春雨貴如油，春雨細(xì)如絲，春雨柔如水，春雨美如畫。美麗的春雨又一次飄在了校園中，引起學(xué)生的無限遐想。在這樣一種環(huán)境中，讀著課文《春雨的色彩》，讓我的唇齒之間都有了一種雋永的味道。學(xué)生預(yù)習(xí)后，學(xué)習(xí)勁頭也很大，課堂呈現(xiàn)了一種春天的張力。

可是，如何上好這樣一篇優(yōu)美的課文呢？讓學(xué)生在上之前覺得美，在上了之后覺得更美，是我在備課時(shí)思考的最多的一個(gè)問題。

學(xué)到最后，在結(jié)尾處學(xué)習(xí)小伙伴提出了這樣一個(gè)問題“春雨到底是什么顏色的呢？”我想，這也是學(xué)生最想問的一個(gè)的問題。是這篇文章的中心和題眼。如何處理這個(gè)問題呢？我特地上網(wǎng)查找了《春雨的色彩》原文，發(fā)現(xiàn)原文在最后還有一個(gè)小節(jié)：“春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……它好像在說：‘親愛的小鳥們，你們的話都對(duì)，但都沒說全面。我本身是無色的，但我能給春天的大地帶來萬紫千紅……’”但是這一段在學(xué)生的課本上沒有出現(xiàn)，甚至在教師的參考上也沒有提及。我想，這正是編者的意圖所在：保留文章的趣味性，給孩子一個(gè)更廣闊的想象的空間，不要一味追求這類文章的常識(shí)性！那么，就讓孩子的想象代替事實(shí)吧！

在上第一課時(shí)的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)有許多學(xué)生其實(shí)已經(jīng)了解了春雨真正的色彩，他我讓他們合作讀課文的時(shí)候，有許多學(xué)生在下面悄悄地說：“我知道，春雨是白色的。”“不對(duì)，春雨應(yīng)該是無色的�！�

是啊，現(xiàn)在一年級(jí)的孩子，有的在爸媽的故事中長大，有的已經(jīng)已經(jīng)學(xué)會(huì)自己獨(dú)立地進(jìn)行課外閱讀，他們的課外知識(shí)是豐富的，如果把他們當(dāng)成什么都不知道的孩子去上這篇課文，孩子們會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣；如果和孩子一起去探討，讓孩子最終了解春雨其實(shí)是無色的，這篇課文也就喪失可對(duì)孩子的誘惑，課文中詩一般優(yōu)美的語句，童話般的氛圍都將消失無疑。

所以在課文的第二課時(shí)一上課，我微笑著對(duì)學(xué)生說：“同學(xué)們，準(zhǔn)備好了嗎？讓我們伴隨著窗外這場(chǎng)及時(shí)的春雨，繼續(xù)探尋美麗的春天吧！”學(xué)生看著我，表情興奮又期待，不知道我又會(huì)在這堂課上給他們帶來什么驚喜。我先帶著學(xué)生在飄這蒙蒙細(xì)雨的校園里走了一圈，看看細(xì)長的柳枝、摸摸嫩黃的迎春、聞聞粉紅的桃花、聽聽細(xì)細(xì)的雨聲，讓他們親眼看見春雨慢慢地飄落，融進(jìn)春天的色彩中……在滿是色彩的校園中，讓學(xué)生親身去觸摸春天，全身心地融入春的色彩、春的氣息。

回到教室，我對(duì)還沉浸在春天中的學(xué)生說：“同學(xué)們，我也想知道，春雨到底是什么顏色的，你能按著課文中小鳥的樣子，告訴我嗎？”

“老師，春雨是白色的，你看，它飄到梨花上，梨花就白了�！�

“我知道，春雨是黃色的，你看，金黃色的迎春花就是春雨染成的！”

“我說，春雨是粉紅的，要不，桃花怎么會(huì)紅的這么好看？”

“春雨是綠色的，它給小草、柳樹穿上了新衣服，讓他們變得綠綠的�！�

……

許多另人驚喜的回答一一呈現(xiàn)，讓我在喜悅的同時(shí)不禁發(fā)出贊嘆：千萬不要低估學(xué)生的想象，在他們的心中，藏著一個(gè)五彩繽紛的世界，期待著你的發(fā)現(xiàn)、期待著你的開發(fā)，期待著最終的噴發(fā)，他們的話和課文相比毫不遜色。

我又接著問：“同學(xué)們，我們看看窗外，細(xì)細(xì)的春雨不停地飄落下來，落到了地上……”說道這里我故意停頓了一下：“還有誰想告訴大家春雨的色彩？”

“春雨是五顏六色的，因?yàn)樗�給大地帶來了所有的色彩：紅的、黃的、綠的、紫的、粉紅的……還有許多我們叫也叫不出來的顏色。”

“春雨本來是沒有顏色的，但是它給大地帶來了許多顏色，所以我要說，春雨是彩色的。”

多么精彩的發(fā)言��！直到現(xiàn)在，我仍慶幸，給了孩子們二十分鐘找尋春天色彩的時(shí)間，給了他們自由想象的空間，正是這樣一次親身感受的過程，點(diǎn)燃了他們思維的火花，激發(fā)了他們蓬勃的詩情！讓孩子的想象插上了翅膀，飛翔在語文的殿堂。

語文課不是常識(shí)課，它有自己的文本特點(diǎn)，有自己的語言魅力。事后，我想：如果我把“春雨其實(shí)是沒有顏色的�！弊鳛檫@個(gè)問題的最后答案，那么，學(xué)完這篇課文，我和所有的孩子留下的將只有遺憾。

我也知道，在不久的將來，孩子們都會(huì)明白，春雨其實(shí)是無色的，甚至在許多孩子的心中，早已明白這個(gè)常識(shí)知識(shí)，但是，在語文這個(gè)殿堂里，我們都愿意相信：春雨是彩色的！在這樣一個(gè)想象的氛圍中，孩子們是自由的，是喜悅的，是在學(xué)習(xí)并成長著的！

這不也正是我們期盼的嗎？