【我的發(fā)現(xiàn)】

這是一道組合拆分認(rèn)字的練習(xí)題，藍(lán)綠相配的長方形中是一個(gè)多字組合體，它可以拆分出“立”、“日”、“音”、“十”、“早”、“章”、“口”、“古”、“兒”、“兄”、“克”等十多個(gè)字。教學(xué)時(shí)要讓學(xué)生認(rèn)真觀察，自己去拆字。

１、學(xué)生各自找組合體中所隱藏的字（可一個(gè)個(gè)寫下來），看誰找得快，找得多。

２、拓展練習(xí)：

⑴“樹”、“春”、“園”分別可以變出幾個(gè)字來？

樹──木、又、寸、權(quán)、對(duì)

春──一、二、三、人、日

園──二、兒、元、口

⑵讓學(xué)生自己寫出能夠拆分的字，相互考一考。

【日積月累】

“我會(huì)接”是一道詞語接龍練習(xí)，后面一個(gè)詞的第一個(gè)字是前面一個(gè)詞的最后一個(gè)字。目的是幫助學(xué)生積累詞匯，訓(xùn)練思維的靈活性。

１、讓學(xué)生以小組為單位根據(jù)題目進(jìn)行口頭接龍練習(xí)，看哪組接得長。示例：

父親──親人──人生

生活──活動(dòng)──動(dòng)作──作文──文章……

生日──日月──月光──光明──明白──白天──天氣……

看見

見面──面粉──粉紅──紅色──色彩──彩云……

見效──效果──果園──園地──地方──方向……

２、教師再選擇兩個(gè)詞語讓學(xué)生練習(xí)（可用“開火車”形式）。參考詞語：

左右

右邊──邊遠(yuǎn)──遠(yuǎn)方──方向──向日葵──葵花──花藍(lán)──籃球

右手──手中──中國──國家──家長──長大──大人──人民……

鮮花

花草──草地──地點(diǎn)──點(diǎn)頭──頭腦──腦袋……

花生──生長──長高──高山──山村──村莊──莊稼

３、學(xué)生自由選擇詞語做接龍練習(xí)：

“讀讀說說”是“把”字名改成“被”字句的練習(xí)。第一、二句是改寫的例句，第三句是要求學(xué)生改說的句子�！八�把小魚扔進(jìn)大海里”應(yīng)改為“小魚被他扔進(jìn)大海里”。改前要讓學(xué)生反復(fù)朗讀例句和要改的句子，改后要讓學(xué)生對(duì)比著朗讀這兩個(gè)句子，自然感知改“把”字句為“被”字句，就是句中兩個(gè)事物主動(dòng)與被動(dòng)關(guān)系的轉(zhuǎn)換，不要出現(xiàn)術(shù)語。下面的例句可作擴(kuò)展練習(xí)：

１、小潔把氣球拿走了。

被：

２、媽媽把受傷的燕子治好了。

被：

“讀讀背背”是讀背《小花鹿》。這是一首充滿童趣的兒童詩，配圖中的小花鹿更是呼之欲出，可愛極了。可以先引導(dǎo)學(xué)生看圖，激起學(xué)生對(duì)小花鹿的喜愛之情，然后讓學(xué)生自由朗讀，再通過范讀、指名讀、評(píng)議、表演讀等多種形式讓學(xué)生讀出情感，讀出小花鹿的可愛。讓學(xué)生覺得“我”就是淘氣可愛的小花鹿。最后讓學(xué)生熟讀成誦。

【口語交際】

本次口語交際的話題是“保護(hù)有益的小動(dòng)物”。有了話題，還要善于打開學(xué)生的“話匣子”�？赏ㄟ^播放各種小動(dòng)物的動(dòng)畫課件或出示掛圖，情境導(dǎo)入，激起學(xué)生說的欲望，講的沖動(dòng)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生人人開口。說的過程中，要相機(jī)誘導(dǎo)，激活思維，拓寬思路，讓學(xué)生想得開一點(diǎn)，遠(yuǎn)一點(diǎn)。

本次口語交際的基本內(nèi)容包括以下三個(gè)方面：一是“說名稱”，即說出自己知道的小動(dòng)物的名稱，說得越多越好；二是“講道理”，說明所列舉的小動(dòng)物怎樣有益；三是“想辦法”即設(shè)想出如何保護(hù)有益小動(dòng)物的具體辦法。可能有的同學(xué)的辦法很天真，教師不必苛求其可行性，重要的是增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)有益小動(dòng)物的意識(shí)。

教師要多形式多角度地創(chuàng)設(shè)交際的情境，實(shí)現(xiàn)真正意義上的生與生、師與生的互動(dòng)，讓學(xué)生充分“對(duì)話”。如，安排同桌互說、小組討論、自愿組合對(duì)話，還可以組織小小“辯論會(huì)”。

可安排下面幾個(gè)環(huán)節(jié)：

１、演示“群鳥翱翔”和“動(dòng)物樂園”的圖片或錄像，創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

