本課屬于“無心插柳柳成蔭”的情況，原來我打算通過總結(jié)燕子的活潑可愛而結(jié)束了本課，沒想到有位學(xué)生卻講了“燕子是舞蹈家”的答案，而且從課文中找到有關(guān)的詞句加以說明。當(dāng)時(shí)，我真是激動萬分，我覺得這節(jié)課在這里會是一個(gè)很好的閃光點(diǎn)。于是，我順勢而下，引導(dǎo)學(xué)生再讀課文。由于起了這樣一個(gè)好頭，其他同學(xué)的思維也一發(fā)不可收拾，激活了它們的創(chuàng)作欲望，于是“燕子是春天里的畫家”、“燕子是春天里的音樂家”、“燕子是春天里的快樂天使”等等這樣詩一樣的語言如連珠炮似的，紛紛從孩子們的嘴里蹦出來。我被孩子們豐富的想象力折服，我努力思索怎樣把這節(jié)課推向高潮。正是孩子們詩一般的語言給了我靈感，我建議師生合作，為燕子寫詩。于是，孩子們共同商議，定了詩的三個(gè)內(nèi)容，分了三小節(jié)，分別把課文中的語言內(nèi)化為自己的語言，拼湊成了三段內(nèi)容。

雖然，這些詩句還十分稚嫩，也毫無詩歌的藝術(shù)性，但這是孩子們高漲的創(chuàng)作熱情所致，我覺得難能可貴，還是十分慎重地把它們記錄下來，工整地抄錄到我們班級的“創(chuàng)作園地”中。我覺得呵護(hù)孩子們的創(chuàng)作小苗是非常有益的，我要讓這棵小苗茁壯成長，長成參天大樹。