【教材分析】

本組課文圍繞“用心思考、用于創(chuàng)造”這一專題安排了《動手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫風》、《充氣雨衣》四篇課文。這四個小故事都是圍繞動手和動腦選編的。選文的目的不是要孩子們都成為發(fā)明家或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)孩子們愛動腦、勤動手的好習慣，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識和實踐能力。通過本組課文的學習，讓孩子們學會留心身邊的事物，從身邊的小事做起，學會獨立思考、大膽創(chuàng)造。

【學生分析】

對于二年級下學期的孩子來說，這一組課文，內(nèi)容貼近兒童生活，語言樸實易懂，孩子們易于接受。有些生活細節(jié)，孩子們可能有過想法，但沒有實踐經(jīng)歷，強烈的好奇心會使他們興趣盎然的走進文本。

【教學設想】

１、動口：

反復朗讀課文,讀中感悟課文中故事的趣味。

２、動腦：

讀中反思。多問幾個為什么，從故事中受到啟發(fā)。

３、動手：

動手實踐。親手做一做實驗，體驗實驗的樂趣，激發(fā)探究的欲望。

【學習目標】

１、認識３０個生字，會寫４７個字。

２、正確流利、有感情地朗讀課文，感受故事的趣味，并從中受到啟發(fā)。

【課前準備】

實驗器材、相關圖片（郵票）、繪畫用品。

【教學流程】

一、課前準備

在學習本單元之前，利用課余時間讓孩子們預習課文，了解課文內(nèi)容，提出問題，激發(fā)興趣。也可以在家長的幫助下搜集相關資料，激發(fā)探究的欲望。

二、基本策略

１、教學中教師要領會編者的意圖，結合課文和孩子們的實際，放手讓他們在讀、思、議、做中自主感悟科學道理。

２、孩子們已有一定的識字基礎，掌握了一些識字方法。要放手讓他們自學，在充分發(fā)揮孩子們的主觀能動性，自主選擇識字方法。

３、運用多種方式鞏固識字。

４、要寫的字，引導孩子們從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。采取自學為主，教師有所側重指導寫等形式進行。

三、各有側重

１、《動手做做看》一文語言樸實，富有情意，給人以啟迪：

⑴引導學生邊想邊做、讀中感悟、讀中反思，深刻領悟敢于向權威挑戰(zhàn)，不迷信、不盲從，勇于實踐的重要性。喚起孩子們的科學意識，提升孩子們的科學素養(yǎng)。

⑵外書或網(wǎng)上搜集科學家的一些名言。

⑶說一說爸爸、媽媽或老師說的、做的、有不對的地方？強化勇于實踐的意識。

２、《郵票齒孔的故事》本文篇幅較長，但情節(jié)簡單，語言樸實：

⑴孩子們在多種形式的朗讀中感悟到發(fā)明與生活只有一步之遙，并不是高不可攀的事情。讀要有所側重，第三、四自然段要多讀。要放手讓孩子們自瀆，讀的方式要多樣，教師要倡導默讀。

⑵交流自己搜集的郵票及相關的常識。

⑶講一講有所發(fā)明創(chuàng)造的故事會。如：《瓦特發(fā)明的蒸汽機》、《牛頓發(fā)現(xiàn)的萬有引力》等。

３、《畫風》一文貼近兒童生活，語言簡單樸實。文中人物多、對話多。引導孩子們分角色讀文中體會三個孩子的思想。學習敢想敢做、相互合作的精神。同時讓孩子們自己動手畫風。培養(yǎng)創(chuàng)新精神和動手實踐的能力。

４、《充氣雨衣》是一篇略讀課文。文章較長，識字量大，字音不易讀準，字型也復雜。要注意調(diào)動孩子們識字的積極性，借助拼音和上下文自主識字。還要安排生動有趣的讀書和鞏固識字的活動。同時引導孩子們在默讀中識字、感悟。課后倡議做個小制作。

四、 交流展示

１、交流名言。

２、故事會。講一講有關發(fā)明創(chuàng)作的故事。

３、結合口語交際舉辦郵票展、小制作展──比一比誰做得好、說得好。