１、默讀課文第１０～１３自然段，劃出能體現(xiàn)西門豹巧妙（或機(jī)智）地為民除害的詞句。（寫上“巧妙１，巧妙２……”）

２、四人小組研究：

你們覺(jué)得哪一處最能體現(xiàn)西門豹懲治的巧妙？

想一想，這句話是什么意思；議一議，這句話巧妙在哪里；賽一賽，誰(shuí)能讀出這句話巧妙。

３、小組研究，教師指導(dǎo)。

４、匯報(bào)交流，展示點(diǎn)撥：

“不行，這個(gè)姑娘不漂亮，河伯不會(huì)滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說(shuō)一聲，說(shuō)我要另外選個(gè)漂亮的，過(guò)幾天就送去�！�

⑴四人小組起立，小組長(zhǎng)主持匯報(bào)：說(shuō)說(shuō)這句話的意思。（其他組的同學(xué)同意他的說(shuō)法嗎 有補(bǔ)充嗎 ）（板書：救姑娘，投巫婆）

⑵你們從哪里體會(huì)到的：

①“不漂亮”：

姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說(shuō)新娘不漂亮？

②“麻煩”：

“麻煩”是什么意思？這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？

③“河伯不會(huì)滿意的”：

西門豹真的相信有河伯嗎？

④“撲騰了幾下就沉下去了”，說(shuō)明巫婆已經(jīng)淹死了。

５、你覺(jué)得西門豹這樣說(shuō)高明在哪里？

⑴救出新娘。

⑵懲治巫婆。

⑶破除迷信。

⑷教育百姓。

【反思】

本案例中，我以“這個(gè)借口到底巧妙在哪里”為切入點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自讀探究，小組合作鉆研討論。這個(gè)問(wèn)題，充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神，他們自主地閱讀，主動(dòng)地合作，自?shī)^其力，自求其果。在這師生互動(dòng)，生生互動(dòng)的多向合作過(guò)程中，學(xué)生讀讀，寫寫，爭(zhēng)爭(zhēng)，議議。課堂上形成了探究，討論，爭(zhēng)辯，認(rèn)同的熱烈氣氛，真正體現(xiàn)了生命激情的參與，使課堂教學(xué)煥發(fā)出生命的活力。