“溪流因?yàn)橛辛俗璧K，才有歌聲；人生的樂(lè)章因?yàn)橛辛死щy、挫折，才變得壯美�！蔽揖吐�(tīng)過(guò)這句話，可真正感悟到此中的內(nèi)涵，那是在我經(jīng)歷了那次青年教師大比武之后。

一、年輕的沖動(dòng)

２００３年春節(jié)剛過(guò)，學(xué)校要舉行青年教師大比武活動(dòng)，教材自定，課題自選。初聽(tīng)此訊，我內(nèi)心竊喜，哈，可該我大顯身手啦！但靜下心來(lái)又確實(shí)沒(méi)底，當(dāng)時(shí)我教三年級(jí)語(yǔ)文，上哪課？從這次大比武活動(dòng)對(duì)手的強(qiáng)勁，從自己擅長(zhǎng)的個(gè)長(zhǎng)，我應(yīng)該選擇的是高年級(jí)的情感型課文�！读趾！�、《窮人》、《白楊》……這些課文我都聽(tīng)別人講過(guò)，總感覺(jué)他們有許多不到位的地方，而且還覺(jué)得自己可以，但拿出課本、教參來(lái)一讀，發(fā)現(xiàn)并不是我想象的那么簡(jiǎn)單。年輕的沖動(dòng)是經(jīng)不起考驗(yàn)的，實(shí)屬無(wú)奈，我最終決定在現(xiàn)在所執(zhí)教的課文上，將所有的課文瀏覽了一遍，我被《一次成功的實(shí)驗(yàn)》吸引了，文章講述的是講的是一位教育家來(lái)到一所小學(xué)進(jìn)行的一次意外危險(xiǎn)時(shí)刻的心理測(cè)試實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)的成功反映了三個(gè)學(xué)生懂得要團(tuán)結(jié)，要心中有他人的好品質(zhì)。我想，現(xiàn)在的孩子也太需要這種優(yōu)秀品質(zhì)了。于是我陷入了鉆研之中……

二、艱難的跋涉

隨著對(duì)文章研究的深入，我發(fā)現(xiàn)問(wèn)題來(lái)了，學(xué)生對(duì)于讀懂課文根本不成問(wèn)題，但這節(jié)課的著眼點(diǎn)應(yīng)該是什么？課堂上上什么？經(jīng)過(guò)思考，我把它定位在孩子們通過(guò)化為深深的共鳴，從內(nèi)心深處真正懂得“事情取得成功的關(guān)鍵在于團(tuán)結(jié)合作，心中有他人”這點(diǎn)上。課堂教學(xué)要體現(xiàn)知識(shí)與能力，要展現(xiàn)過(guò)程與方法，要注重情感、態(tài)度與價(jià)值觀，這是課程標(biāo)準(zhǔn)中著力指出的三個(gè)維度。我的課堂著力點(diǎn)就是如何體現(xiàn)這三個(gè)維度的有機(jī)整合。接下來(lái)就是我該如何設(shè)計(jì)，用什么方法去體現(xiàn)？我陷入了深深的思考。自己琢磨著試了兩次，本教研組的兩位老同志也來(lái)聽(tīng)課肯定了我的突破點(diǎn)──從重點(diǎn)段入手，以三讀為手段，小組合作，自主學(xué)習(xí)，學(xué)生感悟得也頗深，但畢竟是大比武，得精益求精。于是，我又是陷入思考、修改、討論之中，如此以往，第五次下來(lái)，自我感覺(jué)還是沒(méi)有突破，沒(méi)有達(dá)到自己理想中的課堂教學(xué)效果──師生合作的程度還不夠，課堂的氣氛還有些沉悶。總感覺(jué)前面就是陽(yáng)光，可就是被一層薄紙蒙住了。這時(shí)離比武時(shí)間僅有三天了。此時(shí)，我真是心急如焚，我對(duì)自己說(shuō)：“不要在一棵樹(shù)上吊死，有時(shí)，轉(zhuǎn)一個(gè)彎或許會(huì)柳暗花鳴，既然達(dá)不到最好，就換一課�！蓖�事們也在催我快下決心。

