【新疆自治區(qū)石河子市一三五團(tuán)學(xué)校李莉】

〖淺談如何指導(dǎo)小學(xué)生看圖作文〗

作為語(yǔ)文老師，不僅承載著文化知識(shí)傳授，更擔(dān)負(fù)著繼承和發(fā)揚(yáng)祖國(guó)文化弘揚(yáng)的責(zé)任，寫作是語(yǔ)文教學(xué)的重要一環(huán)，看圖作文主要是培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力和表達(dá)能力。我認(rèn)為，教學(xué)時(shí)，必須耐心指導(dǎo)，讓學(xué)生在仔細(xì)觀察圖畫的基礎(chǔ)上先確定中心，再圍繞中心把圖畫內(nèi)容詳細(xì)記敘下來(lái)，我指導(dǎo)學(xué)生寫看圖作文時(shí)，就會(huì)注意緊扣畫面，合理聯(lián)想：

圖畫畢竟是一種平面，它包含不了事物的時(shí)間和空間的內(nèi)容，這就必須依靠豐富的想象進(jìn)行合理聯(lián)想，如我教《北京亮起來(lái)了》，教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫上的內(nèi)容，把自己的經(jīng)歷，所了解的生活中的有關(guān)事，補(bǔ)充到畫面里去。長(zhǎng)安街上，華燈高照，學(xué)生之所以能說(shuō)出來(lái)，原自于平時(shí)的經(jīng)歷，通過(guò)無(wú)數(shù)個(gè)亮點(diǎn)，學(xué)生由衷認(rèn)識(shí)到夜晚的北京城是燈的海洋、光的世界。這些內(nèi)容不是憑空而來(lái)的，是緊扣畫面分析得來(lái)的。環(huán)形路上，立交橋是什么樣學(xué)生沒(méi)有形象，可天邊的彩虹大家都司空見(jiàn)慣。學(xué)生聯(lián)想就是畫面本身。此外，我們引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮聯(lián)想時(shí)要善于由此及彼，代靜為動(dòng)，由形繪聲，由表及里，前后引伸。合理聯(lián)想是看圖作文的一個(gè)重要方面，但決不是海闊天空遐想，既要緊扣畫面，又要合情合理，既不脫離畫面，又不離奇古怪。

【廣東省肇慶市四會(huì)市城中小學(xué)何淑儀】

〖如何實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)的統(tǒng)一〗

知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀是新課程目標(biāo)的三個(gè)維度。三維目標(biāo)是新課程推進(jìn)素質(zhì)教育的根本體現(xiàn)，它使素質(zhì)教育在課堂教學(xué)中的落實(shí)有了重要的抓手和堅(jiān)實(shí)的操作性基礎(chǔ)�？梢哉f(shuō)，知識(shí)與技能維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生學(xué)會(huì)，過(guò)程與方法維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生會(huì)學(xué)，情感、態(tài)度與價(jià)值觀維度的目標(biāo)立足于讓學(xué)生樂(lè)學(xué)，任何割裂知識(shí)、技能，過(guò)程、方法，情感、態(tài)度、價(jià)值觀三維目標(biāo)的教學(xué)都不能促進(jìn)學(xué)生的健全發(fā)展。語(yǔ)文課堂教學(xué)，應(yīng)是調(diào)動(dòng)全體學(xué)生參與的排練場(chǎng)，不是少數(shù)學(xué)生表演的小舞臺(tái)。朗續(xù)訓(xùn)練，必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全身心地投入。特別是低年段學(xué)生，年齡小，有意注意持續(xù)時(shí)間短，單調(diào)的閱讀方法只會(huì)使學(xué)生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、爭(zhēng)著讀。如學(xué)生朗讀時(shí)放些相應(yīng)的背景音樂(lè)，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生配配畫外音，也可把學(xué)生的朗讀現(xiàn)場(chǎng)錄音進(jìn)行比賽等等。有一次，我教《北京亮起來(lái)了》一課，在理解的基礎(chǔ)上，我跟學(xué)生說(shuō)：“北京的夜景很美，你們是否可以介紹介紹？”學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試，我順勢(shì)引導(dǎo)要想做好導(dǎo)游，首先要把課文讀熟，并要讀出感情來(lái)──讀出為自己擁有這樣美麗的首都而自豪的感覺(jué)來(lái)。幾句話激活了學(xué)生的讀書欲望，連平時(shí)不愛(ài)讀書的學(xué)生也有滋有味地朗讀起來(lái)。

