【情境說明】

人教版一年級下冊第一組教材以“多彩的春天”為主題，引導(dǎo)學(xué)生進入春天的畫卷，入情入境，去體驗春天，感受春天帶給我們的快樂。本次口語交際課就是要引導(dǎo)學(xué)生融入春天，樂于觀察，勤于動手，善于發(fā)現(xiàn)，并用語言、圖畫、歌聲傳達出對春天的熱愛，發(fā)表自己獨特的發(fā)現(xiàn)，綜合提高學(xué)生的動手實踐能力、觀察能力及口語交際能力。

【教學(xué)過程】

一、歌唱春天

１、創(chuàng)設(shè)情景，走進春天：

播放歌曲《嘀哩嘀哩》的錄音磁帶，同學(xué)們邊唱邊自由表演。

２、從《嘀哩嘀哩》的歌詞中，你知道春天在哪里？把你聽明白的意思悄悄告訴同桌。

師小結(jié)：春姑娘悄悄地告訴同學(xué)們，春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，春天有紅花，有綠草，有會唱歌的小黃鸝……春天在同學(xué)們的眼睛里。這節(jié)課就讓我們走進春天的世界，讓我們一起來說說在春天里的新發(fā)現(xiàn)吧。

板書：走進春天的世界

二、尋找春天

１、在小組內(nèi)交流自己看到的和聽到的春天：

春天在不同人的眼里有不同的感受。你眼中的春天是什么樣的呢？說出來讓大家分享分享。

要求：一個同學(xué)說時其他同學(xué)認真聽。聽后先夸同學(xué)說得好的地方，再提出建議。

２、全班交流：

生：我發(fā)現(xiàn)有小草。

師：什么地方有小草呀？

生：我發(fā)現(xiàn)地上長出了小草。

師：你注意到了小草是什么顏色嗎？

生：嫩綠的。

師：對呀，你能連起來再說一說嗎？

生：我發(fā)現(xiàn)地上長出了嫩綠嫩綠的小草。

師：你觀察得真仔細，說得也很準(zhǔn)確，你真棒�。ㄎ亿s快將“地上長出了嫩綠嫩綠的小草。”板書在黑板上，并在“嫩綠嫩綠”的下面畫上了波浪線，繼續(xù)鼓勵學(xué)生說。此時，大多數(shù)學(xué)生都明白了我的意思──要學(xué)會用詞。）

生：我發(fā)現(xiàn)桃樹開出了紅紅的桃花，柳樹長出了嫩綠的葉子，到處一片柳綠花紅，就知道春天來了。

師：（我情不自禁地表揚她）你不僅說出了看到的春天的事物，而且用上了識字1 中學(xué)到的詞語“柳綠花紅”，真不錯！

生：我發(fā)現(xiàn)春天的太陽很暖和，燕子也從南方飛回來了。

生：早上，我來學(xué)校時春風(fēng)拂面，萬里無云。我喜歡春風(fēng)，它吹到臉上很舒服，不像冬天的風(fēng)那么冷，又吹得那么猛。

生：我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們都穿上了春裝。

生：我發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的迎春花長出了嫩嫩的小芽，好像在告訴我們春天來了。

生：春天到了，各種各樣的花都開了，我們院子里的小花園成了花的海洋。

師：“花的海洋”，多美呀！你能告訴同學(xué)們“花的海洋”是什么樣的嗎？

生：就是到處都是花，可美哪！這是我媽媽教我的。（生自豪地說。）

師：你真會學(xué)習(xí)！我們還學(xué)過哪些寫花都開了的詞語？

生齊：百花齊放、百花盛開……

師：各種花的顏色各不相同，多美的畫面啊！誰能從“我會讀”中選詞再來描述一下？

生：春天到了，我們院子里的小花園里的花像比賽似的都開了，五顏六色的，真漂亮！

生：我還聞到了一陣陣花香。

生：（迫不及待地）老師，蜜蜂聞到花香都來采蜜了�。ū娚�笑。）

師：你觀察得真仔細，蜜蜂邊采蜜邊給花傳播花粉呢。

３、自由交談：

春天里，所有的植物又重新開始生長，所有的動物都開始了新的生活，在春天里你最想去做什么呢？和同學(xué)相互說說。

（教室里熱鬧起來了，全班同學(xué)爭相發(fā)表獨特的感受。）

總結(jié)同學(xué)們的想法：

春游，開春季運動會，畫春天，唱歌跳舞，詩歌朗誦會等等。

三、贊美春天

１、春天是美麗的、生動的，課前同學(xué)們收集了關(guān)于春天的古詩和詩歌，我們來開個朗誦會贊美春天好嗎？

生：我朗誦古詩《春曉》。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥。夜來風(fēng)雨聲，花落知多少。”

生：我朗誦古詩《詠柳》。“碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。”

（古詩還有《春夜喜雨》、《村居》、《草》……）

２、小組內(nèi)展示各自畫的春天：

我們用自己的眼睛看見了春天，用耳朵聽到了春天，課前同學(xué)們把眼中的春天已經(jīng)用筆畫下來了，請同學(xué)們在小組內(nèi)展示各自畫的春天，并介紹一下畫的是什么，為什么要這樣畫。

⑴在小組內(nèi)評一評誰畫得好，誰講得好。選代表準(zhǔn)備在班上發(fā)言。

學(xué)生在四人小組長的安排下有序地介紹。

⑵代表在全班展示介紹。評出“小小介紹家”。

生：(雙手舉著畫)春天來了，天上飄著幾朵淡淡的白云，小草發(fā)芽了，五顏六色的花都開了，蝴蝶在花叢中飛舞。我喊來小朋友在草地上做游戲，玩得很開心！我家旁邊小河里的水嘩嘩地流著，好像也在高興地唱著歌。春天真美�。�

