚）看看，就是這幾個(gè)調(diào)皮鬼，他們想考驗(yàn)我們小朋友，你們怕嗎？

生；不怕！

師：好！如果我們都會(huì)讀，就能把這幾個(gè)小調(diào)皮趕跑！先自己練練，在讀給同桌聽。

生：（練習(xí)讀、同桌讀）

評(píng)析：著名語文教育專家于漪老師說過，語文教學(xué)要加點(diǎn)鹽。同樣是認(rèn)讀，可為了能把“小調(diào)皮”趕走而練，孩子們的興趣就是不一樣�？粗�他們一副大敵當(dāng)前，認(rèn)真投入的樣子，倍感孩子們可愛和純真。

師：誰能站起來讀給大家聽？

生：（在老師指點(diǎn)下讀生字。叫3個(gè)人。指的時(shí)候打亂順序）

師：三個(gè)小朋友真不簡(jiǎn)單啊。把這些小調(diào)皮全趕跑了。下面，我們一起大戰(zhàn)生字小調(diào)皮，好不好？

生：好！

師：睜大眼睛，一起讀。（先按順序指著讓學(xué)生讀一遍，再打亂順序讀一遍）

評(píng)析：孩子們躍躍欲試，大有沖鋒在前的味道，一旦點(diǎn)燃了孩子們心中樂學(xué)的火花，想澆滅也是不容易的。此時(shí)，指名讀已經(jīng)不適應(yīng)孩子們的學(xué)習(xí)需求，所以只能讓大家一起體驗(yàn)，一起行動(dòng)。

２、“我的發(fā)現(xiàn)”：

學(xué)習(xí)新偏旁。

師：大家好厲害呦！我在聽小朋友們讀生字的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了這些生字的一些秘密。想不想聽聽是什么秘密？

生：想。

評(píng)析：孩子，特別喜歡神秘的東西，因?yàn)樗麄冸m然知道不多卻想知道得很多。老師利用他們的這一心理，故意給他們創(chuàng)設(shè)“發(fā)現(xiàn)了秘密”的興奮心態(tài)，集中他們的注意力。

師：我發(fā)現(xiàn)啊，這些生字中有兩個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。一個(gè)是聽，一個(gè)是驚。（板書：驚。然后點(diǎn)擊課件，在生字上方出現(xiàn)“我的發(fā)現(xiàn)”字樣）我想小朋友們一定有自己的發(fā)現(xiàn)。下面請(qǐng)大家好好看看這些生字，等會(huì)兒也談?wù)?ldquo;我的發(fā)現(xiàn)”！

生：我發(fā)現(xiàn)三個(gè)上下結(jié)構(gòu)的字：色 聲 春

生：我發(fā)現(xiàn)“無 人 來”三個(gè)字是獨(dú)體體字。

生：我發(fā)現(xiàn)“遠(yuǎn) 近 還”三個(gè)字長(zhǎng)得一樣。

師：��？（板書：遠(yuǎn) 近 還，走之用紅色粉筆）一樣？哪兒一樣？

生：都有走之旁。

師：啊，你真了不起！竟然知道這是走之旁。不過，我告訴你，這個(gè)偏旁叫走之。作為獎(jiǎng)勵(lì)，下面老師請(qǐng)你教大家。小朋友們注意了，一起跟著沈志宏說。

生：走之。

生（齊）走之。

師：再教兩遍！

師：謝謝你教給大家一個(gè)新知識(shí)。哎，誰認(rèn)識(shí)這個(gè)偏旁？（指著驚字的豎心旁）

生：我知道！是豎心旁！

師：你真了不起！這個(gè)偏旁就叫豎心旁。跟著潘夢(mèng)圓讀——豎心旁。

生：豎心旁！

師：為什么叫豎心旁呢？原來心是橫著的（板書心）當(dāng)偏旁的時(shí)候，我們就把它給豎起來了，所以就叫豎心旁。再跟夢(mèng)圓說一遍——豎心旁！

生：豎心旁。

評(píng)析：讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)，讓孩子們互動(dòng)起來，讓孩子們知道在課外所學(xué)到的一切知識(shí)都是有用的，都能在課堂上得以展示。對(duì)于小老師的“教”，孩子們也覺得特別親切，所以也就很有興趣。