那日下午，我征求王全昌校長(zhǎng)的意見(jiàn)：“我想換一課，上《窮人》。您看怎樣？”王校長(zhǎng)緊緊地盯著我，踱了幾個(gè)方步，又坐下來(lái)，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“現(xiàn)在你面臨的問(wèn)題確實(shí)很棘手。你的課題已經(jīng)挑出來(lái)了，但你覺(jué)得你不能超越自己了，是吧！不過(guò)，憑我的經(jīng)驗(yàn)，臨陣退卻還是失敗的多。我不能為你做什么決定，你還得自己認(rèn)真思考一下�！蓖砩希�我還是徘徊于換與不換之間，坐在電腦前打《窮人》一課的教材，就在我進(jìn)退兩難之際，我腦中卻閃現(xiàn)出了一篇書(shū)中描述的“蜘蛛織網(wǎng)”場(chǎng)景，蜘蛛織網(wǎng)總是接了斷，斷了接，對(duì)待每次失敗都沒(méi)有灰心，而我難道連蜘蛛都不如？就這樣認(rèn)輸？這時(shí)，電話鈴聲響起，一聽(tīng)是王校長(zhǎng)，他不緊不慢地說(shuō)：“怎么樣？認(rèn)輸啦？”我頓時(shí)明白了，急忙說(shuō)道：“不！”最后王校長(zhǎng)鼓勵(lì)說(shuō)：“我對(duì)你充滿了信心！”我最終下定了決心：還是上《一次成功的實(shí)驗(yàn)》。一個(gè)不眠之夜就這樣不知不覺(jué)地過(guò)去了。

三、激情的釋放

３月１號(hào)終于到了，或許是我長(zhǎng)期思索的緣故吧，我終于捅破了這層紙。說(shuō)也奇怪，盡管我抽到的是上午第一節(jié)，許多學(xué)生我還沒(méi)來(lái)得及認(rèn)識(shí)，盡管評(píng)委是區(qū)里的教研員和兩位資深的語(yǔ)文專家，盡管諾大的階梯教室座無(wú)虛席，一向心理素質(zhì)較差的我卻沒(méi)有一絲緊張，在講臺(tái)上，我談笑風(fēng)生，與孩子們會(huì)心地交流，忘乎了所有的一切──

〖片斷一〗

師：你覺(jué)得怎樣才能讀好這段？

生１：走進(jìn)課文才能讀好這段。

生２：想象課文里面的內(nèi)容，把它當(dāng)成自己看到、的想到的以及自己做的一樣。

師鼓勵(lì)說(shuō)：說(shuō)的真好。把心沉入課文，去體驗(yàn)是讀好課文的好方法。用你喜歡的方式讀，用心去感受一下，你覺(jué)得這個(gè)小女孩的做法怎樣？有什么感受？

（許多學(xué)生都投入激情地朗讀當(dāng)中，兩分鐘后已有很多學(xué)生舉手。）

師：這么多同學(xué)都想來(lái)發(fā)表看法了，說(shuō)明讀得都很認(rèn)真。別說(shuō)出來(lái)，你能通過(guò)朗讀表現(xiàn)出來(lái)嗎？

眾生自信地說(shuō)：能！

（學(xué)生又投入朗讀中，興趣盎然。）

〖片斷二〗

生１：我覺(jué)得：“一位女孩低聲對(duì)兩個(gè)同伴說(shuō)：你第一，你第二，我最后�！彼�讀出了態(tài)度堅(jiān)決，做事情要成功就要團(tuán)結(jié)合作，緊密配合。我與他的認(rèn)識(shí)一樣，不過(guò)，我與他的得不一樣。

（生朗讀起來(lái)，一改前者突出“我”，而突出兩個(gè)“你”。）

師：你讀出了小女孩的機(jī)智與聰明，也讀出了她思維敏捷，反應(yīng)迅速。

生：如果小女孩反應(yīng)不敏捷的話，她就不會(huì)這么快就做出這么巧妙、合理的安排。我十分佩服她的機(jī)智與聰明！

師（既贊同又指導(dǎo)）：你真會(huì)讀書(shū)！是啊，同樣的感受會(huì)有不同的讀法，同樣的句子會(huì)有不同的感受。要讀好課文就要把自己的感受讀出來(lái)，同時(shí)，你讀著讀著，可能還會(huì)有新的感受。誰(shuí)還能這種方法朗讀一下？其它部分也可以。

