【設(shè)計(jì)理念】

１、課標(biāo)解讀：

“五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。”黃山素有“天下第一奇山”之稱。課文向我們展示的是黃山“四絕”之一的黃山怪石。“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣。”這是閱讀目標(biāo)的第一條�！饵S山奇石》中一塊塊神奇巖石，激起了學(xué)生閱讀的興趣。為了把學(xué)生與本文的距離拉得更近，我采用現(xiàn)代化的手段展現(xiàn)黃山奇石，讓學(xué)生欣賞美的畫面，感受美的形象，使閱讀成為賞心悅目的享受，成為自我表現(xiàn)的舞臺(tái)，使學(xué)生真正享受到閱讀的快樂(lè)。

２、學(xué)情認(rèn)識(shí)：

這是人教版語(yǔ)文教材，把這一教材與高年級(jí)的信息課作一整合，在目標(biāo)的確立上就有別于語(yǔ)文課。加之受地理環(huán)境和生活經(jīng)歷的限制，本課所描繪的黃山的美，怪石的神奇，作者的感情，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有一定的難度，教師通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可使學(xué)生在圖文并茂的情境中進(jìn)入課文所描繪的意境。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

１、學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，通過(guò)瀏覽網(wǎng)站網(wǎng)頁(yè)上美麗的黃山怪石的圖片，感受黃山的神奇。

２、通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和學(xué)生網(wǎng)上的瀏覽，交流，激發(fā)學(xué)生喜愛(ài)黃山，向往去黃山看奇石。同時(shí)也培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲得知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

【學(xué)習(xí)策略】

網(wǎng)絡(luò)課的大眾化、普及化是總體趨勢(shì)，這節(jié)課教師就是做了一個(gè)網(wǎng)頁(yè)，并作了些鏈接（黃山旅游網(wǎng)及一個(gè)視頻點(diǎn)播錄像），把老師要教給學(xué)生的知識(shí)，以及學(xué)生想自己探索的知識(shí)進(jìn)行了一個(gè)整合。讓學(xué)生通過(guò)瀏覽網(wǎng)頁(yè)信息，自主探索或以小組為單位，進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，并輔以討論、協(xié)作、交流及教師的幫助獲得知識(shí)，學(xué)生在“聯(lián)機(jī)討論”中討論、發(fā)表自己的研究成果與學(xué)習(xí)體會(huì)。教師不再是知識(shí)的權(quán)威者，而是成為學(xué)習(xí)的參與者、合作者、幫助者、引導(dǎo)者、監(jiān)控者。

【學(xué)習(xí)資源】

一人一機(jī)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，提供《黃山奇石》的專用網(wǎng)站,其中包括網(wǎng)頁(yè)的內(nèi)容，留言及鏈接的黃山旅游網(wǎng)，還有網(wǎng)絡(luò)教室所提供的討論平臺(tái)。

【預(yù)設(shè)過(guò)程】

一、激情導(dǎo)入、整體感知

問(wèn)：小朋友，我們是哪個(gè)��？在我們浙江省的交界處有一個(gè)安徽省，在安徽省的南部，有一個(gè)黃山風(fēng)景區(qū)，黃山自古以來(lái)就是游覽勝地，它兼有泰山的雄偉，華山的峻峭，廬山的飛瀑，衡山的煙云，那里的奇松，怪石，云海，溫泉，“聞名”于世，被譽(yù)為天下第一山。你們想看嗎？

（點(diǎn)擊網(wǎng)站觀看視頻點(diǎn)播錄像片斷。）看完黃山風(fēng)景區(qū)的美景之后，問(wèn)：看了黃山風(fēng)景區(qū)的景色，你最想說(shuō)什么？和同學(xué)一起交流一下，今天這節(jié)課，我們就來(lái)欣賞黃山怪石的奇趣。

板書課題：黃山奇石。

通過(guò)課件中地理位置的演示，以及網(wǎng)站中視頻錄像的觀看，學(xué)生對(duì)黃山風(fēng)景區(qū)有了整體地感知，網(wǎng)站中的錄像片斷，學(xué)生一下子就被吸引了。

二、自主學(xué)習(xí)、朗讀感悟

１、初讀課文、理清脈絡(luò)：

人有名字，黃山的奇石也有名字，請(qǐng)大家看課文，文中向我們介紹了幾塊石頭，他們叫什么名字？學(xué)生讀課文，指名回答，教師板書：仙桃石，猴子觀海，仙人指路，金雞叫天都，天狗望月，獅子搶球，仙女彈琴。引導(dǎo)學(xué)生：這些奇石，作者重點(diǎn)介紹了哪些？（仙桃石，猴子觀海，仙人指路，金雞叫天都），小朋友們想看這幾塊奇石嗎？

