【教學(xué)片斷】

師：請(qǐng)小朋友自由的、大聲的讀讀８～１２自然段。

生：生自由讀。

師：哪些朋友來(lái)幫住小螞蟻回家��？

生：蜻蜓、螢火蟲(chóng)、睡蓮。

（學(xué)生邊回答邊在黑板上貼圖）

師：這么多朋友來(lái)幫助小螞蟻回家。他們是怎么說(shuō)的。

……

師：這么多的朋友。你們小朋友最喜歡誰(shuí)啊？

生：睡蓮。因?yàn)樗�蓮很美�?/p>

生：螢火蟲(chóng)。因?yàn)槲灮鹣x(chóng)屁股上有盞小燈籠。

生：蜻蜓……

師：每個(gè)小朋友肯定有自己喜歡的角色。你喜歡誰(shuí)就讀讀誰(shuí)的話。

生：我喜歡蜻蜓。

（讀）

師：小朋友,你覺(jué)得他這句話讀得怎么樣？好在哪？

（生評(píng)）

……

師：我們?cè)谛〗M里合作讀。

（指名一組來(lái)讀。布置學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)誰(shuí)讀得最好。）

師：這篇課文的確很美！我們一起來(lái)看看。看了之后任課老師想挑選小演員了。

（播放課件）

學(xué)生合作表演。

【教學(xué)反思】

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀。有些詩(shī)文要求學(xué)生誦讀，以利于積累、體驗(yàn)、培養(yǎng)語(yǔ)感”。所以在《夏夜多美》這樣一篇對(duì)話豐富、輕快活潑的童話故事的教學(xué)中，任課老師特別重視讀的訓(xùn)練，始終以讀為本。朗讀的形式也是多樣的。由讀通到讀懂，再到有感情地讀，并在讀后給予鼓勵(lì)性的評(píng)價(jià)。特別是在感情朗讀時(shí)，根據(jù)學(xué)生不同的感悟，允許學(xué)生個(gè)性化的朗讀。如在朗讀睡蓮和小螞蟻的對(duì)話時(shí)，有的學(xué)生說(shuō)睡蓮像媽媽一樣，讀“快上來(lái)吧！”要讀出很慈祥的感覺(jué)，節(jié)奏要慢一些；有的同學(xué)認(rèn)為此時(shí)睡蓮很著急很，節(jié)奏要快一點(diǎn)；不同的感受使他們的朗讀也不同。在瑯瑯的讀書(shū)聲中，他們獲得了初步的情感體驗(yàn)，感受了語(yǔ)言的美，感悟到夏夜的美。同時(shí)為了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，在課堂中，任課老師也注意讓學(xué)生自主地選擇喜歡的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在讀中感悟、欣賞、并尊重學(xué)生的自主意識(shí)、合作意識(shí)、探索意識(shí)、真正做到了從學(xué)生實(shí)際出發(fā)。如再讀課文時(shí)，任課老師讓學(xué)生把自己喜歡的自然段讀給邊上的同學(xué)聽(tīng)。在精讀課文時(shí)，任課老師讓學(xué)生自主地選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容：“這么多的朋友，你們小朋友最喜歡誰(shuí)��？”“每個(gè)小朋友肯定有自己喜歡的角色，你喜歡誰(shuí)就讀讀誰(shuí)的話。”等。這些自主性地選擇，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分體現(xiàn)，大大激發(fā)了學(xué)生的求知欲，也讓課堂更精彩。

學(xué)生是發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。任課老師通過(guò)多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而動(dòng)畫(huà)的設(shè)置不僅巧妙地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有了美好的情感體驗(yàn)，而且更使學(xué)生加深對(duì)課文的理解，為接下來(lái)的情境表演作了很好的鋪墊作用。在情景表演中，課堂氣氛活躍。學(xué)生感覺(jué)新鮮，人人參與，沒(méi)有疲倦感，最后爭(zhēng)先恐后地表演，形成了學(xué)習(xí)高潮，語(yǔ)文課堂成了表演舞臺(tái)，讓學(xué)生的個(gè)性得到了張揚(yáng)，創(chuàng)造力得到了發(fā)揮。讓學(xué)生的快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

任課老師的這節(jié)課是緊緊圍繞“哪兒最美？為什么你會(huì)認(rèn)為這兒美？”展開(kāi)的教師沒(méi)有做太多的講解，只讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中細(xì)細(xì)地感受與體會(huì)美。整節(jié)課構(gòu)思新穎，語(yǔ)言優(yōu)美，寓意深刻， 教學(xué)形式生動(dòng)、活潑，寓教于讀書(shū)中，于表演中，形象生動(dòng)。無(wú)疑對(duì)學(xué)生形成高尚的情感與價(jià)值觀會(huì)收到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的作用。