記得那天我有意與前天穿著不一樣，很有精神地來(lái)到學(xué)校，準(zhǔn)備給孩子們上《語(yǔ)文園地一》�！秷@地一》的第一項(xiàng)訓(xùn)練叫“我的發(fā)現(xiàn)”。這項(xiàng)活動(dòng)的目的是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)漢字規(guī)律，自己小結(jié)識(shí)字方法，學(xué)會(huì)自主識(shí)字。識(shí)字雖然是一年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)，但是具體的過(guò)程往往比較乏味，很難激發(fā)孩子們的興趣和識(shí)字所需的注意力。所以常常在教學(xué)方法的選擇上要大動(dòng)腦筋。

課始，我故作玄虛地夸獎(jiǎng)到：“哎呀，今天老師發(fā)現(xiàn)一個(gè)秘密，就是──我覺(jué)得你們個(gè)個(gè)都很精神，也很認(rèn)真。你看，都在望著老師呢！”一張張小臉顯得更專注。我笑瞇瞇地展開(kāi)話題：“小朋友們，難道你們這么認(rèn)真的看著老師，就沒(méi)發(fā)現(xiàn)什么嗎？” 孩子們互相交換了眼神之后，紛紛舉起白白胖胖的小手：“我發(fā)現(xiàn)──老師今天穿的是大衣，昨天穿的是羽絨服�！薄拔野l(fā)現(xiàn)──老師今天穿的鞋子也和昨天不一樣。昨天穿的是馬靴，今天穿的是皮鞋�！薄拔野l(fā)現(xiàn)──你昨天頭發(fā)是散下來(lái)的，今天扎了個(gè)小辮子�！薄拔疫�發(fā)現(xiàn)──您今天的絲巾和昨天圍法不一樣。──昨天，好象是就那么系在后面的，而今天你還弄了一朵花在前面�！薄�…雖然有的孩子說(shuō)不清自己想要表達(dá)的意思，但這已經(jīng)足夠了，你看，四十多雙眼睛都在注視著我呢，此時(shí)我覺(jué)得自己渾身都是力氣：“孩子們，你們今天的觀察真是太仔細(xì)了，只要你們能處處這樣留心，你們一定會(huì)越來(lái)越棒！請(qǐng)看……”

我出示第一塊漢字：哥、星、丁、直、古、鳥、平、方、齊。我還沒(méi)宣布讀呢，他們已經(jīng)認(rèn)認(rèn)真真地讀了起來(lái)，并給它們組詞了呢。接著我又出示了第二塊漢字：歌、醒、燈、植、故、鳴、評(píng)、訪、擠。請(qǐng)了幾個(gè)小朋友讀了讀，我說(shuō)：“咱們做個(gè)‘找朋友’游戲，好嗎？”做游戲，孩子們當(dāng)然樂(lè)意。我說(shuō)：“老師說(shuō)第一部分的字，如‘哥’，哥哥的哥，你們給它在第二部分找出字形相近的一個(gè)字，如‘歌’，唱歌的歌，開(kāi)火車進(jìn)行�；疖噺哪拈_(kāi)？”“火車從我這兒開(kāi)！”孩子們高昂的興趣讓我有些激動(dòng)。一陣熱鬧之后，大家都找到了自己的朋友。我趁著他們的興趣提出目標(biāo)：“你們用心觀察這兩部分字，看看誰(shuí)最先有所發(fā)現(xiàn)？”一秒鐘的沉默：我發(fā)現(xiàn)‘哥’加‘欠’ 成‘歌’；我發(fā)現(xiàn)‘星’加‘酉’成‘醒’……他們不會(huì)歸類，一個(gè)一個(gè)的津津有味地說(shuō)著。我沒(méi)有打斷他們的看法，也沒(méi)有否定他們的見(jiàn)解，只是那么笑瞇瞇的欣賞著孩子們的發(fā)現(xiàn)，等他們把九組字全說(shuō)完了，我逐個(gè)表示贊成，同時(shí)我鼓勵(lì)他們：“雖然你們年紀(jì)小，可你們觀察相當(dāng)仔細(xì)，這一遍老師要把更難的任務(wù)交給你們，請(qǐng)你們更專心的看看這１８?jìng)�(gè)９組字，有什么共同的地方嗎？誰(shuí)能把這個(gè)變化用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，誰(shuí)就是今天的發(fā)現(xiàn)家�！爆F(xiàn)在聰明的孩子就是多，你瞧，早有人舉手了：“老師，我發(fā)現(xiàn)──前面的字加上一個(gè)偏旁就成了后面的字�！薄笆�！”還沒(méi)等我下評(píng)語(yǔ)，學(xué)生們已爆發(fā)熱烈的掌聲。我當(dāng)然要頒發(fā)“發(fā)現(xiàn)獎(jiǎng)”嘍。

下來(lái)學(xué)習(xí)第二種識(shí)字方法：把一個(gè)字的偏旁“換”成另一個(gè)偏旁，就變成另外一個(gè)字：底──低，油──郵，橋──轎，線──錢。

自始至終，這節(jié)課我們忘記了“小眼睛，黑板望”等口號(hào)語(yǔ)。有的是學(xué)生自由的觀察，充分的議論，在不知不覺(jué)中掌握了兩種識(shí)字的方法：“熟字加偏旁”“熟字換偏旁”，使識(shí)字教學(xué)也變得生動(dòng)有趣。