【教材分析】

《蘭蘭過橋》是根據(jù)茅以升作品改寫的。這是一篇融知識性和趣味性為一體的常識性課文，介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實用的塑料橋，同時讓學(xué)生了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

這是一篇科幻讀物，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣一定很高，雖然第一次接觸這類課文，但文章語言平實、生動，以學(xué)習(xí)伙伴的口吻提出學(xué)習(xí)和練習(xí)的內(nèi)容，理解起來不是很難，況且學(xué)生見過橋，對橋有直觀的認(rèn)識，但對橋的特點(diǎn)和作用不太了解，要把握住“潛水橋”和“充氣橋”的特點(diǎn)還需多讀書。同時文章中提到的兩種“橋”在當(dāng)時是作者的幻想，而在現(xiàn)在都已變成現(xiàn)實，學(xué)生可能在生活中看過或通過各種渠道了解一些，教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活和課外知識進(jìn)行理解。文章篇幅較長，有１２個生字，特別是有一些長句子讀起來有些困難，教師要注意示范，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的停頓，把課文讀好。

【教學(xué)目標(biāo)】

１、認(rèn)識“梁、程”等１２個生字。會寫“蘭、各”等６個字。

２、正確、流利地朗讀課文。

３、能對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。

４、了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興

趣和愿望。

【教學(xué)重點(diǎn)】

正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造愿望。

【教學(xué)時間】

３課時。

【教學(xué)建議】

本課教學(xué)分為三大教學(xué)板塊：

一、認(rèn)字、寫字

１、要“培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望”就要在生字教學(xué)環(huán)節(jié)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動性，從學(xué)生的實際情況安排重、難點(diǎn)。如初讀課文時請學(xué)生根據(jù)自己識字情況劃出生字，并用各自喜歡的方法或同桌小老師的幫助識記，然后向全班同學(xué)匯報自己通過努力認(rèn)識了什么字，用什么方法認(rèn)識的。在互相交流過程中，加強(qiáng)對生字的熟悉程度。這體現(xiàn)了尊重個別差異，倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)的教學(xué)理念。

２、學(xué)習(xí)生字要不斷地在不同地方反復(fù)出現(xiàn)，才能提高識字效果。在句子中的生字學(xué)生是否還認(rèn)識呢?在初讀的基礎(chǔ)上，在請學(xué)生找出自己讀課文時有困難的句子再輕輕練讀，然后匯報朗讀。

二、理解課文

１、從課題入手質(zhì)疑，最后問題集中在:蘭蘭過的橋是怎樣的橋?初讀課文提煉信息：潛水橋、塑料橋；再讀課文：找到分別寫這兩座橋的句子好好讀讀，比較一下你更喜歡哪座橋?與同桌討論為什么喜歡這座橋，并在全班交流：做“小導(dǎo)游”向大家介紹自己喜歡的“橋”，在交流過程中結(jié)合有感情地朗讀句子。

２、世界上還有哪些有趣的橋?交流學(xué)生課前收集的“橋”資料，教師也可以提供短小的文字、圖片資料供學(xué)生閱讀。

３、未來的巧“橋”可能是怎樣的?啟發(fā)學(xué)生在音樂中展開想像的翅膀，然后用語言描繪。愛因斯坦曾說：“想象力比知識本身更重要”，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，很大程度上依賴于思維品質(zhì)的提高。所以在發(fā)展學(xué)生語言能力的同時，必須發(fā)展其思維能力。初讀課文后能很快概括出文中主要介紹的兩種橋，是最初的閱讀信息提煉；向別人介紹自己喜歡的“橋”，旨在把書本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，完成第二階段的信息提煉；最后交流“橋”的資料是第三階段的語言信息提煉。

三、在本課教學(xué)中，情感貫穿與語言學(xué)習(xí)始終

語文課中的情感滲透不能脫離語言，在“介紹書中的橋一有感情朗讀一交流各種橋的資料一想像未來的橋”始終都體現(xiàn)一個“情”字，學(xué)生在對“橋”萌發(fā)興趣的同時，也不由自主地對科學(xué)產(chǎn)生了興趣。