２、點(diǎn)擊圖片、品味語(yǔ)言：

⑴點(diǎn)擊圖片，看完后教師問(wèn)：你喜歡哪塊石頭？找到那段，好好讀讀，并說(shuō)說(shuō)為什么喜歡？它神奇在哪里？

⑵交流。

（看學(xué)生的發(fā)言而定，先學(xué)哪塊石頭。）

⑶預(yù)設(shè):

①點(diǎn)擊仙桃石，看圖，展開(kāi)想像說(shuō)說(shuō)：

仙桃石就好像天上的一個(gè)大仙桃，可能是當(dāng)年孫悟空大鬧天宮時(shí)，吃過(guò)的扔下的吧！……

②回到文本，看書，出示文中的語(yǔ)句：

就說(shuō)“仙桃石”吧，它好像從天上飛下來(lái)的一個(gè)大桃子，落在山頂?shù)氖�盤上。

朗讀指導(dǎo)，讀出神奇。進(jìn)一步討論，這句用了一個(gè)比喻句，寫出了仙桃石的神奇。

③課件再現(xiàn)“飛”的過(guò)程，體現(xiàn)神奇，讀出味。

（點(diǎn)擊網(wǎng)頁(yè)中的視頻資料，再現(xiàn)“飛”過(guò)程，用你的朗讀體現(xiàn)出來(lái)。）

④學(xué)法牽移，自主學(xué)習(xí)。

⑷仙人指路、金雞叫天都、猴子觀海你喜歡哪塊就點(diǎn)擊哪塊，仿造上面的方法，利用網(wǎng)絡(luò)的“聯(lián)機(jī)討論”進(jìn)行交流：

①猴子觀海：動(dòng)作詞。

②仙人指路：配上動(dòng)作朗讀。

③金雞叫天都：讀文，名字的由來(lái)。

利用網(wǎng)絡(luò)教室的“聯(lián)機(jī)討論”或網(wǎng)絡(luò)中即時(shí)通訊工具（ＱＱ）等資源，學(xué)生之間可能面對(duì)面地交流，也可以不用直接面對(duì)，而是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)把分散在課堂中的學(xué)生，連接成學(xué)習(xí)團(tuán)體。他們傳遞文本信息，以求在有限的時(shí)間里同步或異步傳遞信息，加強(qiáng)互相交流的目的。提高自身的學(xué)習(xí)能力。

３、小結(jié)：

在黃山像這樣的奇石是不是就這幾塊呢？（不是）你怎么知道的？

“黃山的奇石還有很多”，“……”“叫不出名字的”引導(dǎo)學(xué)生從文中發(fā)現(xiàn)，讓其會(huì)讀書。

三、共同創(chuàng)作、黃山之美

這些叫不出名字的奇形怪狀的巖石，你們想看嗎？點(diǎn)擊網(wǎng)站中相關(guān)鏈接的黃山旅游網(wǎng)、或在百度中搜索，找到自己喜歡的圖片。不過(guò)你們要給他們?nèi)∶�字的呀！鄰桌合作，利用網(wǎng)絡(luò)，點(diǎn)擊網(wǎng)站中的圖片，利用ＷＯＲＤ制作圖文并茂的作品或是用ＰＯＷＥＲＰＯＩＮＴ制作一個(gè)演示文稿介紹黃山之美。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教室的平臺(tái)將作品發(fā)給老師或同學(xué)展示自己的作品，師生評(píng)價(jià)、總結(jié)。

利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，學(xué)生合作用ＷＯＲＤ制作圖文并茂的作品或是用ＰＯＷＥＲＰＯＩＮＴ制作一個(gè)演示文稿，找圖片，評(píng)美景，其樂(lè)無(wú)窮，很有成就感。學(xué)會(huì)了利用網(wǎng)絡(luò)獲得知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

四、總結(jié)全課、感情升華

同學(xué)們，這節(jié)課你高興嗎？為什么？此時(shí)的你最想干什么呢？

（到黃山去玩一下，回家和爸媽說(shuō)……）

【課后反思】

本節(jié)課借助黃山奇石這一載體，利用網(wǎng)絡(luò)這一資源，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也大大增加了課堂的信息量，提高教學(xué)效率。它能將上課的東西上網(wǎng)，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)將課堂延伸到課外，構(gòu)建了一個(gè)生生互動(dòng)，師生互動(dòng)，教材與網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)的平臺(tái)。

當(dāng)學(xué)生帶著教材，瀏覽網(wǎng)站，看到那一張張美麗的圖片時(shí)，他們個(gè)個(gè)都驚呆了，被黃山的景色迷住，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。特別是最后用用ＷＯＲＤ制作圖文并茂的作品或是用ＰＯＷＥＲＰＯＩＮＴ制作一個(gè)演示文稿時(shí)，個(gè)個(gè)都那么興奮，學(xué)生主動(dòng)參與，積極合作，愿意表達(dá)。在實(shí)際操作過(guò)程中獲得知識(shí)，解決問(wèn)題。