《該怎么辦》是第一冊的口語交際課。教學時，必須把握好三點：

１、激發(fā)學生的交際欲望；

２、培養(yǎng)初步的交際技能；

３、求異不求同，培養(yǎng)發(fā)現解決問題的多種辦法；

４、引導生活中交際。教學流程如下：

一、創(chuàng)設情境，觸發(fā)交際

教師出示形象生動的圖畫：小明求助，小明正摸著腦袋愁眉苦臉地說：“我該怎么辦呢？”教師抓住低年級小朋友純真、樂于助人的心理，激發(fā)學習興趣，把同學們帶入幫助小明想辦法出點子的情境中，激起交際的欲望。

二、圍繞主題，學習交際

把學生帶到幫助小明的情境中以后，緊接著先讓學生看圖說說、議議弄清小明遇到什么為難事；再組織同桌討論、四人小組交流、選擇好友交流，小明該怎么辦？然后在全班面前交流，最后評評誰的辦法最好？在這四個交際過程中，引導學生用上“請、謝謝、好嗎”等表示禮貌和尊重的詞語。一人發(fā)表意見時，引導“請大家仔細聽，你的想法是否和他一樣？”“請你專心聽，你有沒有更好的辦法？”“聽完后，我們要評，看誰的辦法最好？”引導交際時要尊重他人，學會傾聽，聽時要專注，兩眼看著對方。圍繞小明《該怎么辦》這個主題，通過師生之間、生生之間的交際，學會了一些交際中的禮貌、尊重他人等初步的交際技能。同時，培養(yǎng)了一種一個問題多種解決辦法的思維。引導學生在交際中不要固執(zhí)己見，要多聽取別人的意見。

三、選擇案例，練習交際

新課程指出：口語交際課不同于“看圖說話、聽說訓練”，其安排的內容目的是為了拋磚引玉，教師要做課程的開發(fā)者，聯系生活實際，把口語交際課教活。故提供四個同學們在生活中經常遇到的形象的圖畫式案例，把同學們從課本引入生活中，并且尊重學生的選擇，可以自主選擇一個案例交際。圖一：調皮的丁丁老是不帶橡皮，今天又向我借，我該怎么辦？圖二：媽媽為鼓勵我做家務，做一件家務給一塊錢，我該怎么辦？圖三：樓上王阿姨家澆花時，老是把我家的衣服滴濕，我該怎么辦？圖四：今天輪到東東擦黑板，可他第一節(jié)下課就好像把這事給忘了，跟好朋友出去拍皮球，眼看第二節(jié)課就要上課了，我該怎么辦？通過自己說、同桌交際、四人小組排演小品等形式，讓學生在濃濃的交際情境中大膽交際，教師巡視，發(fā)現典型的交際事例，不管是正面還是反面，都請上來演給全班同學看，并引導好在哪里，不足在哪里。

四、課后延伸，生活交際

培養(yǎng)學生的口語交際能力僅僅依靠課內是遠遠不夠的，還必須引導學生運用課內學到的口語交際知識，積極主動地在平時的社會生活中進行實踐。我先把學生引導到自己的生活中，請同學們閉上眼睛回憶自己在生活中遇到的，也曾經讓你為難的事。如果當時自己解決了，請介紹一下，是怎么做的；如果到現在還沒有解決，那么提出來，讓同學們一起來幫你出點子，想辦法，好嗎？同學們肯定會躍躍欲試。如果前面幫小明想辦法和四個案例是拋出的“磚”，那么這一步就是“引玉”了。最后在課即將結束時，帶領全班同學在鞭炮聲中成立了“點子公司”，如果同學們遇到生活中解決不了的事，可以把他寫在紙上，投進 “點子公司” 信箱，老師將利用晨談時間或班隊課時間定期組織大家開展討論�？茨男┩瑢W在生活中最會交際，我們將評他為“點子公司”總經理�！包c子公司”的成立，為同學們交流生活中遇到的難題提供了一個交流的平臺，把課文與生活緊密結合。在班中創(chuàng)設了一個交際的大情境，促使同學們去大膽交際。旨在真正培養(yǎng)交際能力。