一、識字寫字

１、識字指導(dǎo)：

本課生字不多，可讓學(xué)生在自讀課文的過程中，借助拼音自主識字，然后教師有針對性地進行指導(dǎo)。

讀音方面注意“嗓”是平舌音；“拎”是前鼻音；“晃”是多音字，在本課讀第四聲；“甸”在“沉甸甸”一詞中應(yīng)讀一聲。

可出示帶生字的詞句，檢查學(xué)生識字的情況。如：

⑴嗓子、晃蕩、沉甸甸、拎著水桶

⑵我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。

２、寫字指導(dǎo)：

⑴寫正確：

本課要寫的字中有些容易寫錯，特別是諸多的“點”，最容易被忽視。如，“拎”字最后一筆（點），“桶”字右上的一點，“膊”字右上的點，都容易漏寫�！笆帯弊忠彩且讓戝e的字，學(xué)生往往寫成左右結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)時應(yīng)特別強調(diào)。

⑵寫美觀：

寫“桶”字時，右上的“橫撇、點”不宜大；“晃”字中間的橫不能太長，下面的撇、豎彎鉤要寫舒展。寫好“�！弊值年P(guān)鍵是寫好右邊，右邊部件多，要寫緊湊，口盡量扁，給下邊的禿寶蓋和“丁”字留出位置�！安病⑹帯倍�字筆畫多，不容易寫好，要加強范寫指導(dǎo)。

二、朗讀感悟

本文內(nèi)容淺顯易懂，人物對話多。不同的人說話的語氣不同，表達的意思不同，表達的心情也不同。因此可按“閱讀欣賞的形式”來學(xué)習(xí)本文，培養(yǎng)聽讀欣賞的能力。

１、聽全文錄音，想一想，為什么老爺爺說他只看見一個兒子？

２、聽課文第二、三、六自然段的朗讀。

⑴三個媽媽分別是怎樣說自己的兒子的？在聽朗讀的同時做上記號。

前兩個媽媽說話時很得意，讀時語速稍快，語調(diào)稍高。

第三個媽媽說話很平淡，讀時語調(diào)平穩(wěn)。

⑵自由模仿朗讀。

⑶請三位同學(xué)分別讀一讀三個媽媽的話，注意讀出不同的語氣。

３、聽課文第八至十一自然段的朗讀，說一說，三個兒子見到自己的媽媽在提水時，分別是怎樣做的？讀時語氣應(yīng)有什么區(qū)別？

４、聽課文最后兩個自然段的朗讀，想一想，老爺爺為什么說他只看見一個兒子。正確讀出老爺爺說話的語氣。

５、分大組朗讀并評價：

⑴請一半的學(xué)生跟著錄音讀一遍課文，另一半學(xué)生仔細聽，指出哪些句子讀得好，哪些句子需要改進。

⑵兩組交換朗讀，并互相評價。

６、集體朗讀全文，請老師配上音樂，老師評價應(yīng)該改進的地方。

７、指名朗讀課文。

８、讀了課文，你懂得了什么？寫一篇日記。

三、積累運用

１、你一言我一語：

你一定會打電話吧！請你把下面對話補充完整，再實踐一下，看看你填的對話合適嗎？要注意說話的語氣。

小強：“喂，你好！小華在家嗎？”小華：“”

小強：“我是小強�！毙∪A：“_________________”

小強：“____________________”小華：“”

２、完成課后“讀讀說說”的練習(xí)。

練習(xí)說話時，應(yīng)允許學(xué)生使用“個”、“只”以外的量詞。

四、實踐活動

分角色表演本課的故事。