《燕子》一文語言清新，文脈清楚，多數(shù)學(xué)生一讀就懂，然而要深入體會文章所蘊涵的情感，需要學(xué)生在老師引領(lǐng)下，借助文本語言在讀中有所感，有所悟。

在第二自然段的教學(xué)中，“趕集”一詞離學(xué)生的生活比較遙遠(yuǎn)，就算知道“趕集”的意思，但要結(jié)合它體會春天的爛漫無比，對學(xué)生而言是難點。于是，我借助多媒體展開教學(xué)，收到了比較理想的效果。

師：趕集是什么意思？

生：是指過去的人們約定在某一天一起上街買東西或賣東西。

師：請同學(xué)們看錄象，看看趕集究竟是怎么回事？

師：說說你看到了什么？

生１：趕集這天，大街上的人非常多，非常熱鬧。

生２：趕集這天，大街上人山人海，充滿了節(jié)日的歡樂氣氛。

師：文中說誰來趕集了？為什么這么說？請同學(xué)們再看錄象。

生１：趕集這天，大街上的人非常多，非常熱鬧。春天來了，青草、綠芽、各色鮮艷的花也是非常茂盛的，把春天打扮的爛漫無比。

生２：春天里的花草樹木都充滿了生機，充滿了活力，使春天顯得熱熱鬧鬧的，就像趕集時的歡樂熱鬧的大街。

生３：還有，人們趕集是陸陸續(xù)續(xù)趕來的，而春天里的花草也是陸陸續(xù)續(xù)發(fā)芽、開花的。

師：請同學(xué)們再讀第二自然段，看看還有誰也來趕集了？

生（略）

師：這么多美麗的事物都像趕集似的聚攏來，把春天裝扮得光彩奪目、生機勃勃！

師：你能用你知道的詩句來描繪這“趕集”似的春景嗎？

生１：不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。

生２：泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

生３：兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。

生４：細(xì)雨魚兒出，微風(fēng)燕子斜。

……

師：春天是美好的，她帶給我們無窮的詩情畫意，讓我們一起有感情地朗讀這如詩如畫的春天。

這是我在上《燕子》一課時的片段，感覺學(xué)生對“趕集”一詞體會較深，朗讀也較投入，學(xué)生學(xué)習(xí)興致教濃厚。如果從綜合性學(xué)習(xí)的角度看，這是課文與學(xué)生積累古詩、運用古詩的銜接。