【江西省南昌市西湖區(qū)桃花小學(xué)鄒美玲】

〖營造良好的教學(xué)氛圍〗

語文教學(xué)是教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，尤其需要師生默契的配合。教師對(duì)課文知識(shí)內(nèi)容及思想內(nèi)容入情入理，動(dòng)人心弦的完整分析對(duì)開啟學(xué)生心智的大門，既活潑又有秩序地進(jìn)行課堂教學(xué)，起著至關(guān)重要的作用。因此，課堂上師生保持融洽和諧的關(guān)系，除運(yùn)用課文的情感力量撥動(dòng)學(xué)生的心弦外，還要做到對(duì)學(xué)生真誠、關(guān)心、負(fù)責(zé)、謙讓，采用激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生敢思敢言，并在言的過程中充分肯定，多加鼓勵(lì)，使學(xué)生時(shí)時(shí)體會(huì)到成功的喜悅。這樣，課堂氣氛融洽，師生關(guān)系就會(huì)水乳交融，課堂教學(xué)就會(huì)情趣盎然，事半功倍。

同仁們，也許你們會(huì)認(rèn)為這些都是大道理、行話套話吧！但是，請(qǐng)你相信：只要用心體會(huì)、認(rèn)真鉆研、敢于探索，你在教學(xué)中一定會(huì)收到意想不到的效果。通過這次的教學(xué)評(píng)講活動(dòng)，我在上《想別人沒想到的》這一課時(shí)，真正感受到了“感動(dòng)學(xué)生，學(xué)生就會(huì)感動(dòng)你”的快樂體驗(yàn)。

【浙江省寧波市江東區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)李妙】

〖圍繞專題組織單元，進(jìn)一步加強(qiáng)教材的整合性〗

以專題組織教材內(nèi)容，體現(xiàn)整合，這一編寫思想在教學(xué)實(shí)踐中已得到了老師們的充分肯定。本冊(cè)教材的整合性進(jìn)一步得到加強(qiáng)，每一單元教材從導(dǎo)語到課文到語文園地，不僅圍繞本單元的專題合理安排，而且加強(qiáng)了單元內(nèi)精讀課文與略讀課文的聯(lián)系與整合。

在精讀課文與略讀課文之間，用一段流暢的文字，很自然地由精讀課文過渡到略讀課文，并提示略讀的方法與要求，使精讀課文和略讀課文形成一個(gè)整體，更好地發(fā)揮陶情冶趣和訓(xùn)練閱讀的功能。如，學(xué)了精讀課文《畫楊桃》，在略讀課文《想別人沒想到的》前有這樣一段話： “畫楊桃告訴我們， 同一個(gè)事物從不同角度看，會(huì)有所不同。下面這篇課文又會(huì)告訴我們什么呢？讀讀課文，說說課文講了一件什么事，小徒弟的畫為什么能得到畫師的稱贊�！边@段話承上啟下，既概括了前面精讀課文所學(xué)的內(nèi)容，同時(shí)也引出略讀課文所學(xué)的內(nèi)容和要求。