《動手做做看》課文語言比較淺顯，學(xué)生易讀懂。我認(rèn)為這篇課文主要訓(xùn)練學(xué)生讀好對話，郎志萬向?qū)W生提出奇怪的問題，學(xué)生猜想原因時，為讓學(xué)生讀出學(xué)生回答時的真實感受，可以創(chuàng)設(shè)情境，再現(xiàn)課文情景：老師當(dāng)郎志萬提

【浙江省寧波市中山東路小學(xué)章佳蕾】新課標(biāo)第四冊教科書構(gòu)建了開放的、富有活力的教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，著眼于全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，促進學(xué)生的全面發(fā)展，體現(xiàn)全新

【教材分析】 本組課文圍繞“用心思考、用于創(chuàng)造”這一專題安排了《動手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》四篇課文。這四個小故事都是圍繞動手和動腦選編的。選文的目的不是要孩子們都成為發(fā)明家

我們知道，人有兩件寶，雙手和大腦。如果學(xué)生學(xué)會勤動手勤動腦，多思考多實踐，他們就不僅能學(xué)會很多東西，而且還能有所發(fā)明，有所創(chuàng)造。本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中那些發(fā)明創(chuàng)造的

【主題】用心思考，勇于發(fā)現(xiàn)。本組教材中的四個小故事，都是圍繞動手和動腦來選編的。課文中的那些發(fā)明創(chuàng)造的故事，也許只是在眨眼間的靈機一動，看起來沒有費什么力氣，事實上哪怕是一個小發(fā)明，也不是那么容易的。

１、激起學(xué)生的興奮點：本單元跟第三單元的課文風(fēng)格完全不同，比較理性，都是通過一個小故事來說明動手動腦的重要性。課文大多是以人物對話展開情節(jié)，而且伴隨較多的人物動作。象這種類型的課文，我們老師往往覺得很

本單元共有四篇課文：《動手做做看》、《郵票齒孔的故事》、《畫風(fēng)》、《充氣雨衣》。學(xué)習(xí)本組教材主要是培養(yǎng)學(xué)生愛動腦筋、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力�！墩n程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文課程資源包括課

本單元共安排了三篇講讀課文，一篇略讀課文，一個語文園地，它們都是圍繞著動手和動腦這個專題編排的。目的在于培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。本組教材的文章科學(xué)性較強，語言比較

本組課文圍繞“用心思考、勇于創(chuàng)造”這一專題進行安排，主要由《動手做做看》《郵票齒孔的故事》《畫風(fēng)》《充氣雨衣》及語文園地四組成。這四個小故事都是圍繞動手和動腦選編的，內(nèi)容貼近兒童生活，語言樸實易懂。選

第四組教材，目的不是要學(xué)生都立志做發(fā)明家，或者整天想著發(fā)明創(chuàng)造，而是培養(yǎng)學(xué)生愛動腦、勤動手的好習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和時間能力。只有善于思考，勤于動手，敢于懷疑權(quán)威，打破常規(guī)，沖破定論，才能有所發(fā)現(xiàn)