本組圍繞“大自然的啟示”這個主題取材。人類對大自然的認識以及人類對大自然的開發(fā)和利用。啟示包括兩個方面的意思：一是要保護好生態(tài)平衡，否則會受到大自然的懲罰；二是要通過觀察，從大自然獲得啟示，從而進行發(fā)明創(chuàng)造。本組的幾篇課文，通過具體而生動的事例說明了大自然所給人的一些啟示，具有深刻的啟發(fā)性。這些課文，都表明了一定的道理，比較適合默讀訓練，可引導學生一邊默讀課文，一邊提出自己不懂的問題，然后通過討論，交流自己的看法，明白課文闡述的道理。

重點：１、默讀課文，能初步把握課文的主要內容。

２、通過理清文中幾者之間的關系來把握課文主要內容。

仔細閱讀本組教材，我們還發(fā)現(xiàn)（課件演示）因此本單元的教學可以嘗試進行整組教學。

【整組教學的分課教學目標】

精讀課文：品讀語言文字，了解文章的表達方式，通過理清文中幾種事物之間的聯(lián)系，初步把握課文主要內容，領會文章的思想情感。

略讀課文：學生實踐運用通過理清文中幾種事物之間的聯(lián)系，初步把握課文主要內容的閱讀方法。拓展閱讀：能搜集資料，擴大相關主題的閱讀文章，學習記載資料卡片并以此形式進行交流。

下面以第一組課文為例，談談怎樣進行整組教學。

【《自然之道》 《“打掃”森林》 拓展材料閱讀】

一、讓學生找到文章記寫的具體事物，整體感知文本的主要內容

１、自由讀課文，讀準字音，讀通課文，并說說你從課文中讀懂了什么？

２、學生讀后交流各自讀懂的內容，教師幫助學生梳理文本的脈絡，明確文本表達的主要事例。我們看到一只嘲鶇企圖把一只探出巢穴的幼龜拉到沙灘上，在我們再三勸說下，向導無奈的把幼龜送到大海里。結果這一錯誤信息誘使所有的幼龜爬出了洞穴，盡管我們努力營救，可是很多的幼龜還是成了海鳥們的美食。

二、借助重點語段的研讀，讀出事物之間的聯(lián)系，感悟文章語言表達的特色

１、抓住文本第四自然段的語言品讀，讀出我們的堅持，向導的冷淡和無奈以及我們對自然之道的質疑。

２、品讀五六七自然段，感悟到幫助幼龜回歸大海的錯誤，并能結合自己的理解表述“自然之道”的含義，體會到作者由于無知而犯下錯誤的愧疚。

三、通過語言實踐活動，鞏固教學目標的落實

結合文本創(chuàng)設語境，表達自己的理解。（如：如果你就是其中的一員，經(jīng)歷了這意想不到的一幕，你會發(fā)出怎樣的感慨？請你用幾句話寫下來。

【略讀：《“打掃”森林》】

一、給足時間讓學生充分閱讀

自由朗讀，讀出文中記寫的主要事物以及它們之間的聯(lián)系。

二、交流在文本閱讀中獲取的信息

在交流過程中借助語言形象深入理解林務官的命令和最后給森林造成的后果的內在聯(lián)系。