在教學(xué)中運用客觀的、準確的、充滿真情實感的評價（尤其是鼓勵性的評價），會使學(xué)生更好地認清自己當前的學(xué)習(xí)狀況，看到自己努力的方向，產(chǎn)生爭取進步的信心，從而更好地激發(fā)對所學(xué)內(nèi)容的濃厚興趣。

在教《難忘的潑水節(jié)》這一課時，我提出了這樣一個要求：“請同學(xué)們自己選擇最喜歡的、體會最深的段落或句子讀給大家聽，看看你是不是真的能把理解到的東西讀出來�！�

“誰愿意讀一讀？”

“多么幸福哇，１９６１年的潑水節(jié)……”

“多么令人難忘啊，１９６１年的潑水節(jié)！”一位學(xué)生站起來朗讀自己選擇的這一段。

“你們覺得他讀得怎么樣呀？”我問。

一位同學(xué)給了他這樣一段評價：“我覺得他讀得很流利，也很有感情，他在課下一定認真地讀過課文，這點值得我學(xué)習(xí)。但是在最后一段重復(fù)出現(xiàn)的‘多么’這個詞，我覺得應(yīng)該更加強點語氣，在這點上我練得較多，我來給你做個示范好嗎？”說著又泛讀了一遍，而前一位同學(xué)在聽到了來自同學(xué)的評價后，認真地說：“謝謝你，回去后我一定在重點詞語的朗讀上多下功夫�！�

看！這些評價來自學(xué)生內(nèi)心，蘊涵著真實感，在評價他人的過程中，學(xué)生自然而然地看到了他們的長處，他人的努力，從而信任他人，欣賞他人，互相之間多了羨慕、競爭，少了反感、嫉妒，他們不斷吸取他人之長來完善自我。