《三個(gè)兒子》是小學(xué)三年級(jí)的一篇略讀課文。這篇課文講的是：三個(gè)媽媽在井邊打水，她們一邊打水一邊夸自己的兒子。其中第三個(gè)媽媽什么也沒有說。當(dāng)母親們拎著很重的一桶水回家的時(shí)候，三個(gè)兒子都來了，一個(gè)在翻跟斗，一個(gè)在唱歌，只有第三個(gè)兒子接過媽媽的水桶。一位老爺爺在旁邊說：我只看見一個(gè)兒子。對(duì)教材的分析、學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重難點(diǎn)的確定，我就不再多說了，我只想說說我是怎樣教學(xué)這篇課文和教后的一些體會(huì)：

一、認(rèn)識(shí)略讀課文，學(xué)習(xí)“自主學(xué)習(xí)”的方法

１、讀題，說說題目上有與原來的課題不同的地方嗎？學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)“※”，說明這是略讀課文的標(biāo)志。怎樣學(xué)習(xí)這類課文呢？

２、教給“自主學(xué)習(xí)”的方法：制定目標(biāo)→自主學(xué)習(xí)→匯報(bào)情況

二、幫助學(xué)生制定學(xué)習(xí)目標(biāo)

１、讀“閱讀提示”制定了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

為什么老爺爺說只看見一個(gè)兒子？說說你讀了這篇課文想到了些什么？把這個(gè)故事講給家里人聽。

２、讀課文提問題，制定了一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

這三個(gè)孩子今后的發(fā)展會(huì)怎樣？

（在這個(gè)過程中，學(xué)生提了不少的問題，但價(jià)值都不大，這個(gè)目標(biāo)是老師提的）

三、學(xué)生圍繞這四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)自主學(xué)習(xí)，教師巡視，相機(jī)點(diǎn)撥

四、學(xué)生匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

１、在匯報(bào)第一個(gè)目標(biāo)時(shí)，多數(shù)學(xué)生都能說：只有一個(gè)兒子幫媽媽提水，為媽媽分擔(dān)重?fù)?dān)，只有他是勤勞、孝順的孩子，所以老爺爺說只看見一個(gè)兒子。

２、在匯報(bào)第二個(gè)目標(biāo)時(shí)，學(xué)生只能說要幫父母擇菜、洗碗、掃地等。

（我覺得學(xué)生已經(jīng)懂得了為父母分擔(dān)家務(wù)，就沒有提更高的要求。）

３、在匯報(bào)第三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)時(shí)，很多學(xué)生都積極爭(zhēng)取起來講故事，但只能把故事的大概內(nèi)容講出來，講得并不生動(dòng)、形象。

（只有兩個(gè)同學(xué)講了后就下課了）

下課后我想：

還有一個(gè)目標(biāo)沒有完成，而且有的目標(biāo)完成得并不好，能不能再上一個(gè)課時(shí)呢？由于是平時(shí)，所以，我上了第二課時(shí)。沒想到，第二課時(shí)的效果非常令人滿意。具體做法是這樣的：

一、繼續(xù)討論第四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)

說實(shí)話，在上課之前我都在想：第三個(gè)兒子的發(fā)展應(yīng)該沒有前兩個(gè)兒子的發(fā)展好，這個(gè)目標(biāo)的制定會(huì)不會(huì)影響編者的意圖呢？但經(jīng)過討論，學(xué)生的回答令人欣慰：好嗓子的那個(gè)將成為歌唱家；大力氣的那個(gè)將成為體育明星或?qū)④�；第三個(gè)兒子勤勞，他什么都可能成為（科學(xué)家、總經(jīng)理、大老板、領(lǐng)袖、教師、醫(yī)生、百萬富翁等）因?yàn)樗�勤勞。如果前兩個(gè)兒子沒有“勤勞”這個(gè)品質(zhì)，也不可能成為歌唱家，不可能成為將軍，不可能成為體育明星。當(dāng)時(shí)給我的感覺是：孩子們的能力不可小看。緊接著，我采取了下面的方法：

二、給出四種學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生選擇

分角色朗讀２改寫成詩３編成故事講４編課本劇演。

三、學(xué)生根據(jù)自己的喜好，選擇好后分組合作學(xué)習(xí)

教師到各組巡視指導(dǎo)。

四、各組匯報(bào)學(xué)習(xí)情況

選擇分“角色朗讀”和“編故事講”的同學(xué)多，選擇“編課本劇演”的有十多個(gè)，選擇“改寫詩”的只有一個(gè)。但從匯報(bào)的情況看，表演和改寫詩的學(xué)得最好。表演的那個(gè)組基本作到了有聲有色，還有人在旁白敘述。改寫詩的同學(xué)匯報(bào)后，全班報(bào)以熱烈的掌聲。其內(nèi)容如下：

三個(gè)媽媽去拎水，三個(gè)媽媽提水回，只有一個(gè)好兒子！

兩個(gè)媽媽夸孩子：一個(gè)孩子翻跟頭，

我的孩子力氣大！一個(gè)孩子唱著歌，

我的孩子嗓子好！一個(gè)孩子接水桶。

一個(gè)媽媽不說話。爺爺一旁笑著說：……

課后，我把改寫詩這個(gè)題作為家庭作業(yè)，學(xué)生積極性很高，寫出了三字經(jīng)、四字歌、七言詩等。

教學(xué)完這篇課文后，我想：

我們應(yīng)該大膽地相信學(xué)生，不要低估學(xué)生的能力，應(yīng)該把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給孩子。