生：老師，他說的是我們前天背的一段話。

師：是呀，他學(xué)了就能用，真不錯！

……

（各小組代表紛紛展示著自己的作品，這時，我發(fā)現(xiàn)一個同學(xué)低著頭，默不作聲，好像在思考著什么。我走到他身邊，看了看他手中的畫，鼓勵他站起來展示。）

這名學(xué)生剛舉起畫，馬上就有學(xué)生站起來說：“老師，他畫的畫和春天沒有關(guān)，只是一個同學(xué)在扶另一個同學(xué)。”

其他同學(xué)也七嘴八舌地說：“是與春天沒有關(guān)，是與春天沒有關(guān)。”

那個同學(xué)望向了我，得到了支持，面向同學(xué)大聲介紹：“這幅畫叫‘心中的春天’。一次跑步時我摔跤了，膝蓋流血了，當(dāng)時我害怕極了。這時有同學(xué)來幫助我，把我送到了學(xué)校醫(yī)務(wù)室，我很感動，也不覺得膝蓋疼了。我媽媽說這叫心中有春天。”（全班響起一陣熱烈的掌聲。）

一石激起千層浪，同學(xué)們的小手紛紛舉了起來。

生：上次美術(shù)課上，我忘了帶彩筆，看見別人都快畫完了，我非常著急，同桌看見了，把彩筆借給我，當(dāng)時我感動極了，也感受到了春天般的溫暖。

生：一天夜晚，我生病了，媽媽抱著我往醫(yī)院跑。媽媽的愛讓我感受到了春天般的溫暖。

……

師：同學(xué)們說得真好！春天是一幅七彩的畫，春天給我們帶來了無限美好的希望。愿同學(xué)們能熱愛我們身邊美好的事物，也能幫助和鼓勵我們身邊的人，讓春天始終圍繞在我們的身邊。

３、春天給我們帶來了美麗的景象，讓我們留住春天，讓春光打扮我們的教室吧。

在輕音樂中師生合作在教室的展板上貼畫，完成《春天的世界》的畫展，眾生下位欣賞。

【教學(xué)反思】

未來社會是一個信息紛呈的社會，隨著現(xiàn)代化的發(fā)展，口語交際的速度和效率大大提高了。為了適應(yīng)未來社會對人才的需求，人們不僅要有豐富的文化知識，還要有善于運用口語進行交際的才能�！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)中指出：學(xué)生要“具有日�？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達與交流，初步學(xué)會文明地進行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神。”我們教師要認識到口語交際的重要性和緊迫性，不僅要有口語交際教學(xué)方面的理論知識，在實際的教學(xué)中還要想各種辦法，努力讓學(xué)生有話可說、有話想說、有話會說，提高學(xué)生的口語交際能力。

剛進入一年級下學(xué)期，學(xué)生的觀察、表達水平都還停留在表層，有的學(xué)生甚至不愿、不敢在班上發(fā)言。如何才能讓學(xué)生大膽參與課堂并有效地提高學(xué)生的口語表達能力，這是我一直在思考的一個問題。教學(xué)本單元課文時，正是柳綠花紅之際，經(jīng)過了漫長的寒冬，這溫暖的、五顏六色的春天讓孩子們興奮不已。學(xué)習(xí)本單元課文時他們就說到了許多生活中的發(fā)現(xiàn)。我抓住機會，讓學(xué)生觀察還可以從哪些地方看到春天，引導(dǎo)學(xué)生從課堂走向生活，早早地為口語交際課做了準(zhǔn)備。

由于入學(xué)時間還不長，孩子們的表達還有很多不足。學(xué)生開始只說“我發(fā)現(xiàn)有小草”。這是一個完整的句子，可表達的不夠生動，秋天也有小草呀！在一步一步的引導(dǎo)下，學(xué)生終于說出了“我發(fā)現(xiàn)地上長出了嫩綠嫩綠的小草”。這樣的句子。有了教師的引導(dǎo)，學(xué)生才會由想說、敢說到會說。

課堂上，有名學(xué)生沒注意聽別人的發(fā)言。要是在以前，我一定會點名批評，這次，我走到他身邊，才明白了其原因。在我的鼓勵下，他大膽地發(fā)言了。沒想到的是，他的發(fā)言使課堂達到了高潮。一個鼓勵的眼神、一句鼓勵的話語幫孩子樹立了自信。在他的帶動下，其他孩子的思維也變得開闊了。相信孩子們有了這次經(jīng)歷，以后都敢于發(fā)表自己獨特的見解了。

這節(jié)課給我最大的收獲是：在教學(xué)過程中，教師要注意觀察學(xué)生的情緒和心理，及時準(zhǔn)確地做出分析判斷，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、敢于創(chuàng)新、敢于發(fā)言。

【專家點評】

縱觀這節(jié)口語交際課的全過程，給人的總體印象是：樸實而不失生動，真實而不顯做作，靈活而富有實效。至少在以下四個方面給我們以啟示：

１、口語交際要讓學(xué)生有話可說、有話想說、有話會說。

２、引導(dǎo)學(xué)生留心觀察，為口語交際做好準(zhǔn)備。

３、低年級的口語交際要引導(dǎo)學(xué)生把話說完整說具體說生動。

４、把握契機，把口語交際活動適時推向高潮。

（點評：杜澄清）