【湖南省長(zhǎng)沙市寧鄉(xiāng)縣玉潭中心小學(xué)林占蜂】

有時(shí)學(xué)生提出的問題較散，不能很快切入主要問題，占用較多時(shí)間解決零散問題，不能按時(shí)完成教學(xué)任務(wù)。

如前幾天我給三年級(jí)上課，教學(xué)《月球之謎》這篇課文時(shí)，學(xué)生集中提出了“環(huán)形山、荒漠、水藻、火山活動(dòng)”等知識(shí)性問題。繞了很大一圈才回到“月球有哪些謎？”這個(gè)中心問題。這些自然知識(shí)可能對(duì)父母知識(shí)淵博或有圖書館、網(wǎng)絡(luò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)在預(yù)習(xí)課文時(shí)就解決了，可對(duì)農(nóng)村孩子來(lái)說(shuō)就必需拿到課堂上。教師不得不把這些問題講清了再來(lái)分析課文。兩節(jié)課的教學(xué)時(shí)間有時(shí)得改成三課時(shí)。