【教學活動的設想】

興趣是最好的老師，課堂上如何調(diào)動學生的學習積極性是教師的任務之一。人教版課程標準語文實驗教材一年級下冊第一課《識字１》，是讓學生賞讀好詞佳句，感受奏的美。本課的教學，主要是通過活動，喚起學生的生活體驗，讓學生在更廣闊的空間理解和運用詞語，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛之情，提高學生學習語文的興趣。

【課堂教學斷斷實錄】

（學生反復熟讀詞語，在教師的引導下，讓學生在小組里再讀詞語，想想還有哪些不理解的詞。學生一邊讀一邊討論，不一會兒紛紛舉起了手。 ）

生：“萬物復蘇”是什么意思？

（對于這個問題的提出，老師并不急于回答，而是引導學生通過學習課文來理解。）

師：請同學們每人拿出一張紙，畫一畫春天來了，你看到的景象。

（學生們頓時活躍起來，紛紛開始畫畫。教師巡視。）

匯報所畫的春景圖。

生：春天來了，小草發(fā)芽了，花兒開了。

生：春天來了，柳樹綠了。

生：春天來了，桃花開了，杜鵑花開了。許多人來賞花了。

生：春天來了，許多冬眠的小動物都出來活動了。（該生畫了蛇、青蛙、狗熊……）

生：春天來了，蜜蜂來采花蜜了。蝴蝶飛舞。

生：春天來了，冰雪融化了，河水緩緩地流著。

生：春天來了，許多鳥在枝頭上唱歌了。（該生畫了各種不同的鳥在枝頭上。）

生：春天來了，農(nóng)民伯伯在田里種莊稼了。

……

一幅幅生動的春景被同學們邊說邊貼在了黑板上。

這時，黑板上向同學們展示了一幅絢麗多彩的大地春景圖。

師：多美的春天啊，在冬天你能看到這樣美的景象嗎？

生：不能。

生：老師，我知道了這就叫春回大地，萬物復蘇。

師：說得多好啊，你們能不能用書上描寫春天的詞貼在自己的畫旁呢？

（教師準備了許多詞如柳綠花紅、冰雪融化、泉水丁冬、百花齊放、百鳥爭鳴、蝴蝶飛舞、蜜蜂采蜜等等。）

學生們興趣盎然地挑選適合自己畫的詞貼在畫旁邊。

師：春天這么美，讓我們走進春天，美美地讀一讀這些詞吧！

【教后自評】

語文課程標準倡導自主、合作、探究的學習方式，提出“語文課程必須根據(jù)學生的身心發(fā)展和語文學習的特點，關注學生的個體差異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心、求知欲，充分調(diào)動學生的主動意識和進取精神”。字詞教學是小學語文教學中的一個重要環(huán)節(jié)，而且低年級的字詞教學占有很大比重。我在教學時不是以詞解詞，而是先讓學生利用繪畫的形式，把詞中“春回大地、萬物復蘇”的內(nèi)容在學生的畫筆下表現(xiàn)出來，為學生自然而然地理解了詞語。這一環(huán)節(jié)的設計，使學生對“萬物復蘇”有一個直觀形象的感知，為學生的頓悟搭了一座橋，充分發(fā)揮了教師導的作用，同時也營造了活躍的課堂氣氛，引發(fā)了學生積極參與的興趣。這一訓練，既達到了檢查學生對詞語的理解，積累了一定的詞匯，又培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。這種把語言訓練與思維訓練巧妙結合在一起的方法，對于低年級學生是非常適宜的。