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    《搭石》精彩片斷

    山東省濟寧市濟寧小學 胡珠峰

    新學網(wǎng) > 語文 > 人教課標本四年級上冊 > 搭石 > 《搭石》精彩片斷

    (前略)

    1、師:誰能來說一說什么是“搭石”?給你留下了什么印象?

    指名說:是用石頭搭成的小橋。

    2、師:看來大家理解得還不夠深刻,下面我們就來認識它!

    3、誰能找到第二段的贊美語句?

    指名:“搭石,構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風景!

    板書:

    一道風景

    4、師:怎樣的地方才能被稱作“風景”?──對,“美”的地方!

    板書:

    5、師:請同學們默讀課文第2、3、4段,邊讀邊劃出精彩的語句,并想一想,這是一幅怎樣的畫面?

    (教授巡回指導(dǎo),學生自己默讀、思考。)

    6、師:你畫了哪些語句?

    指名讀句子。

    (根據(jù)學生所讀的語句,課件展示“欣賞佳句”:“每當上工、下工……給人畫一般的美感!保

    7、教師引導(dǎo)學生抓重點詞:“清波漾漾、人影綽綽”。

    (解釋“綽”字。)

    8、師:讀兩詞,說你仿佛看到了什么?

    9、師:還有哪些好句子、好詞?

    指名:“……一行人,前邊的抬起腳來,后邊的緊跟上去……。”

    (糾正“行”的多音字,應(yīng)該讀 xíng。)

    10、師:同學們尋找得很好,那么在這一句里面,那個詞使用得最好呢?──對,“協(xié)調(diào)有序”!

    請同學們以讀的方式,體會“走搭石”的情景。

    (指名串讀、學習小組串讀。)

    11、師:配合默契的動作,就叫做協(xié)調(diào)有序!請同學們帶著自己的理解和感情,自由朗讀體會。

    12、師:誰能通過讀,向大家展示一下?

    指名朗讀。

    13、師:誰還找到了另外的語句?

    指名讀。

    (根據(jù)學生所讀的語句,課件展示“欣賞佳句”:“兩人相對,一人停,讓另一個人先走。”)

    師:并說一下,你想象這是怎樣的畫面?哪個詞用得好?

    師:對!一個“讓”字用得很好,“讓”出了心靈的“美”!

    14、師:還有誰找到了另外的語句?

    (根據(jù)學生所讀的語句,課件展示“欣賞佳句”:“假如遇上老人來走搭石,年輕人總要伏下身子背老人過去,人們把這看作是理所當然的事。”)

    指名說重點詞:“伏、背”。

    板書:

    “背”

    找一名同學當年輕人,老師當老人,模擬動作。

    師:這是“尊老”精神的體現(xiàn),“伏”字突出了年輕人為了老人的安全考慮周全。他們都認為,這是應(yīng)該做的──“人們看成理所當然的事”。而這“老老少少”的“理所當然的事”,正體現(xiàn)出了一種“美”!

    15、師:同學們想一想,還會有什么樣的人要過搭石?

    指名回答:還會有盲人、殘疾人、小孩子等過搭石!

    16、大家請看大屏幕,把句子補充完整:

    課件展示:

    “假如(),(),人們把這看成理所當然的事!

    師:這也是“家鄉(xiāng)的一道一道美麗的風景”!

    17、師:請大家繼續(xù)找好句子。

    (根據(jù)學生所讀的語句,課件展示“欣賞佳句”:“上了點年歲……才肯離去!保

    指名讀這一句話。

    師:這一句美嗎?為什么是“美”的?

    引導(dǎo)學生抓“句眼”,即“重點詞”──“換”。

    板書:

    “換”

    請大家再讀,再體會。

    18、指名,師:現(xiàn)在我來問你──你急著趕路,有什么事情?

    生回答理由。

    師:那你為什么要換搭石呢?

    生:我是為了讓后來的人都能安全地走過搭石,而不至于掉落到水里。

    師:你為什么還要在新搭石上反復(fù)地踏幾遍?

    生:為了更加牢固,路過的人不會滑倒。

    師:所以,同學們,他是位怎樣的人?對──慈祥的,替別人著想的老人!

    你能不能讀出來這種感受?

    指名讀。教師范讀。學生放聲朗讀。

    19、請大家齊讀最后一段。

    20、以一首小詩的形式,布置作業(yè)。(教師配樂朗誦《尋美》。)

    師:“聰明的你,能發(fā)現(xiàn)哪些美?”課下請寫在日記等上面。

    下課!

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