你認(rèn)識(shí)畫面上的哪些小動(dòng)物？除了這些小動(dòng)物，你還能說出其他小動(dòng)物的名稱嗎？

２、同桌互相考一考，這些小動(dòng)物對(duì)人類有哪些益處？

３、四人小組討論：我們應(yīng)該怎樣保護(hù)這些可愛的小動(dòng)物？（學(xué)生自己決定討論哪一種小動(dòng)物；教師巡視，隨機(jī)鼓勵(lì)小組成員全員參與，并相機(jī)點(diǎn)撥指導(dǎo)）

４、反饋交流：小組派代表向大家介紹小組討論的結(jié)果。（教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)，學(xué)生討論出來的方法可以不拘一格，只要合理就行。其余學(xué)生可以向說的同學(xué)質(zhì)疑）

５、動(dòng)手實(shí)踐，比如，制作標(biāo)語牌，畫宣傳畫。

【展示臺(tái)】

本組“展示臺(tái)”，主要是針對(duì)本組的專題──保護(hù)環(huán)境設(shè)計(jì)的。教師要在前面幾課的學(xué)習(xí)中有意識(shí)地安排有關(guān)活動(dòng)，讓學(xué)生提前準(zhǔn)備并保存好展示用的成果。比如，在教學(xué)“識(shí)字７”時(shí)，讓學(xué)生保存好自編的順口溜；教學(xué)《“紅領(lǐng)巾”真好》時(shí)，保存好自制的鳥巢。對(duì)學(xué)生自編的順口溜或兒歌，不要求有多長的篇幅，也不要苛求字?jǐn)?shù)、押韻等，只要意思清楚就行，讓學(xué)生在寬松，愉快的氛圍中把自己的作品展示出來，和大家交流。

教師可以另編一些順口溜或兒歌，展示出來，供學(xué)生參考。比如：

小朋友，講衛(wèi)生，果皮紙片不亂扔。

校內(nèi)校外一個(gè)樣，環(huán)境衛(wèi)生人人爭(zhēng)。

【口語交際】

這次口語交際是說“有趣的動(dòng)物、植物”。課前請(qǐng)全體同學(xué)通過觀察、調(diào)查或查閱資料，了解一些動(dòng)物、植物的知識(shí)。老師也可以找一些資料發(fā)給學(xué)生，請(qǐng)學(xué)生閱讀。

一、小組討論交流

１、展示并向同學(xué)介紹自己搜集的資料，同學(xué)間互相閱讀。

２、互相推薦自己最感興趣的內(nèi)容。

３、用簡單的話向全班同學(xué)介紹自己最感興趣的內(nèi)容。

二、召開“動(dòng)物、植物介紹會(huì)”

１、創(chuàng)設(shè)情境：大家看了這么多有關(guān)動(dòng)植物的資料，掌握了這么多動(dòng)植物方面的知識(shí)，可以說是動(dòng)植物的小專家了。我們組織一個(gè)“動(dòng)植物講解團(tuán)”向別人介紹動(dòng)植物，你們?cè)敢鈫幔?/p>

２、示范引導(dǎo)：昨天，我請(qǐng)一頭大熊貓作了一次講解，下面我把錄音放給大家聽聽，然后，咱們?cè)賹W(xué)著大熊貓的樣子進(jìn)行講解。（播放錄音）

我叫大熊貓，是你們的好朋友。你們別看我的體態(tài)笨重，顯得笨手笨腳，實(shí)際上我卻出奇的靈活。告訴你們，我可以用后腳夠到腦袋，我還能夠輕而易舉地爬上樹。哈哈，怎么樣，我厲害吧！哪位小朋友要是不服氣，可以和我比一比，看誰先爬到樹的最頂端。

３、分小組準(zhǔn)備講稿。

４、學(xué)生小組內(nèi)練習(xí)講解（可用自己喜歡的方式講）。

５、各組推選最佳講解員參加全班比賽。

（這次口語交際可以與《活化石》一課的教學(xué)結(jié)合進(jìn)行。）

【展示臺(tái)】

這是一個(gè)內(nèi)容非常豐富的展示臺(tái)，既可展示一學(xué)期來寫的日記，又可展示自己查閱的有關(guān)動(dòng)植物的資料，還可介紹自己在自然博物館的所見所聞。學(xué)生既動(dòng)口，又動(dòng)手，還走出課堂，擴(kuò)展自己的視野。這是學(xué)期結(jié)束前的一次展示，可以把本學(xué)期的學(xué)習(xí)成果都拿出來展示、交流。

中華鱘等資料，可以指導(dǎo)學(xué)生以資料卡片的形式展示�？萍拣^見聞，可以先在小組內(nèi)互相介紹，讓每個(gè)學(xué)生都有展示的機(jī)會(huì)，再在全班介紹。日記的展示，除擺出來讓大家參觀外，還可以采取下面的方式讓學(xué)生品嘗“成功的快樂”：１、自己選擇一篇最好的日記讀給老師、同學(xué)、爸爸、媽媽聽；２、將每個(gè)同學(xué)的好日記打�。ɑ蚴殖�）后裝訂成冊(cè)“出版”，在全班、全年級(jí)以至家長中“發(fā)行”。