師：所以，帶豎心旁的字都和我們的心情有關(guān)。誰能用這個(gè)“驚”組一個(gè)詞？

生：驚嚇。

師：對(duì)！

生：吃驚。

師：對(duì)。

師：小朋友們真會(huì)學(xué)習(xí)，小眼睛真厲害。發(fā)現(xiàn)了這么多的知識(shí)�，F(xiàn)在，這些生字小調(diào)皮該離開了。哼，他們想考倒我們班的小朋友，沒門！��！

生：哈哈哈……

評(píng)析：這是勝利的笑，這是開心的笑。這，就是學(xué)習(xí)的快樂！難怪孩子們常常告訴我“語文課真有意思。”其實(shí)沒什么，只是換了種說法，讓孩子們覺得有趣，有味。讓學(xué)習(xí)充滿情趣，這可是太重要了！

學(xué)習(xí)反義詞。

師：（點(diǎn)擊課件，生字消失，課文出現(xiàn)。）大家看啊，生字小調(diào)皮走了，課文又來了。他看我們班的小朋友這樣聰明，也想讓我們發(fā)現(xiàn)點(diǎn)什么。我問問它想讓我們發(fā)現(xiàn)什么？（裝模作樣“問”后在“聽”）它說了，讓小朋友們找詩文中意思相反的詞�，F(xiàn)在，請(qǐng)大家仔細(xì)看看，還有沒有這樣的詞。

生：我發(fā)現(xiàn)了，有和無的意思相反。

師：真棒�。ù竽粗福�

生：我發(fā)現(xiàn)了，“來”和“去”意思相反。

師：你也很棒！

生：我發(fā)現(xiàn)了，山和水意思相反。

師：呵，不對(duì)了。這兩個(gè)詞不是意思相反的詞。他們兩人都是一種東西的名字，我們可以把他們叫做名詞。除了課文中的誰還知道其他的意思相反的詞？比如，高──矮

生：早和晚

師：你真棒！那白──和什么？

生：黑。

師：對(duì)。大──

生：小。

師：多──

生：少。

師：哭──

生：笑。

師：哇，好棒哦！這樣的意思相反的詞還有很多，回家后再找找，下節(jié)課看誰找的多。

評(píng)析：找反義詞，是對(duì)教學(xué)“遠(yuǎn)──近”和“有──無”的補(bǔ)充認(rèn)識(shí)，又是結(jié)合了課后的“我會(huì)說”進(jìn)行針對(duì)性的練習(xí)。更像是一次課間活動(dòng)操，讓學(xué)生邊對(duì)著反義詞邊可以舒展自己的軀體。為下一個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行做了一個(gè)很好的緩沖。教學(xué)也要講究張弛的。

３、“我會(huì)想”：

感悟詩意。

師：剛才大家發(fā)現(xiàn)了很多知識(shí)，就像齊天大圣孫悟空一樣，有一雙火眼金睛�，F(xiàn)在，要看看大家的小腦袋聰明不聰明了。大家說，你們的腦袋聰明嗎？

生：聰──明！

師：哈哈，真聰明的小腦袋是會(huì)想問題的�？纯�，這三個(gè)字，（點(diǎn)擊課件，“我的發(fā)現(xiàn)”消失，“我會(huì)想”出現(xiàn)。）讀──

