《我不是最弱小的》是二年下冊的一篇課文。文中寫的是薩沙一家，在一個晴朗的天氣里，到景色宜人、空氣清新的森林郊游，忽然下起了大雨，媽媽把僅有的一件雨衣給了薩沙的哥哥托利亞，托利亞又把雨衣給了薩沙，薩沙又把雨衣輕輕地披在了薔薇花上。讀了這篇課文我們能感到，愛是一條無形的絲帶，它把父母兄弟姐妹的心牢牢地拴在一起，于是就有了母親愛護(hù)孩子，哥哥愛護(hù)弟弟，弟弟關(guān)愛比他更弱小生命薔薇花的感人故事。有了這種愛，不管在生活中有什么風(fēng)雨，有什么艱難險阻，他們都可以戰(zhàn)勝。有了人與自然和諧的愛，那世界將是多么美麗！怎樣把這種濃濃的愛傳遞給學(xué)生，使他們在學(xué)習(xí)知識的同時受到思想教育呢？在教學(xué)中，我緊緊抓住“我不是最弱小的”這句話展開教學(xué)，收到了較好的教育效果。我愿意把我的一點(diǎn)做法與大家交流。

下面請看課堂教學(xué)片段：

師：媽媽為什么把雨衣給了托利亞？

生：因?yàn)橥ㄟ^看圖，我知道托利亞此時離媽媽最近，媽媽本能的將雨衣披在了托利亞身上，表現(xiàn)了媽媽對孩子的愛。

生：因?yàn)閶寢屩�道“�?yīng)該保護(hù)比自己弱小的。”

師：托利亞為什么把雨衣給了薩沙？

生：因?yàn)橥欣麃喼�道“�?yīng)該保護(hù)比自己弱小的�！�

生：因?yàn)橥欣麃喪歉绺�，他有哥哥的樣�?

師：假如你是哥哥或姐姐，你會怎樣做？

生：我也會向托利亞那樣做。

師：薩沙為什么把雨衣輕輕地遮在薔薇花上？

生：因?yàn)樗_沙覺得此時剛剛開放的薔薇花它很嬌小，它怕雨水把薔薇花打落了，所以把雨衣披在了薔薇花的上面。

生：因?yàn)樗_沙此時也明白了“應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的�！�

師；現(xiàn)在你們也明白了什么？

生：“我們應(yīng)該保護(hù)比自己弱小的�！�

師：想一想，誰比你弱小呢？和小伙伴交流交流。

生：小弟弟、

生：小妹妹

生：身體虛弱的人，殘疾人

師：還有沒有別的需要我們?nèi)祟悺��?/p>

生：花、小貓、小狗……

師：有些弱小的動物、植物等等。

師：你幫助過，保護(hù)過他（它）們嗎？請回憶回憶？要把事情發(fā)生的時間、地點(diǎn)、事情經(jīng)過敘述清楚。

生：有一天，我靜靜地在書房寫作業(yè)，忽然聽見小鳥唧唧喳喳地叫聲。順著聲音望去，我瞧見撒滿陽光的陽臺上，有一只嫩黃的小鳥，正焦急不安地在園地打轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。我輕手捏腳地走過去，它嚇得不動了，眼睛直直地看著我。我忙悄悄地離開，到廚房拿了些米粒，笑著送到小鳥嘴前。小鳥看了一會兒，一口一口地吃了起來。吃飽了，它拍拍翅膀飛走了。

生：有一天，在上學(xué)的路上看見路邊的小樹被風(fēng)吹歪了，我就把小樹扶正了。

師：你們都是些有愛心的孩子，世界會因?yàn)橛心銈兊膼鄱鴷�變得更美麗。生活會因�(yàn)橛心銈兊膼鄱鴷�變得更幸�！?

課后同學(xué)們余興為盡，紛紛用作文的形式傾吐了自己在生活中愛的做法，表達(dá)著一顆顆真誠的心，取得了寓教寓樂的良好效果。通過本課教學(xué)，使我進(jìn)一步體會到，只要教者善于利用教材，深入挖掘教育因素，因勢利導(dǎo)就能很自然地把思想教育融入教學(xué)之中，使學(xué)生在學(xué)習(xí)知識的同時道德修養(yǎng)審美情趣也會自然得到提升。讓愛自然的流淌，才能收到此時無聲勝有聲的教育。