【教學(xué)內(nèi)容】

在指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段和第五自然段的過程中滲透信息交流。

【片段一】

師：怎樣讀才能讓我們覺得蚜蟲很可惡啊？

生：要把“可惡”讀得重一點，而且棉花姑娘很想人幫她，我們還要把“多么盼望”讀得比較重，讓人覺得棉花姑娘真的希望別人幫助她！

師：讓我們一起來當(dāng)一當(dāng)這位可憐的棉花姑娘吧！

生：有感情地齊讀第一自然段。

生：老師，我們小組剛才在學(xué)習(xí)的時候有一問題想請問您，“蚜蟲”是什么樣子的？

師：老師這里剛好準(zhǔn)備了一個資料，我們一起看看，“蚜蟲長什么樣子，它們到底是益蟲還是害蟲？（點擊課件“蚜蟲”。）

（蚜蟲的話：我的名字叫“蚜蟲”，我的身體圓圓的，可以有很多種顏色，你們看，我們的肚子都很大，因為我們專門吃植物的汁液。）

師：（故作神秘地）蚜蟲是害蟲還是益蟲呢？

生：（你爭我搶地）是害蟲。

師：你們是從哪里知道的？

生：我從動畫片里知道，蚜蟲吃植物的汁液，所以它們是害蟲。

生：課文告訴我，蚜蟲害棉花姑娘生病，所以它是害蟲。

【片段二】

師：為什么棉花姑娘很驚奇呢？

生：因為別的動物都治不好棉花姑娘的病，只有七星瓢蟲能治好，所以她很驚奇。我想請全班的女生當(dāng)“棉花姑娘”，男生當(dāng)“七星瓢蟲”，好嗎？

生：齊聲動情地分角色朗讀。

師：七星瓢蟲治好了棉花姑娘的病，讓我們一起記住它，感謝它。

生：老師，我很想多了解七星瓢蟲的有關(guān)知識。

師：昨天，老師請小朋友們查找七星瓢蟲的資料，誰想來展示給大家看！

（出示七星瓢蟲課件，“七星瓢蟲”背景圖。）

生：（得意地）老師，小朋友們，我請爸爸和我一起上網(wǎng)，查到了七星瓢蟲的家族可大了，（投影打印資料）有紅斑瓢蟲、魚瓢蟲、小龜瓢蟲、兩星瓢蟲、七星瓢蟲、十星瓢蟲、十九星瓢蟲，還有二十八星瓢蟲呢！

（教室里一片驚嘆聲。）

生：我從《動物百科全書》上知道，不是所有的瓢蟲都是益蟲，比如二十八星瓢蟲就是害蟲，因為它們跟蚜蟲一樣、專門吃植物的汁液！

師：（總結(jié)）所以通過自己的努力我們知道，瓢蟲也有好有壞，大部分的瓢蟲都是好的，它們靠吃蚜蟲為生（投影圖片資料）所以我們要保護益蟲，消滅害蟲。

【點評】

閱讀教學(xué)是教師與學(xué)生互動的立體傳輸信息的重要途徑之一，它提倡教師和學(xué)生擴大信息的交流與吸納的容量。從上述兩個片段，我們很高興地看到這一點。短短的片段中，竟包容了這么多的來自網(wǎng)上、課外書籍的信息！這樣的交流和互動，不僅為學(xué)生的閱讀提供了必要的援助，而且大大加強了課內(nèi)外的聯(lián)系，十分有利于促進學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語文。王老師善于把握信息交流的時機，注意由學(xué)生的疑惑拓展開去，自然貼切，水到渠成。