（又有幾個(gè)孩子朗讀課文中的其它地方，如：女孩不假思索地說(shuō)：“有了危險(xiǎn)，應(yīng)該讓別人先出去�！钡仍S多含義深刻的地方。這一環(huán)節(jié)高潮迭起，孩子們參與朗讀的積極性很高。）

師：把自己的感受讀出來(lái)是一件多么有滋味的事！我給每個(gè)同學(xué)機(jī)會(huì)，你們可以一個(gè)人，也可以讀給伙伴們聽(tīng)，甚至可以走到我身邊讀給我聽(tīng)。

（孩子們的愿望得到極大的滿足，課堂中洋溢著生命的活力。）

〖片斷三〗

師：你想親自做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)嗎？（生大聲說(shuō)“想”）好，下面請(qǐng)同學(xué)們自由結(jié)合，三個(gè)人一個(gè)小組，親自做做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，一會(huì)我請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)你們的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以及你們?yōu)槭裁磿?huì)有這樣的結(jié)果？另外你們從中又感受到了什么？現(xiàn)在開(kāi)始。

（老師利用多媒體課件播放音樂(lè)，讓孩子們?cè)谳p松、和諧、愉悅的良好氛圍中進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。）

師：許多同學(xué)的笑臉告訴我你們成功了，那么現(xiàn)在你想說(shuō)些什么呢？

生１：在危險(xiǎn)時(shí)刻心中有他人是我們成功的原因。

生２：在危險(xiǎn)時(shí)刻相互關(guān)心，團(tuán)結(jié)一致是我們成功的原因。

生３：我們組的杜翔同學(xué)有比較強(qiáng)的組織協(xié)調(diào)能力才使我們有了成功。

生４：我們不懂得團(tuán)結(jié)合作，而且心里只是想著自己怎么先出去，所以我們失敗了；在今后的日常生活中，不要總以自我為中心，自私自利。要心里多想著別人。

生５：團(tuán)結(jié)合作，心中有他人是任何事情走向成功的關(guān)鍵。

……

（交流還在繼續(xù)著，孩子們就像打開(kāi)了話匣子，都盡情表達(dá)，一吐為快。）

“最美的就是最自然的�！蔽摇⒑⒆觽�、課文三者之間的有機(jī)融合的對(duì)話，使學(xué)習(xí)成了一種享受，我與孩子們的激情得以盡情地釋放，我在“享受”中成長(zhǎng)，也在“享受”中感悟……

四、心靈的感悟

我走下講臺(tái)時(shí)，許多評(píng)委與同事都紛紛向我道賀，此時(shí)容易激動(dòng)的我卻沒(méi)有太多的激動(dòng)，只是跑到王校長(zhǎng)哪兒由衷地道了一聲謝，然后一個(gè)人靜靜地離開(kāi)了教室……我想，一定是我在上這節(jié)課的艱難跋涉中享受了經(jīng)歷整個(gè)過(guò)程的愉悅的緣故吧，我從心里真真切切地體驗(yàn)到了一種快樂(lè)與安慰。

“這就是新課程崇尚的理念之一──體驗(yàn)過(guò)程。”心底有一個(gè)響亮的聲音在對(duì)我說(shuō)。只有體驗(yàn)了失敗與成功的全過(guò)程，生命才會(huì)因此而美麗，才會(huì)體驗(yàn)撞擊與超越的激情。我慶幸自己有領(lǐng)導(dǎo)的熱情鼓勵(lì)，有同事們無(wú)私的幫助，有教研組成員間的團(tuán)結(jié)與合作，才使我有了堅(jiān)持不懈、勇于撞擊的勇氣。我真心地感謝他們。

五、生命的追求

古往今來(lái)，人人都向往生命的美麗與成功，無(wú)一例外。我腦中經(jīng)常閃現(xiàn)那些奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)員在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上領(lǐng)獎(jiǎng)的感人畫(huà)面，但誰(shuí)又能想到他們成功背后的辛酸與汗水。是啊，快樂(lè)在于經(jīng)歷。就像蝴蝶的美麗在于破繭的奮勇，人生不經(jīng)歷風(fēng)雨怎么見(jiàn)彩虹，不奮斗怎么會(huì)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。艱難──經(jīng)歷──快樂(lè)──體驗(yàn)──成功，我想，這是所有人生命共同的追求。