我聽(tīng)過(guò)這么一堂課。是四年級(jí)的語(yǔ)文。老師教學(xué)生學(xué)習(xí)《卡羅納》這一課。這篇課文選自亞米契斯的《愛(ài)的教育》，主要講的是一個(gè)名叫卡羅納的小男孩在遭遇失去母親的巨大不幸時(shí)，身邊的人真誠(chéng)地理解他，關(guān)愛(ài)他。課文內(nèi)容淺顯易懂。有這么一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，老師讓學(xué)生通過(guò)朗讀表達(dá)出悲痛之情，學(xué)生讀課文時(shí)感情不是那么充分。也許是老師想到學(xué)生的情感體驗(yàn)有些不夠吧，他說(shuō)：“小林同學(xué)的媽媽去世了，他肯定能體會(huì)得到卡羅納的那種悲痛的心情，就請(qǐng)他來(lái)讀這篇課文吧！”登時(shí)，全班同學(xué)的目光都投向了這個(gè)名叫小林的同學(xué)。我注意到小林的臉脹得通紅，頭低得幾乎要垂到桌面上，似乎眼淚都要流出來(lái)了。而老師還在滿懷期待地等著他站起來(lái)讀這篇課文呢！在這么多人的等待中，小林同學(xué)終于站起來(lái)讀了這篇課文。讀完了，老師說(shuō)：“小林同學(xué)因?yàn)橛羞^(guò)失去媽媽的情感體驗(yàn)，所以才讀得這么好。大家應(yīng)該像他學(xué)習(xí)，把課文讀得有感情。”

暫且不論這堂課的教學(xué)效果如何，也不說(shuō)小林這孩子讀得如何，單說(shuō)這位老師的這種做法，我不敢茍同。眾所周知，失去親人本是一件痛苦的事。而對(duì)于一個(gè)孩子來(lái)說(shuō)，小小年紀(jì)，失去母愛(ài)，心中的悲痛是不言而喻的。隨著時(shí)間的流逝，孩子也許會(huì)暫且忘記失去母親的痛苦，可現(xiàn)在，老師又當(dāng)著這么多人的面，無(wú)情地把孩子心靈上的傷痕揭開(kāi)，展現(xiàn)給大家看，一方面還在說(shuō)：“看，這就是失去媽媽的痛苦！”還有可能是，孩子學(xué)習(xí)這篇課文，聯(lián)想到了自己的身世，正和小主人公卡羅納一起沉浸在失去親人的痛苦之中，而老師卻要他站起來(lái)，把失去親人的痛苦表演給大家看。陳子昂的詩(shī)說(shuō)，少年識(shí)盡愁滋味，欲說(shuō)還休！欲說(shuō)還休！卻到天涼好個(gè)秋！真正的發(fā)自肺腑的傷痛，怎么會(huì)想到把它展現(xiàn)給眾人看呢？

我想這位老師的出發(fā)點(diǎn)是好的，他想以此來(lái)激起學(xué)生的感情共鳴，讓班上的同學(xué)都能體會(huì)到小主人公卡羅納的悲痛，從而更好地朗讀課文，達(dá)到理解，可他卻忽視了對(duì)學(xué)生情感的尊重，忽視了對(duì)學(xué)生人性化的關(guān)注！如果我們的教學(xué)目的的實(shí)施是以傷害學(xué)生的幼小心靈作為代價(jià)的話，那這樣的煽情還是不要的罷！