星期二，進(jìn)修學(xué)校的老師來聽課，給我們作指導(dǎo)。我上的課是第二冊(cè)語文第六課《胖乎乎的小手》第一課時(shí)。

《胖乎乎的小手》寫的是家人都很喜歡蘭蘭畫的一幅畫。從爸爸、媽媽、奶奶說的三句話中，可以看出，蘭蘭是一個(gè)勤勞、孝敬長輩的好孩子。

在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)我依據(jù)學(xué)生好動(dòng)、樂動(dòng)的心理特點(diǎn)，進(jìn)行了這樣的設(shè)計(jì)：“同學(xué)們，我們學(xué)過《春曉》一起來背一背。”于是，學(xué)生邊拍手編背誦，這時(shí)我走到一位學(xué)生旁邊，找出一雙胖乎乎的手，請(qǐng)他舉起來讓大家看。我邊讓大家看邊說：“快觀察一下，這雙小手有什么特點(diǎn)？”“老師，他的手胖乎乎的�！蔽业脑捯魟偮�，一個(gè)孩子搶著回答。伴隨著學(xué)生的發(fā)言，我隨手在黑板上貼了一只胖手，說：“蘭蘭也有一雙胖乎乎的手，這雙手都做了哪些事情呢？讓我們一起來讀讀這篇課文《胖乎乎的小手》�！北阋�入了課文的學(xué)習(xí)。從背詩──伸手──找手──看手，每個(gè)環(huán)節(jié)學(xué)生都參與其中，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。

通過讀課文，學(xué)生了解了課文大意，我便把他們帶入了生字的學(xué)習(xí)中。生字是孩子們?cè)谥芤煌碜孕迺r(shí)已經(jīng)預(yù)習(xí)了的，再講學(xué)生會(huì)很厭煩。此時(shí)，我利用“當(dāng)個(gè)小考官”的游戲，一邊檢查預(yù)習(xí)情況，一邊調(diào)動(dòng)他們自主識(shí)字的愿望。“同學(xué)們，生字我們都預(yù)習(xí)了，你們想當(dāng)個(gè)小考官，考察一下大家的預(yù)習(xí)情況嗎？”“想”�！澳呛�，用你們手中的生字卡考考你的同桌，如果遇到不會(huì)的要互相幫助�！蓖瑢W(xué)們個(gè)個(gè)都認(rèn)認(rèn)真真，儼然是一個(gè)小考官。讀對(duì)了，考官便露出了微笑；讀錯(cuò)了，就皺起眉頭，但很快又去耐心指導(dǎo)他。此時(shí)，又變成了一位和藹的老師。在同學(xué)們興趣正濃時(shí)，我打斷他們的游戲說：“孩子們，我也想和你們做個(gè)游戲，老師讀一個(gè)字音，你們就舉起相應(yīng)的卡片讀一讀，好嗎？”“沒問題�！庇螒蜷_始了，只見孩子們眼睛緊盯著卡片，用最快的速度找到我讀的字。同學(xué)們舉對(duì)了，我便點(diǎn)點(diǎn)頭，報(bào)以會(huì)心的微笑。使學(xué)生真正做到了快快樂樂學(xué)語文，高高興興學(xué)識(shí)字。

學(xué)完生字，我又讓大家把生字寶寶送回家，再一次讀課文。通過識(shí)字學(xué)文，學(xué)生已經(jīng)了解了課文內(nèi)容，根據(jù)課文內(nèi)容，我接著做了這樣的延伸：“蘭蘭的手為大家做了很多事情，大家也有一雙勤勞的手，一定也做過很多事情，想告訴老師嗎？”

最后我讓學(xué)生說說你是用什么方法記住這些生字的，學(xué)生的積極性空前高漲，想出了各種各樣的識(shí)字方法，有加一加，有減一減，有編順口溜，一個(gè)說完。另一個(gè)又要說，學(xué)生能想出這么多的辦法，我也覺得很高興。不知不覺，快下課了，最后寫字的時(shí)間就不多了,在匆忙中我教學(xué)生寫了“著”和“看”。

課上完了，陳英老師給我做了講評(píng)，我自己也進(jìn)行了思考，這堂課存在以下不足：

１、自讀課文時(shí)間不夠,雖然課前做了充分的預(yù)習(xí),但還有個(gè)別學(xué)生讀不通。在今后的教學(xué)中要引起足夠的重視，要舍得化時(shí)讀通課文，讓學(xué)生在語言實(shí)踐中提高語文素養(yǎng)。提高語文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵在于改革課堂教學(xué)模式，加強(qiáng)讀的訓(xùn)練以讀代析，讀中求悟。只有不斷地讀，才能不斷地加深對(duì)語言文字的理解。

２、寫字時(shí)間不夠，課前打算用十分鐘的時(shí)間來指導(dǎo)寫字，由于學(xué)生對(duì)記字形興趣濃厚，老是不肯把小手放下，因?yàn)橛薪萄袉T聽課，我也就耐著性子讓他們說完，結(jié)果造成寫字時(shí)間只有５分鐘，學(xué)生只寫了一個(gè)字，實(shí)踐時(shí)間不多，就寫不好字。

３、新課程理念體現(xiàn)不到位，總認(rèn)為第一課時(shí)應(yīng)該讓全體學(xué)生都認(rèn)識(shí)這１３個(gè)生字，所以讓學(xué)生反復(fù)的讀這些生字，直到為個(gè)學(xué)生都會(huì)讀為止，陳老師說：“識(shí)字可以落實(shí)在每一課時(shí)中”。所以今后還必須加強(qiáng)對(duì)新課程理念的學(xué)習(xí)，活到老學(xué)到老。