一、識(shí)字寫字

提醒學(xué)生注意，“程、磚”是翹舌音，“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音，“薄”是多音字，在本課讀báo。

認(rèn)記字形時(shí)，啟發(fā)學(xué)生利用已有知識(shí)與本課生字建立聯(lián)系，做到既學(xué)習(xí)新字，又復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字。如，“轉(zhuǎn)—磚”、“彩—采”、“等—特”、“被—波”。

本課要求寫的六個(gè)字，以上下結(jié)構(gòu)為主，可結(jié)合前面學(xué)過的有關(guān)上下結(jié)構(gòu)的字的書寫要求進(jìn)行指導(dǎo)�！白�”字不易寫好，指導(dǎo)時(shí)要注意三點(diǎn)：

⑴兩個(gè)“人”要寫小，注意捺變?yōu)辄c(diǎn)。

⑵豎要寫長，寫在田字格的豎中線上。

⑶下橫要寫長，以托住整個(gè)字。在指導(dǎo)“坐”字的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)“座”字的書寫，強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫得小一點(diǎn)、偏右一點(diǎn)。

二、朗讀感悟

這篇課文較長，建議教學(xué)時(shí)大膽取舍，在全文基本讀通的基礎(chǔ)上，圍繞下面兩個(gè)問題，引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)部分。

１、蘭蘭跟著爺爺過了幾種橋？（兩種橋：潛水橋、塑料橋）

在讀書回答問題時(shí)，有些學(xué)生可能說不準(zhǔn)確，如，說“潛水橋”時(shí)，可能會(huì)說是“架在水里的橋”或“玻璃橋”，遇到這種情況，可以先肯定學(xué)生的回答有一定道理，然后再引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀書，得出正確答案。比如，學(xué)生說是架在水里的橋時(shí)，可以這樣引導(dǎo)：

⑴反問：你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的？（第二段最后一句話）

⑵鼓勵(lì)引導(dǎo)：你很會(huì)讀書，一下子就找到了橋建在哪里。不過，你只說出了這座橋的位置，還沒說出這座橋的名字。請(qǐng)你再往下讀課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的？

２、這兩種橋各有什么特點(diǎn)？從課文中找到有關(guān)的句子讀一讀。

本課介紹的兩種橋特點(diǎn)十分明顯，潛水橋的特點(diǎn)是架在水底（潛）、結(jié)實(shí)、透明；塑料橋的特點(diǎn)是輕巧、攜帶方便。這些特點(diǎn)大都體現(xiàn)在課文生動(dòng)具體的描述之中，教學(xué)中不一定要求學(xué)生進(jìn)行準(zhǔn)確的概括，只要引導(dǎo)學(xué)生從課文中找到有關(guān)的語句，再指導(dǎo)學(xué)生把這些語句讀好就可以了。

三、實(shí)踐活動(dòng)

創(chuàng)造設(shè)計(jì)：未來的橋。

小熊過生日，請(qǐng)小猴去他家做客。小熊家住在河對(duì)面，河面上沒有任何可以幫助過河的東西，河邊也沒有船能載小猴子過河。請(qǐng)你幫小猴設(shè)計(jì)一座橋讓他順利過河。

展開豐富的想象，以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一座橋，然后畫下來，準(zhǔn)備交流。

要求：⑴設(shè)計(jì)好造橋用的材料；⑵設(shè)計(jì)好橋的式樣。

這個(gè)活動(dòng)可以結(jié)合《語文園地八》的“口語交際”進(jìn)行教學(xué)。