【四川省遂寧市順南街小學(xué)楊國(guó)泓】

〖怎樣教課標(biāo)教材〗

課標(biāo)教材，教師教學(xué)用書內(nèi)容簡(jiǎn)單，沒(méi)有什么知識(shí)性的東西，教案更簡(jiǎn)單。然而教學(xué)內(nèi)容深，學(xué)生學(xué)習(xí)難度大，教師操作更難。為了培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，我還是從課題開(kāi)始入手，教學(xué)生看到題目就想要了解什么，給自己提問(wèn)，一定要把想知道的什么裝在腦里（也就是帶著問(wèn)題）去初讀課文，讀了一遍后能否解決自己想的問(wèn)題，或者又發(fā)現(xiàn)什么新問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，學(xué)生看到題目會(huì)有很多問(wèn)題。我這一年教的二年級(jí)６班的學(xué)生，跟著我板書課題，他們書空，然后就自覺(jué)地舉手發(fā)問(wèn)交流，隨后就是各自帶著問(wèn)題自由讀課文。第一遍讀得快的學(xué)生就會(huì)自覺(jué)學(xué)習(xí)生字，同桌，或前后的學(xué)生他們自己就找學(xué)習(xí)伙伴認(rèn)讀，教讀生字，交流識(shí)字方法。爾后我用生字卡檢查自學(xué)生字情況，只給個(gè)別學(xué)生正正音就行了，不用我教認(rèn)生字。學(xué)生編字謎識(shí)字的興趣最濃。比如，教學(xué)生合作學(xué)習(xí)，我叫一個(gè)學(xué)生上講臺(tái)，我扮學(xué)生，示范與學(xué)習(xí)伙伴合作學(xué)習(xí)、交流自學(xué)情況。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期不懈努力，這個(gè)班的合作學(xué)習(xí)不是作秀，而是貨真價(jià)實(shí)的互相交流、討論。我用親身實(shí)踐證明了老教師并不是老頑固，并不是轉(zhuǎn)變不了教學(xué)觀念和課堂角色，用實(shí)踐給那種“老教師適應(yīng)不了現(xiàn)在的教學(xué)，教不來(lái)今天的書，將被淘汰”的謬論一個(gè)有力地回?fù)�。世上無(wú)難事，只怕有心人！

如，二年級(jí)學(xué)生從上冊(cè)重視寫話到下冊(cè)寫話只安排了兩次內(nèi)容。以二年級(jí)下冊(cè)為例，我分析了教材、教研室考題寫話內(nèi)容，都與學(xué)生的實(shí)際有關(guān)（或要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成哪些好的文化素養(yǎng)、人格素養(yǎng)），我就充分利用教材為學(xué)生寫話提供范例：如教《北京亮起來(lái)了》，我覺(jué)得這課圖文兼美，段落結(jié)構(gòu)清晰。遂寧晚上也有很多地方亮起來(lái)了，我就叫學(xué)生去觀察南北干道，摩爾春天、北京華聯(lián)兩個(gè)大型超市，街市花園、船山休閑廣場(chǎng)、裕豐園、犀牛廣場(chǎng)、渠河路、涪江三橋等等的夜景，然后仿《北京亮起來(lái)了》這一課的某一段或某幾段，自己加題目進(jìn)行寫話練習(xí)。

【山東省淄博市淄川區(qū)北關(guān)小學(xué)張才明】

〖放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信〗

在我們所教的班級(jí)中，總有一部分學(xué)生學(xué)習(xí)很差勁，稱他們?yōu)楹筮M(jìn)生或弱差生。他們基本上不大討老師的喜歡。根據(jù)去年的一項(xiàng)全國(guó)性調(diào)查顯示，有６２％的教師不喜歡差生。這部分差生在老師的心目中沒(méi)有地位，也常受到同學(xué)的奚落，他們自己也很自卑，家長(zhǎng)也跟著抬不起頭來(lái)。怎樣扭轉(zhuǎn)這一現(xiàn)象呢？我認(rèn)為放大學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們克服掉自卑的心理，逐步地培養(yǎng)學(xué)生的自信。

在我教的學(xué)生中有這么一個(gè)孩子，他比其他同學(xué)小一歲，聽(tīng)講不認(rèn)真，作業(yè)經(jīng)常不完成，考試成績(jī)也不好，還經(jīng)常遲到。他總是一臉的愁容，很難看到他快樂(lè)地跟同學(xué)做游戲。在老師和同學(xué)們的眼中他幾乎一無(wú)是處。

