崔巒老師在《課程改革中的語文教學》一文中指出的：要否定“課堂為中心”，反對把師生禁錮在小小的教室里，語文教學由封閉走向開放，要大力改進課堂教學。語文教學一定要結(jié)束“兩耳不聞窗外事，一心只讀教科書”的局面，向自然、向社會、向現(xiàn)實生活開放。不僅要讓課堂充盈豐富多彩的語文實踐活動，使小課堂連著大世界，而且要拓寬語文教育。教學的途徑，引導學生在自然、在社會、在生活中學語文，用語文。經(jīng)過我們不懈的努力，實現(xiàn)課堂教學、課外活動、綜合性學習的結(jié)合，學校、家庭、社會語文教育的結(jié)合，建設起課內(nèi)外聯(lián)系、校內(nèi)外溝通、學科間融合的語文課程體系。

今天早晨放自行車時偶然發(fā)現(xiàn)車棚旁邊的幾棵大柳樹鼓滿了芽苞，柳條也微微有些泛綠，我的心中不禁一陣驚喜：“終于把你盼來了！”記得我教第一組課文時就想讓孩子們找春天，（一年級下冊第一組教材圍繞“多彩的春天”來編排，用詩一樣的語言引導孩子走進春天，應該讓孩子們用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天的美）而今年的春天卻像剛過門的媳婦，遲遲不肯露臉，想讓孩子們找春天、畫春天、說春天、享受春天實在是“巧婦難為無米之炊呀！”今天早晨怎么？哈哈，我興奮不已，像中了頭彩一樣沖向教室，對孩子們說：“孩子們，告訴你們一個好消息，我找到春天了！”正在讀課外書的孩子們抬起一雙雙驚奇的小眼睛看了我一眼然后也都雀躍起來：“楊老師，春天在哪里？”“楊老師你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛（這是我經(jīng)�？渌麄兊�，呵呵），快帶我們?nèi)タ纯窗�！”“好，就是那棵大柳樹，不過要去看有條件：你要用你那雙善于觀察的小眼睛認真觀察我們學校的大柳樹，看看有什么變化，并展開你們想象的翅膀想一想像什么好吧？”“好！”學生們異口同聲，“出發(fā)！”

我和孩子們一起跑下去，來到大柳樹下，有幾個機靈鬼眼睛就是尖，一看到柳樹枝條上的芽苞就叫了起來：“哈，我也找到春天了，柳條上長出了小寶寶�！眲e的孩子也都叫了起來“我也看到了！我也看到了……”“孩子們，仔細觀察柳樹的枝條，看看你還有什么發(fā)現(xiàn)？”“我看到柳條的顏色好看了，是綠了！”“我看到這么多小骨朵，真像一個個小豆子�！薄斑�像小精靈，在看我呢！”“哇。這么多小娃娃，我真喜歡他們！”“老師，老是，我喜歡柳樹的枝條，好像仙女的頭發(fā)�！边@時候剛好來了一陣風“哇塞！仙女飛起來了，秀發(fā)飄飄！”這個欣語就是語句脫俗，她經(jīng)常說出一些好句子讓我們吃驚�！�…

“老師快看，桃樹上也長骨朵了！”高正，一個特別活潑的男孩子，他這么一說，同學們都紛紛跑過去，校園北邊還有一排桃樹，枝椏上竟然也吐出了花骨朵，紫紅色的花苞充滿了生命力，“老師這是桃樹發(fā)的芽嗎？”“不是，是花骨朵。”“桃樹這么厲害都要開花了！”“老師，這些花骨朵好象奶奶給我蒸的窩窩頭呀！”哈哈……一陣歡笑。

孩子們觀察了好長時間后我讓他們來到教室開始了“說春天”的活動，孩子們你不讓我，我不讓你，都說出了自己的發(fā)現(xiàn)：“老師，我喜歡春天的柳樹，柳樹像換上了綠色的禮服，頭發(fā)上還扎上了嫩綠的小花，那么多，真好看，真像一位公主呀！”“老師我喜歡桃樹，桃樹上的花骨朵那么多，像要比美的小姑娘。”“老師我喜歡長長的柳條，柳條長長的，軟軟的，垂下來好舒服呀！”“老師我會背：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀�！薄皩�，這是唐代大詩人賀知章的《詠柳》，描寫的就是春天的柳樹，來我們一起朗誦：“碧玉……”

之后我還讓孩子們回家“畫春天”，并在“采蜜集”上寫下自己觀察到的春天。（我從本學期讓孩子們每人準備了一本硬皮本做“采蜜集”，可以摘抄好詞好句，也可以寫自己想說的話，不記多少，只要寫就可以，不會寫的字用拼音代替或請教父母，孩子們像一只只勤勞的小蜜蜂在知識的海洋中采擷花蜜，我定期組織展覽交流會，展示孩子們的作品，并評出“最勤勞的小蜜蜂”獎、“最有智慧的小蜜蜂”獎等，旨在從小培養(yǎng)孩子們積累知識的意識和寫作的欲望），回家可以在自己家的周圍找春天，周末孩子們還可以到公園里找春天，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛，你就會感到你的身邊處處有春天。

“春雷跟柳樹說話了，說著說著，小柳樹呀，醒了。春雨給柳樹洗澡了。洗著洗著，小柳枝喲，軟了。春風給柳樹梳頭了，梳著梳著，小柳梢啊，綠了。春燕跟柳樹捉迷藏了，藏著藏著，小柳絮呀，飛了。柳樹跟孩子們玩耍了，玩著玩著，小朋友們，長高了……”銀鈴般動聽的聲音在我們的教室里回蕩著……

下課了，我發(fā)現(xiàn)柳樹下又堆滿了唧唧喳喳的小鳥……

（孩子們還會關(guān)注柳樹的一舉一動的）

讓孩子們有一雙善于觀察的眼睛，有一雙善于表達的嘴巴，有一雙能寫會畫的小手，這是我的努力目標，讓孩子們觀察柳樹或從超市認字等都可以調(diào)動起孩子學習的積極性，孩子切身地投入其中，身體里的各種感知被迅速激活，眼、耳、口、手、腦并用，能非常有效地提高其學習的質(zhì)量。慶幸自己今天早上跟孩子們一起握住了春天的手。