一、談話導(dǎo)入，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容

在日常生活中，同學(xué)之間發(fā)生爭吵是難免的事，這一課講的是兩個(gè)朋友因什么事而發(fā)生爭吵呢？誰愿意來說說？發(fā)生爭吵之后，他們是怎樣做的，結(jié)果怎樣呢？這就是本節(jié)課我們所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

二、自學(xué)課文，體驗(yàn)探究

１、自由讀課文的５～１４自然段，想想爭吵之后他們怎么做。

２、默讀課文的第二部分，畫出描寫“我”后悔的句子，聯(lián)系上下文，試著理解它們的含義。要求邊讀邊動(dòng)筆圈圈、畫畫、注注。

３、小組交流、合作學(xué)習(xí)，遇到疑難問題做個(gè)記號(hào)或者寫在紙條上。

４、教師巡回指導(dǎo)，參與討論。

三、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流

１、小組選派代表匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲：

（“我”心里很后悔，想向他承認(rèn)錯(cuò)誤，又覺得很丟臉；“我”知道克萊諦是個(gè)好人，不會(huì)是故意的；“我”心里不時(shí)想起父親說起的話；克萊諦要跟我做好朋友……）

２、讓學(xué)生提出解決不了的問題。

３、教師依據(jù)學(xué)生所提出的問題，及時(shí)加以梳理，確定解疑重點(diǎn)，并把重要的問題簡要摘錄在黑板上。

４、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，解決疑難，適時(shí)點(diǎn)撥，重點(diǎn)解決以下問題：

⑴安利柯錯(cuò)在哪？（犯了錯(cuò)沒主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，還誤解了克萊諦的意思。）

⑵為什么說克萊諦是個(gè)高尚的人？（我故意弄臟了他的本子，他卻主動(dòng)與我重歸于好）

⑶為什么文中講“我”和克萊諦吵架，卻多次出現(xiàn)父親的話？

⑷克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利何理解的一樣嗎？

５、齊讀最后一段中父親說的話“既然你錯(cuò)了，就應(yīng)該第一個(gè)伸過手去請他原諒，而應(yīng)該向一個(gè)比你高尚的朋友舉起尺子”，然后教師對此句進(jìn)行指導(dǎo)：一是聯(lián)系實(shí)際，明確犯了錯(cuò)就應(yīng)該主動(dòng)認(rèn)錯(cuò)，二是聯(lián)系上下文“我”所想的克萊諦所做的來體會(huì)克萊諦的高尚。

６、討論交流克萊諦所說的“我在外邊等你”同安利柯理解的一樣嗎？

⑴同桌互談看法。

⑵全班交流。

⑶教師適時(shí)點(diǎn)撥引導(dǎo)：聯(lián)系后面的段落“我”舉起尺子，做好防御工作可以看出“我”認(rèn)為克萊諦是要和“我”算帳，而克萊諦見了“我”卻微笑并溫和地說：“讓我們像從前那樣做好朋友吧”可見安利柯誤會(huì)了他，克萊諦的意思是要與“我”重歸于好。

７、由此可以看出克萊諦是個(gè)怎樣的人？（心胸開闊、寬容，不斤斤計(jì)較，友好待人）

８、指導(dǎo)讀克萊諦的話：

⑴指名讀。

⑵教師指導(dǎo)：你已經(jīng)讀出誠懇了，如果能帶著微笑讀會(huì)更好，再試一遍，好嗎？誰再來讀？

９、此時(shí)安利柯的心情怎樣？（激動(dòng)）為什么？指導(dǎo)讀安利柯說的話“再也不了！再也不了！”師范讀，后指名讀，然后齊讀。

１０、自找合作伙伴進(jìn)行表演：

有的當(dāng)安利柯，有的當(dāng)克萊諦，有的讀旁白，自導(dǎo)自演。

１１、指名一組到臺(tái)前表演并放音樂，然后讓學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，哪些地方演得好，還有哪些地方還需改進(jìn)。

１２、總結(jié)本課的主要內(nèi)容（方法：把各部分的意思連起來，用簡要的話說一說。）

四、聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸

讀了這一課后，你想到了什么，大膽想開去，以下是學(xué)生想到的內(nèi)容：

１、有一次，我跟李紅吵架。打架，在老師的批評教育下，我當(dāng)場向她認(rèn)錯(cuò)。

２、我想到了鄰里、社會(huì)上的人都應(yīng)該互相關(guān)心，和睦相處。

３、我想到有一次和表妹吵架，我今后再也不了，要做個(gè)寬宏大量的人。

４、有一次爸、媽吵架，之后爸爸主動(dòng)向媽媽承認(rèn)錯(cuò)誤。

５、同學(xué)之間要避免爭吵，如果爭吵了，要主動(dòng)向?qū)Ψ匠姓J(rèn)錯(cuò)誤，求得別人的諒解。

６、同學(xué)之間不應(yīng)該斤斤計(jì)較，心懷妒忌。

７、比海更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心胸。

五、感情朗讀，設(shè)計(jì)作業(yè)

指導(dǎo)有感情地朗讀課文，復(fù)述課文，要求學(xué)生課后設(shè)計(jì)幾道有思考性的題目做在作業(yè)本上。

（選自《小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)》２００３年第５期）