一、課程標(biāo)準(zhǔn)在本組要求

１、是讓學(xué)生通過(guò)讀書感受動(dòng)物的可愛、可敬。

２、是通過(guò)同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到同樣寫動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。

二、作者寫法比較

本組教材側(cè)重學(xué)習(xí)表達(dá)的“作家筆下的動(dòng)物”，如《白鵝》和《白公鵝》這兩篇課文，我們讀后會(huì)覺得兩位作家筆下的白鵝特點(diǎn)是那么相同，形象都栩栩如生，但表達(dá)方法和語(yǔ)言風(fēng)格又迥然不同。老舍的《貓》和《母雞》都表達(dá)了作者的喜愛之情，但寫法完全不一樣，通過(guò)對(duì)比閱讀，學(xué)生就會(huì)受到很多啟發(fā)。

１、在《白鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲，作者還善于用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)，還善于用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情, 從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛之情，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，通過(guò)多種形式的朗讀，主要是讓學(xué)生在感知課文的基礎(chǔ)上提煉文章中心，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，在認(rèn)識(shí)鵝的特點(diǎn)的基礎(chǔ)上拓展訓(xùn)練，從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫鵝的高傲的，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。

２、《白公鵝》是一篇與《白鵝》同題對(duì)比閱讀，使學(xué)生體會(huì)到不同的人寫同一類型的事物，通過(guò)朗讀比較對(duì)文章的寫法有所感悟，弄清兩位作家對(duì)白鵝的描寫的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)，從而體會(huì)白公鵝的特點(diǎn)，感受作者語(yǔ)言的特點(diǎn)，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。

３、《貓》這篇課文生動(dòng)的描述了貓的古怪性格和滿月時(shí)的淘氣可愛，體會(huì)作者對(duì)貓的喜愛之情，并初步領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，體會(huì)課文是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體的，通過(guò)師生分工朗讀，領(lǐng)悟總分式的構(gòu)段方式，體會(huì)用事例寫具體的方法。在體會(huì)貓的特點(diǎn)時(shí)要結(jié)合具體的語(yǔ)句來(lái)感悟作者用詞準(zhǔn)確和字里行間所蘊(yùn)涵的感情色彩。

４、《母雞》一課與《貓》進(jìn)行對(duì)比閱讀，感受作者在表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)和表達(dá)情感上的異同，對(duì)比閱讀后進(jìn)行討論，兩篇課文都是老舍所寫的，而且都是寫小動(dòng)物的，在寫法上各有哪些特點(diǎn)，用前后的強(qiáng)烈對(duì)比體會(huì)作者對(duì)母親的崇敬以及對(duì)母愛的贊頌。

５、通過(guò)學(xué)習(xí)本組課文體會(huì)作家不同的語(yǔ)言風(fēng)格，比較文章表達(dá)上的不同特點(diǎn)，豐富自己的語(yǔ)言積累，體會(huì)動(dòng)物的可愛、可敬之處，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，對(duì)生活的熱愛。

三、多媒體基礎(chǔ)功能

這次多媒體內(nèi)容設(shè)計(jì)，其發(fā)揮的功能主要是通過(guò)多媒體圖、文、課件、聲像并茂的特點(diǎn)向?qū)W生提供形式多樣、功能各異的學(xué)習(xí)材料。形象生動(dòng)的畫面，標(biāo)準(zhǔn)逼真的情景朗讀，悅耳的音樂背景，激情主題導(dǎo)入，把學(xué)生帶進(jìn)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生能主動(dòng)的探究，真正達(dá)到學(xué)生主觀上的愿學(xué)、愿說(shuō)；悅學(xué)、悅說(shuō)；會(huì)學(xué)、會(huì)說(shuō)。