生：我會(huì)想。

師：遠(yuǎn)遠(yuǎn)一看，山上的色彩好漂亮哦。想一想，山上都有什么顏色？

生：紅色。

師：紅色的可能是──

生：紅色的可能是美麗的花呀！

（下面由學(xué)生盡情想象回答，教師在給予肯定的基礎(chǔ)上對(duì)個(gè)別偏頗點(diǎn)進(jìn)行糾正。）

師：見過大海的同學(xué)舉手？誰能說說大海的聲音？

生：嘩──嘩──嘩──

師：嗬，好大的波浪��！誰能把小河的聲音模仿一下？

生：（隨意模仿，只要不太過分夸大就予以肯定）

師：有水就該有聲音呀，可是，王老師不明白，這里為什么說水無聲呀？

生：因?yàn)檫@是一幅畫！

師：呵，真聰明！可是，老師又糊涂了，春天都去了，到了冬天了，怎么花還在��？這些花怎么不敗呢？

生：因?yàn)檫@是畫上面的花呀！

師：那這些花都有什么顏色呀？

生：（各自述說）

生：（紛紛說）真美呀！

師：哦，原來是畫在作怪！哎呀，我又不明白了，小鳥看到人來怎么不受驚嚇呢？

生：哈哈，還是因?yàn)檫@是畫！

評(píng)析：新課標(biāo)對(duì)低年級(jí)的古詩教學(xué)關(guān)于詩的大意沒有作太多的要求，所以設(shè)計(jì)了這個(gè)想象的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在想象中不斷點(diǎn)題，凸現(xiàn)本課謎語詩的特點(diǎn)，同時(shí)發(fā)展學(xué)習(xí)的思維能力、語言表達(dá)能力以及審美的能力。在編織想象的彩衣過程中，由于孩子們的熱情投入和老師的真誠(chéng)鼓勵(lì)，到最后學(xué)生都情不自禁地發(fā)出贊嘆──真美呀！沒讓學(xué)生說“你有什么感想，你覺得這幅畫美嗎”諸如此類的話，學(xué)生卻能在想象中不斷升華情感，不斷提升自己的感悟，這就是情感態(tài)度價(jià)值觀的最好體現(xiàn)。

感情朗讀

師：小朋友們真聰明，想得這樣多，這樣好！來，孩子們，我們給自己鼓掌！

師：呵呵，掌聲真熱烈！還想不想給自己再鼓掌？

生：想！

師：好的�，F(xiàn)在，看誰能一邊想象這幅畫里邊的山、誰、花、草，還有那可愛的小鳥，一邊朗誦這首詩？先練習(xí)練習(xí)。

生：練習(xí)。

師：誰來？

（先請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)在位子上朗誦，再請(qǐng)一位高水平的小朋友上臺(tái)表演，最后全班起立進(jìn)行表演朗誦�。�

評(píng)析：給自己掌聲，給自己信心，這也是一種引導(dǎo)。有信心才有力量！在自信心的感召下，孩子們誦讀得有滋有味，在平時(shí)背誦的基礎(chǔ)上，加進(jìn)了自己真正理解后的感受和體悟，身臨其境的感覺油然而生。這些小家伙，總是帶給老師驚喜！

４、“我會(huì)寫”：

師：（范寫“人”字后）人字很簡(jiǎn)單，但是很難寫。關(guān)鍵是要把一撇一捺寫正了。大家練習(xí)一下，可別讓你手中的人兒倒下了。

生：（練習(xí)書寫）

師：小朋友們把人字寫得好漂亮。注意，這個(gè)人現(xiàn)在長(zhǎng)了兩個(gè)大眼睛�。ㄔ�“人”字上加上點(diǎn)和短撇）看看，現(xiàn)在是什么字了？

生：火。

師：對(duì)�？�，一個(gè)小朋友，睜大兩個(gè)眼睛，告訴我們：不要玩火，危

險(xiǎn)�。�！

生：（跟著重復(fù)：不要玩火�。�！哈哈。）

師：不過，注意哦，在寫字的時(shí)候，要注意筆順。請(qǐng)看老師怎樣寫這個(gè)字。

生：描紅仿影。

評(píng)析：生字的書寫是一個(gè)很值得研究的事情。如何讓學(xué)生寫有趣，寫有法呢？老師指導(dǎo)的針對(duì)性和童趣性很重要。“火”的演繹，既能讓孩子對(duì)字的筆畫和構(gòu)成牢記于心，還能巧妙地對(duì)孩子進(jìn)行安全教育，如此教學(xué)，孩子寫字的興趣會(huì)越來越高，對(duì)寫字的感覺也會(huì)越來越好。

三、作業(yè)

仿照《畫》，自己也來試著編一首謎語詩，并配上相應(yīng)的圖。

附：我來當(dāng)回小詩人──

畫──林常均：小娃采藕去，荷葉不會(huì)搖。蝴蝶湊熱鬧，人來魚不逃。

畫──羅 亮：遠(yuǎn)看水在流，近聽鴨無聲。是鳥不會(huì)飛，是魚不會(huì)游。

畫──賈翎禾：遠(yuǎn)看魚在游，近看水不動(dòng)。漂亮的魚兒，看了真歡欣。

畫──金孟奇：是船不游動(dòng)，是花不凋謝。是人不走路，是鳥不飛動(dòng)。

畫──高子晟：是海不漂動(dòng)，是魚不會(huì)游。是龜不爬動(dòng)，是浪不打動(dòng)。

畫──沈志婧：樹兒長(zhǎng)不大，貓兒不會(huì)叫。小兔不吃草，黃鸝不會(huì)唱。

畫──沈志宏：是云不會(huì)飄，是蛇不會(huì)游，是龜不會(huì)爬，是花沒有香。老虎不捉食，猴子不爬樹。