我們班有個女孩，是從二年級來到班上的，通過了解感覺各方面都不錯，她性格開朗活潑，善于思考，善于言辭，課堂上理解問題總比別人有一定的深度。她興趣愛好廣泛，喜歡跳舞，喜歡讀課外書，喜歡旅游等等，深受老師的喜愛。但她在同學(xué)們中的人緣卻不好，我也沒找到根源所在。

今年暑假她參加了北京夏令營，由我?guī)ш�，在與她朝夕相處的7天中，我終于找到了問題所在。這個孩子在各方面表現(xiàn)太自私，用人們平常的話來說就是太“尖”，不管大小事她都想占便宜，從不吃虧。爬長城的時候，別人都自己背著自己準(zhǔn)備的水，而她的水卻讓別人背著，她自己空著手，等她渴了的時候，就去喝別人的水。一路上別人照顧她，她就認(rèn)為是理所應(yīng)當(dāng)?shù)�，她卻沒有想過別人也需要幫助。這樣長此下去，就沒有人愿意與她相處了。

前兩天，我們?nèi)フ�蘋果，每人交了十元錢，回來的時候她摘了滿滿兩兜，她邊走邊對我說：“郭老師，你摘那么少，可就吃虧了�？次艺�了這么多不吃虧，我的１０元錢就夠本了。”聽了她的話，我非常震驚，我都不敢相信這是從一個十歲孩子口里說出來的話。

我分析了一下原因，我認(rèn)為一方面是受家長的影響，因為家長是非常精明的。另一方面可能是由于獨(dú)生子的霸氣所至。獨(dú)生子都是家里的小皇帝，所有的人都圍著她轉(zhuǎn)，從而產(chǎn)生了以我為中心的優(yōu)越感。我深感對她的教育迫在眉睫，記得有人說過，不留痕跡的教育才是最好的教育。怎樣做才能既不傷害她的自尊心，又能收到教育的效果呢？正當(dāng)我為之而困惑的時候，語文書的一篇課文點(diǎn)醒了夢中人。

這是一篇略讀課文，題目是《一次成功的實驗》，課文的大意是：一位教育家來到一所學(xué)校，他讓校長找來三位同學(xué)，其中有一位女同學(xué)，兩位男同學(xué)。教育家讓這三位同學(xué)參加一個實驗。他給每人一個繩子，繩子下端都拴著一個小鉛錘，教育家又拿來一個瓶子，他對三位同學(xué)說這個瓶子是一口井，你們手里的小鉛錘代表你們自己，瓶口很小，一次只能出一個。接著科學(xué)家讓他們?nèi)齻�鉛錘分別放進(jìn)瓶子里。對他們說：“現(xiàn)在我往瓶子里倒水，我喊完１、２、３，你們必須出來，否則就有生命危險。”這時科學(xué)家喊了一聲：“快走，危險”，說著就一邊往瓶子里灌水，一邊數(shù)“１、２、３”，只見小女孩對其他兩名同學(xué)說：“你第一，你第二，我最后”，到科學(xué)家喊完“３”之后，三位同學(xué)全部出來了。科學(xué)家激動地對校長說：“這個實驗我在很多學(xué)校都做過，都沒有成功，今天終于成功了�！弊x了這個故事之后，我興奮不已，這不正是一劑對癥的良藥嗎？于是我精心設(shè)計了這篇課文的教學(xué)方案。

首先，在學(xué)習(xí)這篇課文之前，我先請了三位同學(xué)來做這個實驗，其中就有這個女同學(xué)，結(jié)果同我預(yù)想的一樣，三個人都爭著往出走，最后是誰也沒出來。緊接著我就讓他們自讀、自悟課文，通過讀課文，理解課文。通過小組討論，同學(xué)們對課文有了深刻的理解，我又請這三位同學(xué)上來做實驗，結(jié)果這次成功了。我就讓同學(xué)們找原因，為什么第一次沒成功，第二次成功了，我還是請這位女同學(xué)來回答，她說：“第一次我們?nèi)�人都搶著向外跑，結(jié)果誰也出不去，第二次我學(xué)習(xí)課文中的小女孩兒先人后已，我讓別人先出去，我最后出，這樣很有順序，大家就出來了。”我從她的話語中感受到她已經(jīng)受到了教育。

我相信這次所受的教育會給她留下很深刻的印象，也會對她今后的為人處事產(chǎn)生一定的影響。