在教課文《北京亮起來(lái)了》的時(shí)候，我在“亮”字的下面畫了個(gè)小圓圈，說(shuō)：亮是什么意思？誰(shuí)能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)。很多同學(xué)都發(fā)了言。最后，他也猶豫地舉起了手。我就讓他發(fā)言。他說(shuō)：晚上，月亮和星星亮了起來(lái)。哎呀，好呀，回答得還挺新穎。我大聲地表?yè)P(yáng)了他，還讓同學(xué)們給他鼓掌。我說(shuō)，這個(gè)同學(xué)今天回答問(wèn)題特別好，聽(tīng)講也會(huì)很認(rèn)真的。結(jié)果下面的課他聽(tīng)的非常專心。放學(xué)時(shí)我說(shuō)，今天，我們班有個(gè)同學(xué)發(fā)言和聽(tīng)講特別好，我想到明天，他寫的作業(yè)一定會(huì)很認(rèn)真。到了第二天交上作業(yè)來(lái)一看，他果然寫的很認(rèn)真。我馬上又表?yè)P(yáng)了他，給他得了一朵小紅花。以后，他有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，臉上也有了笑容，也愿意跟同學(xué)一塊做游戲了。從這個(gè)小例子就可以看出來(lái)，后進(jìn)生不是沒(méi)有優(yōu)點(diǎn)，而是缺少發(fā)現(xiàn)。一旦發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)或閃光點(diǎn)，就發(fā)大他們的優(yōu)點(diǎn)或閃光點(diǎn)，讓他們產(chǎn)生很強(qiáng)烈的努力趕上去的意愿和表現(xiàn)，抓住有利的時(shí)機(jī)，逐步地培養(yǎng)起他們的自信，這可能對(duì)他們的一生都產(chǎn)生重要影響。

孩子們是祖國(guó)的花朵，是祖國(guó)的未來(lái)和希望，他們將擔(dān)負(fù)起保衛(wèi)祖國(guó)，建設(shè)祖國(guó)的重任。如果孩子們從小就有很強(qiáng)的自信，那么，他們長(zhǎng)大后走上各行各業(yè)，就會(huì)是具有很強(qiáng)自信的建設(shè)者。我們偉大的中華民族將會(huì)是更自信的民族，我們的國(guó)家也因此會(huì)更加強(qiáng)大。

為了達(dá)到這一目標(biāo)，我們廣大的教育工作者還有很長(zhǎng)的路要走，不斷地探索，不斷地總結(jié)，還是要扎扎實(shí)實(shí)地一步一個(gè)腳印地工作，及時(shí)地發(fā)現(xiàn)總結(jié)心理教育的新理念，新思維，新做法，培養(yǎng)教育好孩子們，讓孩子們能健康、快樂(lè)、自信地學(xué)習(xí)、生活，讓自信伴隨著孩子們快樂(lè)地成長(zhǎng)。

【黑龍江省牡丹江市江濱小學(xué)杜朝暉】

〖疏遠(yuǎn)引導(dǎo)〗

“想怎么讀，就怎么讀”近來(lái)成了閱讀教學(xué)課堂中的時(shí)尚用語(yǔ)。教師常以此語(yǔ)讓學(xué)生自讀課文，以體現(xiàn)教學(xué)的民主與學(xué)生的自主性。一位老師在執(zhí)教《北京亮起來(lái)了》一課時(shí)，和孩子們有這樣一段對(duì)話：

師：今天，咱們要一起學(xué)習(xí)《北京亮起來(lái)了》，你們想怎么讀這篇課文呢？

生：我想大聲讀。

生：我想有感情讀。

生：我想和同桌一起有表情地讀。

師：好，那么你們就根據(jù)你們的想法讀一讀課文吧。

“想怎么讀就怎么讀”強(qiáng)調(diào)的是在內(nèi)容和形式上閱讀的自主性，但兩者的選擇都必須遵循閱讀的規(guī)律和學(xué)生的年齡特征，必須根據(jù)明確的教學(xué)目標(biāo)、初讀階段，不論學(xué)生想怎么讀（如自由輕者讀、默讀、同桌互讀），都必須有意識(shí)地引導(dǎo)他們借助漢語(yǔ)拼音把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通，把課文讀流利，整體感知課文內(nèi)容。精讀階段，不論學(xué)生“想怎么讀”，都必須有意識(shí)地引導(dǎo)他們選擇重點(diǎn)的內(nèi)容，如重點(diǎn)段落、精彩語(yǔ)段、含蘊(yùn)深刻的語(yǔ)句進(jìn)行閱讀。在讀的方式的選擇上根據(jù)目標(biāo)有所側(cè)重：需要細(xì)嚼慢品的應(yīng)讓學(xué)生反復(fù)默讀、畫畫想想體會(huì)情感；需要積累背誦的則可以讓學(xué)生放聲誦讀或低吟默記；需要體驗(yàn)多種角色情感的，則可以小組合作分角色朗讀，可表演讀……當(dāng)然，這其中不乏有個(gè)別的學(xué)生有他們自己獨(dú)特的讀書方式，只要有助于階段目標(biāo)的達(dá)成，教師應(yīng)結(jié)予鼓勵(lì)和點(diǎn)撥引導(dǎo)。這樣，才能真正發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，既尊重了學(xué)生的“想怎么讀”，又發(fā)揮了主導(dǎo)的“該怎么讀”的作用，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀過(guò)程的指導(dǎo)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)成為目標(biāo)明確、氛圍愉悅、合作投入、個(gè)個(gè)實(shí)踐、形式活潑的省時(shí)高效的學(xué)習(xí)。